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摘要：在品德与社会教学中，将新媒体与教学实践联系起来，结合本班学生实际情况改进教学方法，优化教学内容，因势利导、因材施教，能够提高学生的综合素质，有助于他们建立正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：新媒體；品德与社会；小学
[FL（K2][HJ1.8mm]
随着互联网时代的到来，各类新技术如雨后春笋，日新月异，科技的发展改变了传统媒介形式。受到新媒体技术不断发展的影响，人们也正日益受到信息大爆炸的困扰，小学教育工作者需要在纷繁杂乱的信息中理出一条路。在品德与社会教学中将新媒体与教学实践联系起来，结合本班学生实际情况改进教学方法，优化教学内容，因势利导、因材施教，确保学生综合素质得到提高，帮助他们初步建立正确的世界观。
一、小学品德与社会教学面临的问题
新媒体的信息传播具有冲击性、扩散性，传播迅速，而且内容异常复杂，良莠不齐。小学生虽然能较快地接受、使用手机电脑等新型科技产品，但是对于信息的甄别能力不强。新媒体时代获取信息更加便捷，小学生的身心健康很容易受到不良影响。与此同时，如果小学品德教育工作者不能及时发现和引导，则难以达到小学品德教育的要求。因此，如何充分发挥新媒体技术的优点，预防其负面效应，是新时代品德与社会教学面临的一大难题。
二、新媒体技术和小学品德与社会教学的有机融合
1.利用新媒体技术可以提高教学效率
新媒体技术的一大优点是可以将死板枯燥的文字材料转化为生动活泼、冲击感强的音视频材料。小学生好奇心强，懵懵懂懂且刚产生独立意识，急于探索新鲜刺激的外部世界，很容易接受新媒体教学内容。利用新媒体技术可以化繁为简，化枯燥为有趣，寓教于乐，将教学内容教授给学生。
2.利用新媒体技术可以提升教学质量
[JP2]小学生正处于好动贪玩的年龄，传统的课本教学很容易使其对学习产生厌倦心态，[JP]影响教学质量。小学品德教育工作者可以利用新媒体技术优化教学内容、改进教学手段，提高小学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。同时，利用新媒体技术可以达到全面衔接、家校联合的教学目的。例如，苏教版《大好河山任我游》一课，完全可以利用音视频展现祖国山川的大好风光，有条件的学校甚至可以尝试使用虚拟现实、增强现实等技术，使学生如临其境，更有利于培养其爱国主义情怀。
三、新媒体技术和小学品德与社会相结合的教学策略
1.明确品德与社会课的教学目标
[JP+1]凡事预则立，不预则废。教学实践需要有切实可行的方法论予以指导，明确教学目标才能进一步探索教学方法。小学品德与社会的教育内容和目标应当包括：一是帮助小学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观；二是要培养学生的逻辑思维能力；三是协同其他科目教学，使学生的心智不断成熟；四是使学生初步了解社会，形成正确的道德观念，培养其成为具备互助友爱、勤俭诚实等优良品格的合格小学生。[JP]
2.建立新媒体教学平台
小学品德教育工作者要充分利用新媒体技术的灵活性和冲击性，顺应时代的发展，因势利导尽快摆脱传统教学方式的不足，逐步完善课堂教学内容，进一步利用好课堂之外的时间和空间。
第一，要建立完善的新媒体教学平台，利用好微博、微信和微课，结合家校联合的机制，指导家长配合教师完成教学内容，引导学生利用新媒体进行互动，及时了解学生学习心态，改进教学方法。
第二，由于新媒体时代信息的纷繁复杂，正常的教学活动容易受到干扰，要保证新媒体教学活动的有效性，需要学校、家庭、社会的合作，调动各方面力量，净化网络环境，共同培养学生良好的道德素养。
四、结语
综上所述，小学品德与社会课程对于小学生的心智发展、健康成长有着不言而喻的重要性，课程本身涉及社会的方方面面。网络和新媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解课程内容。基于新媒体的小学品德与社会教学方式在未来一段时间内必将成为教学实践的主要方向，有利于学生深化知识理解，拓宽学习思路，提高综合素质。
参考文献：
[1]衷志辉.基于新媒体下的小学品德与社会教学研究[J].华夏教师，2016（8）.[ZK）]
[2]付瑞林.新媒体环境下小学品德与社会教学研究[J].教育科学：全文版，2016（12）.[ZK）]
[3]张红.例谈小学品德课堂教学中新媒体技术的应用[J].教育文汇，2016（17）.
