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摘 要：随着新课改的深入发展，初中语文教学面临着更高的教学要求和目标，如何促进学生的自主性发展和多元化发展已经成为广大教育者重点研究的课题之一。然而，传统的教学理念和教学方式具有较强的滞后性和单一性，显然无法满足学生发展的实际需要，这就要求广大语文教师必须要对初中语文课堂教学进行不断改革与创新，以便更好地满足学生自主学习和个性化发展的需要，从而提高初中语文教学的有效性和全面性。
关键词：初中语文；课堂教学；改革与创新；对策
引言：
初中语文作为强化学生综合素质的有效途径，对于实现学生的全面发展具有至关重要的影响。但是，就目前初中语文课堂教学开展的现状来看，其教学效果并不理想，在教学过程中还存在许多问题。鉴于此，语文教师必须要对课堂教学进行改革与创新，以便更好地解决教学中存在的问题和不足，进一步为构建初中语文高效课堂奠定良好的基础。本文针对初中语文课堂教学的改革与创新进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，仅供大家参考。
一、树立以人为本的教育理念，突出学生的主体地位
吴兢说过：“治天下者，以人为本”，可见“以人为本”理念的重要性。具体到教育领域中，教师需要将以人为本的教育思想渗透到教育教学活动中，将学习的主动权交到学生的手中，从而突出学生的主体地位，进一步充分发挥学生的主观能动性。一方面，教师要注重对学生学习兴趣的培养，从学生的兴趣爱好出发，为学生营造良好的学习环境；另一方面，教师要加强对学生自主学习能力的培养，为学生提供自主思考和自主学习的空间，让学生获得自主性发展的机会，从而为取得良好地教学效果创造有利的条件。例如，在教学《背影》时，为了让学生能够更好的理解文章的中心思想，教师可以有感情地为学生朗读课文，在此过程中，让学生对自己与父亲的相处点滴进行回忆和联想，以此强化语文教学的生活化。此外，教师可以为学生提供自主表达的机会，鼓励学生将自己对文章的理解进行阐述，在强化学生理解能力的同时，也能促进学生表达能力的提升，这对激发学生的学习兴趣是极为有利的。
二、关注学生的个体差异，及时调整教学方法及进度
常言道：“人上一百，形形色色”，“千人千品，万人万相”，说明了每个人都是具有差异性的。但是，在目前的初中语文教学过程中，有部分教师并没有根据学生的差异性制定教学计划，只是按照自己的主观认识来开展教学活动，严重影响了学生个性化发展。[1]为此，语文教师必须要坚持因材施教的原则，根据学生的实际情况制定针对性的教学计划，要及时调整教学方法及教学进度，从而提高语文教学的针对性。在实际教学中，教师可以将分层教学法和小组合作学习法引入课堂中，结合学生的实际情况进行合理分组，为每个小组制定不同的学习目标和计划，促使每个学生都能有所收获。例如，在教学《闻一多先生的说和做》时，教师可以先将学生按照学习能力、接受能力和智力水平进行分组，针对综合能力较差的小组，教师可以要求其掌握基本字词和简单的表达方式；针对综合能力居中的小组，教师可以要求其掌握一定的阅读方法和表现手法；针对综合能力强的小组，教师可以延伸教学内容，要求其以读写结合的形式展开自主学习，从而促进学生综合素质的提升。
三、加强对教学方式的创新，形成多元化的教学模式
（一）提升思维方式的多元化，突出语文的教育功能
