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学习英语意在应用，而方向不外是口头交流和笔头交流两种，这也涉及到综合素质的培养。小学生年纪小，好奇心强，多利用他们的年龄特点，可以为教学提供有力的条件。教学多年，下面谈谈我的一点教学浅见，期待共同商榷。
一：倡导体验式英语教学
有了一系列的理论做基础，加上不断地努力探索，我将几年来的各个课题研究付诸实际英语教学中，同时形成了一套可行有效的教学模式——体验式英语教学模式，在全校英语学习者中进行实施体验，收到良好的效果，激发了兴趣，起到了推动学生积极学习英语的作用。我在实施各个课题中注重进行体验式教学的实际教学，从教学理念，教师和学生角色，学习过程及评价、作业反馈等方面实施，我们要打破传统教学的窠臼，由“传授知识”的模式向“体验知识”的模式转变。体验式教学的形式活泼，对学生要求稍高，学生参与到整个教学活动中，教师指导下的自主学习者。教学活动与教学任务相吻合而不机械，不是简单的照本宣科，学生在体验感知的过程中对学习的新内容进行思考，在教师的指导下，有学生把学习的内容归纳总结，而以往，这些都是由教师完成的，学生知识接受“灌输”，教学效果自然不佳。体验式学习以后，学习的新知识，学生大部分能够印象深刻，而且能在新的语境中运用。
二：加大英语信息输入量，增强听力刺激，为语言输出做铺垫
语言的习得是由听开始的。小学生要想开口说英语，最好的方法是给学习者提供可理解的输入信息，也就是首先听。那么，该怎样让学生听英语呢？该听些什么呢？
首先听教师示范发音。这就要求教师要有扎实的基本功。示范音要准确到位，便于学生模仿。如在教学英语字母时，一开始我就让学生耳听（听示范发音），眼看（看老师口型），脑思（想发音方法）口模仿（模仿语音、语调）。其次根据所学知识，找一些难易适中的英文小故事或儿歌，反复给他们听。在听的过程中，不必强调学生句句都听懂，只要能听懂大概意思就可以。然后让他们复述听到的内容，哪怕只说出几个单词，老师也要给予表扬，让他们有成就感。另外在课堂上尽量用英语组织教学，课外与学生交流时也讲英语，孩子们看见别人用英语和老师交谈，其他人会使出浑身解数和英语老师搭话，这无形中为学生创造了说英语的环境。
三：教学生调整心态，树立信心
很多学生，尤其是低年级小学生，因为身边没有或是很少有懂英语的人，在拿到英语课本那一刻起，首先就生成一分忧虑：外语，我一个都不认识，能学会吗？再加上第一堂课老师叽哩哇啦说了一堆，一句也没听懂，心中又一种无名畏惧产生了：我学不了它！以这样的心态面对英语，他如何能学好呢？针对这一现象，我们步入课堂的第一步不仅让学生感受英语的美，更要消除他们内心的压力，给他们以自信，调整他们的心态，教他们用欣赏的眼光看待英语，用平静的心态思索英语，用冷静的头脑学习英语，使学生的心理处于最佳状态。这样学起来才会收到事半功倍的效果。做到这一点，可以采取很多办法，比如说第一课，先讲一些简单的日常用语，并让学生练习说和用，而且及时给学生以肯定：You can. Well done!Have a try.或者利用一些肢体语言让学生感受到学习英语的乐趣和英语的美。无论哪一种方法，都要千方百计为学生学好英语奠定坚实的第一步。
四：认识英语的重要性
知道其重要，才会引起重视，激发热爱，学习起来才会热情高涨。英语是获取国外各方面信息的重要工具，以后到了工作岗位，也会和国际友人打交道，英语的水平高低直接影响到工作的效率和效益。教师要注意培养小学生树立远大的理想，让他们知道学习英语的目的，要“志存高远”，这是学习英语的动力，在动力的作用下，学习自然事半功倍，成绩自然蒸蒸日上。加强学习目的性的教育迫在眉睫，不可或缺。学习目的明确，才会自觉、主动的学习，才会对学习不厌倦、不疲劳，将之作为一种乐趣。