关键词：新媒體；品德与社会；小学
[FL（K2][HJ1.8mm]
随着互联网时代的到来，各类新技术如雨后春笋，日新月异，科技的发展改变了传统媒介形式。受到新媒体技术不断发展的影响，人们也正日益受到信息大爆炸的困扰，小学教育工作者需要在纷繁杂乱的信息中理出一条路。在品德与社会教学中将新媒体与教学实践联系起来，结合本班学生实际情况改进教学方法，优化教学内容，因势利导、因材施教，确保学生综合素质得到提高，帮助他们初步建立正确的世界观。
一、小学品德与社会教学面临的问题
新媒体的信息传播具有冲击性、扩散性，传播迅速，而且内容异常复杂，良莠不齐。小学生虽然能较快地接受、使用手机电脑等新型科技产品，但是对于信息的甄别能力不强。新媒体时代获取信息更加便捷，小学生的身心健康很容易受到不良影响。与此同时，如果小学品德教育工作者不能及时发现和引导，则难以达到小学品德教育的要求。因此，如何充分发挥新媒体技术的优点，预防其负面效应，是新时代品德与社会教学面临的一大难题。
二、新媒体技术和小学品德与社会教学的有机融合
1.利用新媒体技术可以提高教学效率
新媒体技术的一大优点是可以将死板枯燥的文字材料转化为生动活泼、冲击感强的音视频材料。小学生好奇心强，懵懵懂懂且刚产生独立意识，急于探索新鲜刺激的外部世界，很容易接受新媒体教学内容。利用新媒体技术可以化繁为简，化枯燥为有趣，寓教于乐，将教学内容教授给学生。
2.利用新媒体技术可以提升教学质量
[JP2]小学生正处于好动贪玩的年龄，传统的课本教学很容易使其对学习产生厌倦心态，[JP]影响教学质量。小学品德教育工作者可以利用新媒体技术优化教学内容、改进教学手段，提高小学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。同时，利用新媒体技术可以达到全面衔接、家校联合的教学目的。例如，苏教版《大好河山任我游》一课，完全可以利用音视频展现祖国山川的大好风光，有条件的学校甚至可以尝试使用虚拟现实、增强现实等技术，使学生如临其境，更有利于培养其爱国主义情怀。
三、新媒体技术和小学品德与社会相结合的教学策略
1.明确品德与社会课的教学目标
[JP+1]凡事预则立，不预则废。教学实践需要有切实可行的方法论予以指导，明确教学目标才能进一步探索教学方法。小学品德与社会的教育内容和目标应当包括：一是帮助小学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观；二是要培养学生的逻辑思维能力；三是协同其他科目教学，使学生的心智不断成熟；四是使学生初步了解社会，形成正确的道德观念，培养其成为具备互助友爱、勤俭诚实等优良品格的合格小学生。[JP]
2.建立新媒体教学平台
小学品德教育工作者要充分利用新媒体技术的灵活性和冲击性，顺应时代的发展，因势利导尽快摆脱传统教学方式的不足，逐步完善课堂教学内容，进一步利用好课堂之外的时间和空间。
第一，要建立完善的新媒体教学平台，利用好微博、微信和微课，结合家校联合的机制，指导家长配合教师完成教学内容，引导学生利用新媒体进行互动，及时了解学生学习心态，改进教学方法。
第二，由于新媒体时代信息的纷繁复杂，正常的教学活动容易受到干扰，要保证新媒体教学活动的有效性，需要学校、家庭、社会的合作，调动各方面力量，净化网络环境，共同培养学生良好的道德素养。
四、结语
综上所述，小学品德与社会课程对于小学生的心智发展、健康成长有着不言而喻的重要性，课程本身涉及社会的方方面面。网络和新媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解课程内容。基于新媒体的小学品德与社会教学方式在未来一段时间内必将成为教学实践的主要方向，有利于学生深化知识理解，拓宽学习思路，提高综合素质。
参考文献：
[1]衷志辉.基于新媒体下的小学品德与社会教学研究[J].华夏教师，2016（8）.[ZK）]
[2]付瑞林.新媒体环境下小学品德与社会教学研究[J].教育科学：全文版，2016（12）.[ZK）]
[3]张红.例谈小学品德课堂教学中新媒体技术的应用[J].教育文汇，2016（17）.