凯文·凯利曾说过：“人是多元化的，不要在一个洞穴钻个不停，往外走一走，世界还是很美丽的。”鉴于此，广大教师应该加强对学生多元化思维方式的培养，以便更好地 满足学生发展的实际需要。多方面的思维方式衍生出多元化的教学方法，较好的思维方式就会衍生较好的教学方法，也就是思维决定方式，而多方面的思维方式会指导教师利用不同的教学方法对学生进行教育，其对学生的整体发展较为重视。此种思维方式与教学方法会逐渐起效，将学生的被动接受知识转变为主动学习知识，以此激发学生的学习兴趣，最终促进学生自主性的发展。[2]例如，在学习《首届诺贝尔奖颁发》时，教师可以通过文章让学生解决以下问题：首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域都做出了怎样的贡献？通过这些问题让学生对比获奖者的贡献，鼓励学生将语文学习内容与物理、化学、生物和政治等学科进行联系，这样不仅能使学生全面进行思考，还能强化学生所学知识的内在联系。
（二）提升教学手段的多样化，强化学生的综合素质
正所谓“让人们通过网络发言是一种必然和进步”，多媒体在语文教学中的利用，能夠促使多元化教学的有效实现。教师对现代化教学手段的充分利用，对科学、合理的信息资源进行有效的搜集与整合，将其制作为高质量的教学课件，这样的方式，除了能够使学生的视觉与听觉焕然一新，同时还将整个课堂氛围充分调动起来，从而为提高学生的学习质量和效率创造良好的条件。[3]例如，学习《愚公移山》时，教师可以利用多媒体为学生播放《愚公移山》的电影片段，为学生提供一个真实的教学情境，让学生充分感受到愚公不畏艰难、坚持不懈的拼搏精神，从而促使学生树立正确的思想道德意识，进一步为实现素质教育和德育教育的双重目标奠定良好的基础。
结束语：
综上所述，在初中语文教学的过程中，许多教师仍采用传统的教学理念和教学模式，不仅难以提高教学质量，而且还严重影响了学生的全面发展。为此，广大教师必须要对传统的教学模式进行改革和创新，树立以人为本的教育理念，坚持因材施教的教学原则，积极探索多样性的教学方法，在满足学生个性化发展的同时，也能提高语文教学的实效性，从而更好地实现初中语文教学的根本目标。
参考文献：
[1]史翔.对初中语文课堂教学改革的思考[J].新作文·教研版，2018（04）.
[2]胡晓梅.试论初中语文课堂教学的改革与创新对策[J].时代教育，2017（01）.
[3]刘会芹.浅谈新时期初中语文课堂教学的改革与创新[J].创新教育，2016（12）.
关键词：初中语文；课堂教学；改革与创新；对策
引言：
初中语文作为强化学生综合素质的有效途径，对于实现学生的全面发展具有至关重要的影响。但是，就目前初中语文课堂教学开展的现状来看，其教学效果并不理想，在教学过程中还存在许多问题。鉴于此，语文教师必须要对课堂教学进行改革与创新，以便更好地解决教学中存在的问题和不足，进一步为构建初中语文高效课堂奠定良好的基础。本文针对初中语文课堂教学的改革与创新进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，仅供大家参考。
一、树立以人为本的教育理念，突出学生的主体地位
吴兢说过：“治天下者，以人为本”，可见“以人为本”理念的重要性。具体到教育领域中，教师需要将以人为本的教育思想渗透到教育教学活动中，将学习的主动权交到学生的手中，从而突出学生的主体地位，进一步充分发挥学生的主观能动性。一方面，教师要注重对学生学习兴趣的培养，从学生的兴趣爱好出发，为学生营造良好的学习环境；另一方面，教师要加强对学生自主学习能力的培养，为学生提供自主思考和自主学习的空间，让学生获得自主性发展的机会，从而为取得良好地教学效果创造有利的条件。例如，在教学《背影》时，为了让学生能够更好的理解文章的中心思想，教师可以有感情地为学生朗读课文，在此过程中，让学生对自己与父亲的相处点滴进行回忆和联想，以此强化语文教学的生活化。此外，教师可以为学生提供自主表达的机会，鼓励学生将自己对文章的理解进行阐述，在强化学生理解能力的同时，也能促进学生表达能力的提升，这对激发学生的学习兴趣是极为有利的。