教师必须让学生知道英语的重要性，作为国际通用语言之一，英语在当今世界上被最广泛使用，仅仅把英语作为母语的人就有4亿之多，数量之多，影响很大。意即在当今社会，有十分之一的人在讲英语；把英语作为官方语言的已经有20多个国家，这20多个国家的人数大约有8亿多人，此外，原先很多没有重视英语的国家对英语也愈来愈重视起来，比如韩国、日本，随着经济发展和世界的经济腾飞，为了很快加入到世界经济的大潮，和国际市场接轨，也已经实现了英语普及，资料表明，国家英语越普及，其经济地位越高，社会文明程度也越高，一个人，英语水平越高，能力和对社会的贡献也相对越大，另外，现如今近 80% 的“互联网”信息是英语传播的，许多高科技技术信息和文献资料的书写形式几乎都是采用了英文，具有不可估量的优势者当然非熟悉英语者莫属，因之，教学英语，首先要让学生了解这门学科的重要性，这是教师的首要任务。
五：注重听与说的关系
1．明确听说读写的关系
听说读写是英语的四项功能，也是四项技能。在小学英语教学阶段，我们提倡在“听说領先，读写跟上”的基础上，对学生进行听、说、读、写全面训练。
2．以口语为基础
学习英语应从说话入手，人类使用的任何一种语言都是先有口语，后有书面语。书面语是口语的记录符号。口语练习在英语教学中具有先导作用，它主要有以下几点好处：口语可以成为课堂教学的有力手段，难点分散，使教师教得生动，学生学得轻松愉快；学生可以在听说训练中学到地道的英语语音、语调，可以学到生动的语言；便于学生结合拼读规则正确拼写单词，领会其意义，提高阅读速度；口语操练频率快，便于强化记忆，以养成英语习惯；口语训练复现率高，有助于巩固基本常用词汇和提高灵活运用语言的交际能力。
3、帮助学生突破听辨第一关
学生在发音和语调上有困难，其主要原因是“听”的问题。因为听是说的前提，只有听清了，才可能说准。
二十一世纪需要的是全方位、高素质的综合人才，教师要让小学生从小就敢于张口说英语、练习英语对话，增加英语写作的锻炼，这些对以后的英语学习大有裨益，我们小学英语教师要在教育实践中不断总结经验，不断探索，不断完善，在培养全方位人才的目标下多做一些尝试，不断改进英语教学，提高学生们的学习成绩。
一：倡导体验式英语教学
有了一系列的理论做基础，加上不断地努力探索，我将几年来的各个课题研究付诸实际英语教学中，同时形成了一套可行有效的教学模式——体验式英语教学模式，在全校英语学习者中进行实施体验，收到良好的效果，激发了兴趣，起到了推动学生积极学习英语的作用。我在实施各个课题中注重进行体验式教学的实际教学，从教学理念，教师和学生角色，学习过程及评价、作业反馈等方面实施，我们要打破传统教学的窠臼，由“传授知识”的模式向“体验知识”的模式转变。体验式教学的形式活泼，对学生要求稍高，学生参与到整个教学活动中，教师指导下的自主学习者。教学活动与教学任务相吻合而不机械，不是简单的照本宣科，学生在体验感知的过程中对学习的新内容进行思考，在教师的指导下，有学生把学习的内容归纳总结，而以往，这些都是由教师完成的，学生知识接受“灌输”，教学效果自然不佳。体验式学习以后，学习的新知识，学生大部分能够印象深刻，而且能在新的语境中运用。
二：加大英语信息输入量，增强听力刺激，为语言输出做铺垫
语言的习得是由听开始的。小学生要想开口说英语，最好的方法是给学习者提供可理解的输入信息，也就是首先听。那么，该怎样让学生听英语呢？该听些什么呢？
首先听教师示范发音。这就要求教师要有扎实的基本功。示范音要准确到位，便于学生模仿。如在教学英语字母时，一开始我就让学生耳听（听示范发音），眼看（看老师口型），脑思（想发音方法）口模仿（模仿语音、语调）。其次根据所学知识，找一些难易适中的英文小故事或儿歌，反复给他们听。在听的过程中，不必强调学生句句都听懂，只要能听懂大概意思就可以。然后让他们复述听到的内容，哪怕只说出几个单词，老师也要给予表扬，让他们有成就感。另外在课堂上尽量用英语组织教学，课外与学生交流时也讲英语，孩子们看见别人用英语和老师交谈，其他人会使出浑身解数和英语老师搭话，这无形中为学生创造了说英语的环境。
