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习近平总书记说：“中国梦，归根到底是人民的梦。”刘云山也表示，要将“中国梦”的宣传教育融入校园文化建设之中，做到进教材、进课堂、进学生头脑。语文作为百科之母，具备丰富情感性、渊博知识性和鲜明时代性，可见初中语文教学会是培育祖国有梦接班人的一方沃土。
一、语文课上的爱国教育
叶圣陶说：“学语文，就是学做人。”而做人的基本道德情操便是爱国。有爱才有梦，爱拼才会赢。
中国的文化、人民、智慧等都值得我们骄傲与热爱。学习《沁园春·雪》时，我问学生：“引无数英雄竞折腰的祖国江山，究竟有哪些多娇之处呢？”农村学生“看世界”的阅历虽少，但依旧能侃侃而谈。 “老师，七年级语文课本上所介绍的安塞腰鼓也属于风景之一吗？”我欣慰颔首，说：“这也是人文景观！它气势磅礴，激昂豪放，是我国陕北地区雄壮的一声呐喊！”学生们的民族自豪感油然而生！
人教版八年级上册的说明文系列，充分展示了中国劳动人民的智慧结晶。学习《故宫博物馆》的时候，我还利用各种闲暇时间，给学生观看了纪录片《我在故宫修文物》，学生们啧啧称奇！而《中国石拱桥》里面还提到了在抗日战争历史上赫赫有名的卢沟桥。“卢沟桥在抗日战争历史中有何重大意义呢？”对此提问，学生们义愤填膺：“卢沟桥事变让我们认识到日本帝国主义的残暴卑劣！”我频频点头：“是的，我们莫忘国耻！”
《我爱这土地》里艾青深情呼唤：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”国家领土神圣不可侵犯，但我们也要理智爱国。“犯我中华者，虽远必诛。”这并不能曲解为好战精神和霸权暴力。《邹忌讽齐王纳谏》中的齐威王虚心纳谏，励精图治，最终使燕赵韩魏“皆朝于齐”，对此我教导学生：“你若盛开，蝴蝶自来。弱国无外交，而少年强则国强，你的每一点进步，都是在捍卫那一面独立而和平的五星红旗！”
二、小梦想，大力量
没有梦想的民族是可悲的，没有梦想的青少年是堪忧的。少年进步则国进步，少年无梦，国家何来期盼！上古神话早有“精卫填海”、“夸父逐日”等追梦精神，初中古诗词中也有不胜枚举的梦想：“愿驰千里足，送儿还故乡”——这是《木兰诗》中渴望天下太平、家人团聚的梦想；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”——这是《江城子·密州出猎》中渴望重返朝廷、杀敌保国的梦想……有梦想才有活力，国家也是如此！
后来我在学校网上发起一个题为“你的梦想很重要”的初中生梦想征集帖，有人踏实励志，有人现实精辟，也有人纯真烂漫。至于出现频率最高的句子“老师您的梦想是什么”，我如实回复：“做乐于怀抱梦想的老师，教勇于追求梦想的学生！”
三、“实干”与梦想相辅相成
“空谈误国，实干兴邦”。从刀耕火种、牛拉铁犁，到现在的改革开放、科技创新，这一切都离不开实干精神。拥有梦想，就要勇于实干。
我教《走一步，再走一步》时，当时的七年级新生还不能适应全新的初中生活，有个别新生甚至还想辍学。我便引用文中的一句话来鼓舞他们：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”
道虽远，行则至。《故乡》中也说过：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”故步自封，就永远是井底之蛙；空喊口号，就永远是白日做梦。梦想与实干是相辅相成的，“中国梦”的蓝图勾勒，都需要我们实实在在地拿起手中的画笔，用心描绘！
四、学会爱，学会感恩
