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摘 要：九年级英语教学时间紧，任务重，怎样在有限的时间内既减轻学生的作业负担，又提高教学质量，是值得广大英语教师深思的问题。我校以学生为本，采用集体备课制、作业分层制，教学中平行班不苛求同进度，小卷子辅助教学，加强学法指导等一系列措施，提高了英语教学质量，且效果显著。
关键词：集体备课;不苛求同进度;小卷子辅助教学;分层作业;以学生为本;加强学法指导
从教十九年来，我一直工作在农村中学，且多年担任九年级班主任工作。九年级英语教学时间紧任务重，尤其第二学期随着中考的临近，学生的压力越来越大。老师们每天忙于备课，上课，批改作业，周考，月考等，工作繁重。怎样在有限的时间内既减轻学生的作业负担，又提高教学质量，是值得广大英语教师深思的问题。我镇于2012年实现了四所农村中学的优化组合，经过近八年的摸索，实践，改进，我们总结了一些效果显著的教学方法，希望对英语教师们有所帮助。
一、集体备课，集思广益
我校作为本市规模最大的农村半寄宿学校，日常教育教学与常规管理工作繁重。今年我校九年级有10个教学班，共计535人，班级容量较大。五位英语教师每人负责一个住宿班和一个走读班，学生英语水平参差不齐。为了提高教育教学质量，结合我校实际情况，我校采用教师集体备课制。五位英语教师就是一个小的教学团队，就教学内容、教学进度、教学方法、教学中存在的问题与困惑等，大家共同商讨决定。
课本是考试的依据，无论什么时候，考试的内容和范围都离不开课本。因此第一轮复习要立足课本，稳扎稳打。我校充分发挥集体备课的优势，五位英语老师既明确分工，又团结协作。备课过程中，写出详细的教学设计，制作出实用高效的教学课件，然后我们围坐在一起进行商讨、增补、删减，最后定稿实施教学，并及时反馈教学信息，反思交流。这样不仅省时省力，加大了课堂容量，提升了工作效率，还能资源共享，提高教学质量。
二、走读班与住宿班不苛求同进度
住宿班学生在校时间长，学习时间充裕，每天有早自习，午自习和晚自习，且各学科老师轮流上自习对学生进行辅导。这样住宿班的进度就远远超前于走读班，两个班很难做到进度一致。所以在教学过程中，我们分开教学，不苛求进度统一。遇到英语学科的早、午、晚自习时，住宿班的作业就在课上完成，老师做到面批面改，全批全改，对学生的易错易混点，打不牢砸不实的知识做到心中有数。在给走读班上课时，就少走很多弯路，节约了不必要的时间，很大程度上提高了课堂效率。
三、小卷子辅助教学，学生自查自纠
第一轮课本复习的过程中，教师要求学生对重点单词、短语、句型和语法等项目人人过关，为第二轮的强化技能训练和第三轮的模拟实战练习打牢基础，老师对学生的掌握情况逐个检查起来费时费力。为此，我校英语组在每周一次的教研活动中，都要拿出一定的时间认真学习河北省中考考试说明，深刻领会其中的精神，明确教学目的和要求。在通览教材，系统全面了解教学内容，把握重点难点的基础上，英语老师通力合作，针对每单元的复习要点，制定出一张以基础知识检测为主的小卷子。复习阶段，小卷子每节课一张，内容主要是本节课的重点单词、相关的词汇拓展、必备短语、重要句型和语法，学生在课前用时5-8分钟完成。老师利用多媒体展示答案，学生自查自纠，用红笔修改答错的知识，填补没写出来的知识点，课下整理到错题本上，并经常拿出来翻看背诵。课下老师只需重点检查学生小卷子上红色笔记的地方，其他知识稍作抽查即可。这样有利于培养学生自主学习的能力，并大大减轻了老师的工作负担。
四、分层作业
九年级班容量大，学生英语水平参差不齐。整齐划一的作业，对优等生学习能力的培养，中等生学习成绩的提高和学困生学习信心的树立没有明显的益处。为了增强学生的团队意识，促进学生与学生之间，学生与老师之间的情感交流，推动不同学生的共同成长，我校实施小组教学制，作业分层制，以确保不同水平的学生都能体验学习的乐趣，学有所获。我们把学生分成6～8人小组，按英语水平由高到低的顺序编号，要确保不同组别同一编号的学生英语水平對等，并参考月考成绩，结合学生的努力程度、学习成绩、进退步变化定期调整编号。比如在复习七年级下册11单元How was your school trip？时，对于1号、2号基础知识扎实，学习习惯良好，语言表达力强的学生，作业为熟练背诵全部单词、短语、重点句子，并根据提示信息，以my busy day为题写作，做到语言通顺，要点全面，思路清晰，书写规范，有适当发挥。3号、4号成绩一般，作业为背诵单词、短语、重点句子，作文能基本涵盖要点，语句连贯，有错误但不影响表达既可。5号、6号成绩较差，作业为由组长检查单词，短语句子互译写在作业本上，至少背诵6个，用第三人称改写SectionB，2b中的第一段。这样，每个学生都有与他实际英语水平相符的作业，且作业量基本相同，人人都能体验学习的乐趣。