三：教学生调整心态，树立信心
很多学生，尤其是低年级小学生，因为身边没有或是很少有懂英语的人，在拿到英语课本那一刻起，首先就生成一分忧虑：外语，我一个都不认识，能学会吗？再加上第一堂课老师叽哩哇啦说了一堆，一句也没听懂，心中又一种无名畏惧产生了：我学不了它！以这样的心态面对英语，他如何能学好呢？针对这一现象，我们步入课堂的第一步不仅让学生感受英语的美，更要消除他们内心的压力，给他们以自信，调整他们的心态，教他们用欣赏的眼光看待英语，用平静的心态思索英语，用冷静的头脑学习英语，使学生的心理处于最佳状态。这样学起来才会收到事半功倍的效果。做到这一点，可以采取很多办法，比如说第一课，先讲一些简单的日常用语，并让学生练习说和用，而且及时给学生以肯定：You can. Well done!Have a try.或者利用一些肢体语言让学生感受到学习英语的乐趣和英语的美。无论哪一种方法，都要千方百计为学生学好英语奠定坚实的第一步。
四：认识英语的重要性
知道其重要，才会引起重视，激发热爱，学习起来才会热情高涨。英语是获取国外各方面信息的重要工具，以后到了工作岗位，也会和国际友人打交道，英语的水平高低直接影响到工作的效率和效益。教师要注意培养小学生树立远大的理想，让他们知道学习英语的目的，要“志存高远”，这是学习英语的动力，在动力的作用下，学习自然事半功倍，成绩自然蒸蒸日上。加强学习目的性的教育迫在眉睫，不可或缺。学习目的明确，才会自觉、主动的学习，才会对学习不厌倦、不疲劳，将之作为一种乐趣。教师必须让学生知道英语的重要性，作为国际通用语言之一，英语在当今世界上被最广泛使用，仅仅把英语作为母语的人就有4亿之多，数量之多，影响很大。意即在当今社会，有十分之一的人在讲英语；把英语作为官方语言的已经有20多个国家，这20多个国家的人数大约有8亿多人，此外，原先很多没有重视英语的国家对英语也愈来愈重视起来，比如韩国、日本，随着经济发展和世界的经济腾飞，为了很快加入到世界经济的大潮，和国际市场接轨，也已经实现了英语普及，资料表明，国家英语越普及，其经济地位越高，社会文明程度也越高，一个人，英语水平越高，能力和对社会的贡献也相对越大，另外，现如今近 80% 的“互联网”信息是英语传播的，许多高科技技术信息和文献资料的书写形式几乎都是采用了英文，具有不可估量的优势者当然非熟悉英语者莫属，因之，教学英语，首先要让学生了解这门学科的重要性，这是教师的首要任务。
五：注重听与说的关系
1．明确听说读写的关系
听说读写是英语的四项功能，也是四项技能。在小学英语教学阶段，我们提倡在“听说領先，读写跟上”的基础上，对学生进行听、说、读、写全面训练。
2．以口语为基础
学习英语应从说话入手，人类使用的任何一种语言都是先有口语，后有书面语。书面语是口语的记录符号。口语练习在英语教学中具有先导作用，它主要有以下几点好处：口语可以成为课堂教学的有力手段，难点分散，使教师教得生动，学生学得轻松愉快；学生可以在听说训练中学到地道的英语语音、语调，可以学到生动的语言；便于学生结合拼读规则正确拼写单词，领会其意义，提高阅读速度；口语操练频率快，便于强化记忆，以养成英语习惯；口语训练复现率高，有助于巩固基本常用词汇和提高灵活运用语言的交际能力。
3、帮助学生突破听辨第一关
学生在发音和语调上有困难，其主要原因是“听”的问题。因为听是说的前提，只有听清了，才可能说准。
二十一世纪需要的是全方位、高素质的综合人才，教师要让小学生从小就敢于张口说英语、练习英语对话，增加英语写作的锻炼，这些对以后的英语学习大有裨益，我们小学英语教师要在教育实践中不断总结经验，不断探索，不断完善，在培养全方位人才的目标下多做一些尝试，不断改进英语教学，提高学生们的学习成绩。