“中国梦”是中华之梦，也是世界之梦。有爱才能兼容，有感激才懂珍惜。“爱”是一种可以培养的能力。学习《背影》时，我要求学生记录最令他们印象深刻的家人细节，结果我看到了奶奶的蒲扇、爸爸的肩膀、妈妈的皱纹。学习《藤野先生》时，我号召学生给老师写一封信，结果我看到了真挚的情感，也看到了许多位老师欣慰的笑脸……
懂得感恩能使人快乐，于是我还时常要求学生在周记里写下“本周值得我感激的人或事”。坚持一段时间之后，我惊喜地发现，他们能感谢老师的批评、妈妈的唠叨，甚至能感激某天的好天气，让她看到了好天好云，也感激某天的骤雨，让她看到了雨后彩虹。我们的班集体氛围随之也越来越团结积极、活跃正派，而一个国家不正需要这样的和谐共进氛围吗？
五、热爱生命，发现美好
追梦之路漫漫其修远兮，能上下而求索的人，必然需要勇往直前的强韧。而抵抗穷山恶水的勇敢，便来自对生命的尊重与热爱。
而热爱生命的人，定有一双发现美的眼睛。我曾组织学生开展了摄影比赛活动“生命美好之发现”，参赛照片可以是一朵鲜花、一处旧屋、一张笑脸……最令我印象深刻的是有一名女生提交了她和她已故母亲的合照，她说：“生命最美不过是我逐渐长成您的模样！”我想，她的梦想应该就是替她母亲好好活下去了吧！坚实的梦想能让我们倔强地美丽着！我们要做刚强的背梦者，我若不倒，梦便不倒；梦在，希望就在；有希望，就能有路。人如此，国亦如此！
六、用语文情，追“中国梦”
追逐“中国梦”不是苦行僧的生活，它有一种实现自我价值的民族自豪感。而初中语文教学也是快乐丰富的过程：学习《童趣》时，我便让学生回忆分享过去的孩童时光；学习《社戏》时，我便让学生观察记录家乡的风土人情；学习《吆喝》时，我便让学生学习模仿小贩的街头叫卖……
“中国梦”的实现，还需要传承中华民族传统美德。《行道树》的默默奉献，《散步》的家庭责任，《斑羚飞渡》的集体观念，《羚羊木雕》的理解宽容，《敬畏自然》的天人共处，《信客》中的诚实守信，《海燕》的勇猛坚强……这些熠熠生辉的美德，都有助于点缀“中国梦”。
数学家苏步青说：“一个真正的爱国主义者，用不着等待什么特殊机会，他完全可以在自己的崗位上表现自己对祖国的热爱。”而我，愿铺开语文书卷，帮助学生做一个勇敢的追梦者，赶赴一场国泰民安的宴会！
一、语文课上的爱国教育
叶圣陶说：“学语文，就是学做人。”而做人的基本道德情操便是爱国。有爱才有梦，爱拼才会赢。
中国的文化、人民、智慧等都值得我们骄傲与热爱。学习《沁园春·雪》时，我问学生：“引无数英雄竞折腰的祖国江山，究竟有哪些多娇之处呢？”农村学生“看世界”的阅历虽少，但依旧能侃侃而谈。 “老师，七年级语文课本上所介绍的安塞腰鼓也属于风景之一吗？”我欣慰颔首，说：“这也是人文景观！它气势磅礴，激昂豪放，是我国陕北地区雄壮的一声呐喊！”学生们的民族自豪感油然而生！
人教版八年级上册的说明文系列，充分展示了中国劳动人民的智慧结晶。学习《故宫博物馆》的时候，我还利用各种闲暇时间，给学生观看了纪录片《我在故宫修文物》，学生们啧啧称奇！而《中国石拱桥》里面还提到了在抗日战争历史上赫赫有名的卢沟桥。“卢沟桥在抗日战争历史中有何重大意义呢？”对此提问，学生们义愤填膺：“卢沟桥事变让我们认识到日本帝国主义的残暴卑劣！”我频频点头：“是的，我们莫忘国耻！”
《我爱这土地》里艾青深情呼唤：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”国家领土神圣不可侵犯，但我们也要理智爱国。“犯我中华者，虽远必诛。”这并不能曲解为好战精神和霸权暴力。《邹忌讽齐王纳谏》中的齐威王虚心纳谏，励精图治，最终使燕赵韩魏“皆朝于齐”，对此我教导学生：“你若盛开，蝴蝶自来。弱国无外交，而少年强则国强，你的每一点进步，都是在捍卫那一面独立而和平的五星红旗！”
二、小梦想，大力量