五、以学生为本
七、八、九年级五册课本中每个单元的重点单词、词组和句型很多，如果面面俱到，个个都作为要点来复习，显然时间不够。教师要选择复现率高的、学生拿不准、不会用的知识点作精讲;选择动词、名词、形容词，副词等实词重点复习;能用口头表达出的知识点，引导学生口头复习;对学生总结不全的知识点，教师加以补充完整。这一阶段要求学生稳扎稳打，夯实基础，确保单词、短语、句型顺利过关。教师讲课不要盲目赶进度，发现问题要及时解决，不留盲点。对于教材，我们按年级顺序逐单元复习归纳。七年级内容较简单，很少有学生掉队，所以复习速度较快。八年级内容逐渐增多，部分学生开始掉队，尤其第二学期开始出现两极分化现象。为确保多数学生跟上老师的节奏，我们每节课两个单元，并用习题辅助复习。九年级内容按单元各个击破，再补充一些老师们精挑细选的练习，供学生独立完成，用来检测学习效果，并根据学生完成的情况进行分析和讲评。学生课下整理错题，在不知不觉中收获知识，培养能力，掌握方法和技巧。
六、重视听力，加强学法指导
河北中考英语试卷中听力占30分，分值比较重，因此在复习过程中要有针对性的练习。听力材料的话题多样丰富，内容涉及到学生日常生活的方方面面，如学习、就医、购物、旅游等。教师要严格把握材料的选取，务必选用语音清晰地道、难易适中的材料供学生练习。除了多听多练保持耳朵的敏感性，还要指导学生的答题方法和技巧。播放听力材料之前，学生要快速浏览题目，养成预览题目的好习惯。通过预览，对材料的话题、时间、地点、人物、事件、过程进行简要判断，带着问题，抓住关键词句有针对性地听，以降低听力的难度。听力过程中要做简单恰当的、有重点有技巧的记录。如时间、楼层、年龄、价格用阿拉伯数字记录，地点、人名用首字母或代号记录等。有些学生心理素质较差，遇考试慌张，这就要教育他们放松心情，调整好心态，轻松应考。一旦出现漏听的情况，千万别紧张，当机立断放掉一题即可，不能因小失大。
多年来，我校的中考英语成绩一直在全市名类前茅。九年级教学工作是紧张充实的，我们每天忙碌着快乐着，并在这条路上继续努力前行。
关键词：集体备课;不苛求同进度;小卷子辅助教学;分层作业;以学生为本;加强学法指导
从教十九年来，我一直工作在农村中学，且多年担任九年级班主任工作。九年级英语教学时间紧任务重，尤其第二学期随着中考的临近，学生的压力越来越大。老师们每天忙于备课，上课，批改作业，周考，月考等，工作繁重。怎样在有限的时间内既减轻学生的作业负担，又提高教学质量，是值得广大英语教师深思的问题。我镇于2012年实现了四所农村中学的优化组合，经过近八年的摸索，实践，改进，我们总结了一些效果显著的教学方法，希望对英语教师们有所帮助。
一、集体备课，集思广益
我校作为本市规模最大的农村半寄宿学校，日常教育教学与常规管理工作繁重。今年我校九年级有10个教学班，共计535人，班级容量较大。五位英语教师每人负责一个住宿班和一个走读班，学生英语水平参差不齐。为了提高教育教学质量，结合我校实际情况，我校采用教师集体备课制。五位英语教师就是一个小的教学团队，就教学内容、教学进度、教学方法、教学中存在的问题与困惑等，大家共同商讨决定。
课本是考试的依据，无论什么时候，考试的内容和范围都离不开课本。因此第一轮复习要立足课本，稳扎稳打。我校充分发挥集体备课的优势，五位英语老师既明确分工，又团结协作。备课过程中，写出详细的教学设计，制作出实用高效的教学课件，然后我们围坐在一起进行商讨、增补、删减，最后定稿实施教学，并及时反馈教学信息，反思交流。这样不仅省时省力，加大了课堂容量，提升了工作效率，还能资源共享，提高教学质量。
二、走读班与住宿班不苛求同进度
住宿班学生在校时间长，学习时间充裕，每天有早自习，午自习和晚自习，且各学科老师轮流上自习对学生进行辅导。这样住宿班的进度就远远超前于走读班，两个班很难做到进度一致。所以在教学过程中，我们分开教学，不苛求进度统一。遇到英语学科的早、午、晚自习时，住宿班的作业就在课上完成，老师做到面批面改，全批全改，对学生的易错易混点，打不牢砸不实的知识做到心中有数。在给走读班上课时，就少走很多弯路，节约了不必要的时间，很大程度上提高了课堂效率。