二、关注学生的个体差异，及时调整教学方法及进度
常言道：“人上一百，形形色色”，“千人千品，万人万相”，说明了每个人都是具有差异性的。但是，在目前的初中语文教学过程中，有部分教师并没有根据学生的差异性制定教学计划，只是按照自己的主观认识来开展教学活动，严重影响了学生个性化发展。[1]为此，语文教师必须要坚持因材施教的原则，根据学生的实际情况制定针对性的教学计划，要及时调整教学方法及教学进度，从而提高语文教学的针对性。在实际教学中，教师可以将分层教学法和小组合作学习法引入课堂中，结合学生的实际情况进行合理分组，为每个小组制定不同的学习目标和计划，促使每个学生都能有所收获。例如，在教学《闻一多先生的说和做》时，教师可以先将学生按照学习能力、接受能力和智力水平进行分组，针对综合能力较差的小组，教师可以要求其掌握基本字词和简单的表达方式；针对综合能力居中的小组，教师可以要求其掌握一定的阅读方法和表现手法；针对综合能力强的小组，教师可以延伸教学内容，要求其以读写结合的形式展开自主学习，从而促进学生综合素质的提升。
三、加强对教学方式的创新，形成多元化的教学模式
（一）提升思维方式的多元化，突出语文的教育功能
凯文·凯利曾说过：“人是多元化的，不要在一个洞穴钻个不停，往外走一走，世界还是很美丽的。”鉴于此，广大教师应该加强对学生多元化思维方式的培养，以便更好地 满足学生发展的实际需要。多方面的思维方式衍生出多元化的教学方法，较好的思维方式就会衍生较好的教学方法，也就是思维决定方式，而多方面的思维方式会指导教师利用不同的教学方法对学生进行教育，其对学生的整体发展较为重视。此种思维方式与教学方法会逐渐起效，将学生的被动接受知识转变为主动学习知识，以此激发学生的学习兴趣，最终促进学生自主性的发展。[2]例如，在学习《首届诺贝尔奖颁发》时，教师可以通过文章让学生解决以下问题：首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域都做出了怎样的贡献？通过这些问题让学生对比获奖者的贡献，鼓励学生将语文学习内容与物理、化学、生物和政治等学科进行联系，这样不仅能使学生全面进行思考，还能强化学生所学知识的内在联系。
（二）提升教学手段的多样化，强化学生的综合素质
正所谓“让人们通过网络发言是一种必然和进步”，多媒体在语文教学中的利用，能夠促使多元化教学的有效实现。教师对现代化教学手段的充分利用，对科学、合理的信息资源进行有效的搜集与整合，将其制作为高质量的教学课件，这样的方式，除了能够使学生的视觉与听觉焕然一新，同时还将整个课堂氛围充分调动起来，从而为提高学生的学习质量和效率创造良好的条件。[3]例如，学习《愚公移山》时，教师可以利用多媒体为学生播放《愚公移山》的电影片段，为学生提供一个真实的教学情境，让学生充分感受到愚公不畏艰难、坚持不懈的拼搏精神，从而促使学生树立正确的思想道德意识，进一步为实现素质教育和德育教育的双重目标奠定良好的基础。
结束语：
综上所述，在初中语文教学的过程中，许多教师仍采用传统的教学理念和教学模式，不仅难以提高教学质量，而且还严重影响了学生的全面发展。为此，广大教师必须要对传统的教学模式进行改革和创新，树立以人为本的教育理念，坚持因材施教的教学原则，积极探索多样性的教学方法，在满足学生个性化发展的同时，也能提高语文教学的实效性，从而更好地实现初中语文教学的根本目标。
参考文献：
[1]史翔.对初中语文课堂教学改革的思考[J].新作文·教研版，2018（04）.
[2]胡晓梅.试论初中语文课堂教学的改革与创新对策[J].时代教育，2017（01）.
[3]刘会芹.浅谈新时期初中语文课堂教学的改革与创新[J].创新教育，2016（12）.