没有梦想的民族是可悲的，没有梦想的青少年是堪忧的。少年进步则国进步，少年无梦，国家何来期盼！上古神话早有“精卫填海”、“夸父逐日”等追梦精神，初中古诗词中也有不胜枚举的梦想：“愿驰千里足，送儿还故乡”——这是《木兰诗》中渴望天下太平、家人团聚的梦想；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”——这是《江城子·密州出猎》中渴望重返朝廷、杀敌保国的梦想……有梦想才有活力，国家也是如此！
后来我在学校网上发起一个题为“你的梦想很重要”的初中生梦想征集帖，有人踏实励志，有人现实精辟，也有人纯真烂漫。至于出现频率最高的句子“老师您的梦想是什么”，我如实回复：“做乐于怀抱梦想的老师，教勇于追求梦想的学生！”
三、“实干”与梦想相辅相成
“空谈误国，实干兴邦”。从刀耕火种、牛拉铁犁，到现在的改革开放、科技创新，这一切都离不开实干精神。拥有梦想，就要勇于实干。
我教《走一步，再走一步》时，当时的七年级新生还不能适应全新的初中生活，有个别新生甚至还想辍学。我便引用文中的一句话来鼓舞他们：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”
道虽远，行则至。《故乡》中也说过：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”故步自封，就永远是井底之蛙；空喊口号，就永远是白日做梦。梦想与实干是相辅相成的，“中国梦”的蓝图勾勒，都需要我们实实在在地拿起手中的画笔，用心描绘！
四、学会爱，学会感恩
“中国梦”是中华之梦，也是世界之梦。有爱才能兼容，有感激才懂珍惜。“爱”是一种可以培养的能力。学习《背影》时，我要求学生记录最令他们印象深刻的家人细节，结果我看到了奶奶的蒲扇、爸爸的肩膀、妈妈的皱纹。学习《藤野先生》时，我号召学生给老师写一封信，结果我看到了真挚的情感，也看到了许多位老师欣慰的笑脸……
懂得感恩能使人快乐，于是我还时常要求学生在周记里写下“本周值得我感激的人或事”。坚持一段时间之后，我惊喜地发现，他们能感谢老师的批评、妈妈的唠叨，甚至能感激某天的好天气，让她看到了好天好云，也感激某天的骤雨，让她看到了雨后彩虹。我们的班集体氛围随之也越来越团结积极、活跃正派，而一个国家不正需要这样的和谐共进氛围吗？
五、热爱生命，发现美好
追梦之路漫漫其修远兮，能上下而求索的人，必然需要勇往直前的强韧。而抵抗穷山恶水的勇敢，便来自对生命的尊重与热爱。
而热爱生命的人，定有一双发现美的眼睛。我曾组织学生开展了摄影比赛活动“生命美好之发现”，参赛照片可以是一朵鲜花、一处旧屋、一张笑脸……最令我印象深刻的是有一名女生提交了她和她已故母亲的合照，她说：“生命最美不过是我逐渐长成您的模样！”我想，她的梦想应该就是替她母亲好好活下去了吧！坚实的梦想能让我们倔强地美丽着！我们要做刚强的背梦者，我若不倒，梦便不倒；梦在，希望就在；有希望，就能有路。人如此，国亦如此！
六、用语文情，追“中国梦”
追逐“中国梦”不是苦行僧的生活，它有一种实现自我价值的民族自豪感。而初中语文教学也是快乐丰富的过程：学习《童趣》时，我便让学生回忆分享过去的孩童时光；学习《社戏》时，我便让学生观察记录家乡的风土人情；学习《吆喝》时，我便让学生学习模仿小贩的街头叫卖……
“中国梦”的实现，还需要传承中华民族传统美德。《行道树》的默默奉献，《散步》的家庭责任，《斑羚飞渡》的集体观念，《羚羊木雕》的理解宽容，《敬畏自然》的天人共处，《信客》中的诚实守信，《海燕》的勇猛坚强……这些熠熠生辉的美德，都有助于点缀“中国梦”。
数学家苏步青说：“一个真正的爱国主义者，用不着等待什么特殊机会，他完全可以在自己的崗位上表现自己对祖国的热爱。”而我，愿铺开语文书卷，帮助学生做一个勇敢的追梦者，赶赴一场国泰民安的宴会！