三、小卷子辅助教学，学生自查自纠
第一轮课本复习的过程中，教师要求学生对重点单词、短语、句型和语法等项目人人过关，为第二轮的强化技能训练和第三轮的模拟实战练习打牢基础，老师对学生的掌握情况逐个检查起来费时费力。为此，我校英语组在每周一次的教研活动中，都要拿出一定的时间认真学习河北省中考考试说明，深刻领会其中的精神，明确教学目的和要求。在通览教材，系统全面了解教学内容，把握重点难点的基础上，英语老师通力合作，针对每单元的复习要点，制定出一张以基础知识检测为主的小卷子。复习阶段，小卷子每节课一张，内容主要是本节课的重点单词、相关的词汇拓展、必备短语、重要句型和语法，学生在课前用时5-8分钟完成。老师利用多媒体展示答案，学生自查自纠，用红笔修改答错的知识，填补没写出来的知识点，课下整理到错题本上，并经常拿出来翻看背诵。课下老师只需重点检查学生小卷子上红色笔记的地方，其他知识稍作抽查即可。这样有利于培养学生自主学习的能力，并大大减轻了老师的工作负担。
四、分层作业
九年级班容量大，学生英语水平参差不齐。整齐划一的作业，对优等生学习能力的培养，中等生学习成绩的提高和学困生学习信心的树立没有明显的益处。为了增强学生的团队意识，促进学生与学生之间，学生与老师之间的情感交流，推动不同学生的共同成长，我校实施小组教学制，作业分层制，以确保不同水平的学生都能体验学习的乐趣，学有所获。我们把学生分成6～8人小组，按英语水平由高到低的顺序编号，要确保不同组别同一编号的学生英语水平對等，并参考月考成绩，结合学生的努力程度、学习成绩、进退步变化定期调整编号。比如在复习七年级下册11单元How was your school trip？时，对于1号、2号基础知识扎实，学习习惯良好，语言表达力强的学生，作业为熟练背诵全部单词、短语、重点句子，并根据提示信息，以my busy day为题写作，做到语言通顺，要点全面，思路清晰，书写规范，有适当发挥。3号、4号成绩一般，作业为背诵单词、短语、重点句子，作文能基本涵盖要点，语句连贯，有错误但不影响表达既可。5号、6号成绩较差，作业为由组长检查单词，短语句子互译写在作业本上，至少背诵6个，用第三人称改写SectionB，2b中的第一段。这样，每个学生都有与他实际英语水平相符的作业，且作业量基本相同，人人都能体验学习的乐趣。
五、以学生为本
七、八、九年级五册课本中每个单元的重点单词、词组和句型很多，如果面面俱到，个个都作为要点来复习，显然时间不够。教师要选择复现率高的、学生拿不准、不会用的知识点作精讲;选择动词、名词、形容词，副词等实词重点复习;能用口头表达出的知识点，引导学生口头复习;对学生总结不全的知识点，教师加以补充完整。这一阶段要求学生稳扎稳打，夯实基础，确保单词、短语、句型顺利过关。教师讲课不要盲目赶进度，发现问题要及时解决，不留盲点。对于教材，我们按年级顺序逐单元复习归纳。七年级内容较简单，很少有学生掉队，所以复习速度较快。八年级内容逐渐增多，部分学生开始掉队，尤其第二学期开始出现两极分化现象。为确保多数学生跟上老师的节奏，我们每节课两个单元，并用习题辅助复习。九年级内容按单元各个击破，再补充一些老师们精挑细选的练习，供学生独立完成，用来检测学习效果，并根据学生完成的情况进行分析和讲评。学生课下整理错题，在不知不觉中收获知识，培养能力，掌握方法和技巧。
六、重视听力，加强学法指导
河北中考英语试卷中听力占30分，分值比较重，因此在复习过程中要有针对性的练习。听力材料的话题多样丰富，内容涉及到学生日常生活的方方面面，如学习、就医、购物、旅游等。教师要严格把握材料的选取，务必选用语音清晰地道、难易适中的材料供学生练习。除了多听多练保持耳朵的敏感性，还要指导学生的答题方法和技巧。播放听力材料之前，学生要快速浏览题目，养成预览题目的好习惯。通过预览，对材料的话题、时间、地点、人物、事件、过程进行简要判断，带着问题，抓住关键词句有针对性地听，以降低听力的难度。听力过程中要做简单恰当的、有重点有技巧的记录。如时间、楼层、年龄、价格用阿拉伯数字记录，地点、人名用首字母或代号记录等。有些学生心理素质较差，遇考试慌张，这就要教育他们放松心情，调整好心态，轻松应考。一旦出现漏听的情况，千万别紧张，当机立断放掉一题即可，不能因小失大。
多年来，我校的中考英语成绩一直在全市名类前茅。九年级教学工作是紧张充实的，我们每天忙碌着快乐着，并在这条路上继续努力前行。