【摘要】 教学质量的提高离不开教研活动的开展，数学教育更需要面对全体学生。为了能切实做好教学工作，提高教师自身教学水平，教研活动更加重要了。
　　【关键词】 沟通 观摩 教学反思 教学模式 专题讨论
　　 如何提高教学质量是摆在每一位从事教学工作者面前值得深思的问题。教学质量的提高离不开教研活动的开展，尤其是教育改革的今天，数学教育更具有挑战性，更需要面对全体学生。为了能切实做好教学工作，提高教师自身教学水平，教研活动愈发显得重要了。为此我校开展了以下教研活动，以推动教学工作。
　　一、同行间注重沟通交流
　　以教研组为单位，课任教师利用课余时间探讨数学教法，互帮互学性说课、公开备课做到教师与教师互动。一改过去单一教学，同事间沟通交流的少，课后教学诸多遗憾，教学层次不齐的落后局面。面对新教材，新内容，首先要求每一位教师认真备课，钻研教材，结合学生的实际情况，认真考虑教法，并针对自己在备课中出现的问题和疑难点，提出问题与同行讨论交流，就如何消除难点，如何收到良好的教学效果，不同的老师可能会提出不同的观点，集思广益，使自身的教学思路更清晰，也开阔了眼界，在教学中形成了集体的智慧。
　　二、组织公开课，观摩教学。
　　在认真备课的基础上，还存在组织教学上的差异、学生个体的差异，因而同一节课，教学效果会有所不同。教研组会经常组织成员上公开课，相互观摩学习。上完课后，课任教师自评、互评，指出这堂课成功之处有哪些？不足之处有哪些需要改进的？对所有的老师都是一次提高。有则改之，无则加勉。同时通过评课，也暴露了自身在教学过程中存在的一些问题，如师生互动太少。使每位教师在不同程度得到启发，获得新的教学理念。每学期每位教师都准备至少一节公开课，对教师是一种监督和激励，通过互听互评，达到共同进步的目的。
　　三、教学反思
　　人们常说教学是一门遗憾的艺术。在教学的过程中，每一个细节都渗透着教师的心血。但学生个体存在差异。尺有所短，寸有所长，在我们不经意的时候，忽略了部分学生可能存在的问题，让他们多走了许多弯路，没有预见学生可能出现的问题。如何提高预见性，引起学生注意，减少失误，每位教师在深刻的反思，同时改进教学，以便提高教学质量。因而在我校，提倡每位教师写教学周记和反思，将自己教学过程中存在的困惑和不足之处付诸笔端，提醒自己，也可将教学中的精彩片段、独到之处、个人的心得体会收入囊中，这不仅使我们每个人对教学的意义理解更深刻，对后续教学必将产生影响。
　　四、接受远程教育示范课，改变过去陈旧教学模式
　　每周五、周六教研活动期间，组织教师观看远程教学示范课，从中吸取东部发达地区教学经验，弥补自身在教学中的不足，针对多媒体教学手段，教师又对自身提出了更高的信息技术要求，缩短与发达地区教学差距。教学形式多样化，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，教师的教法有了很大改进，学生的学习成绩也明显提高。
　　五、针对数学问题进行专题化讨论 
　　同一个数学问题，它可能散落在不同章节，或在同一个章节只出现一个例题，一带而过，未引起学生的重视，学生对他们运用有时就很肤浅，不会整和。如果老师在教学过程中，就某一问题，作为专题来讲，精讲精练，学生就会在认识有所提高。因而在八、九年级，有一定学习基础的情况下，教师所上专题化趋向的公开课，多很成功，因而在教研活动中，专题化的讨论目的相应明确，主题也较鲜明，易于达成共识。
　　如：八年级待定系数法的运用问题；九年级一元二次方程根与系数关系问题的专题讲座等，倍受师生青睐；专题化讨论更便于围绕问题、解决问题，不流于形式，使教研活动更充实、更具有代表性。
　　总之，在新教学理念影响下，资源共享，教师应立足至高点，充分挖掘自身潜力，调动积极性，投入到更加丰富多彩的教研活动中，在相互学习与借鉴中，形成教有所长，学有所长，最终体会收获的喜悦。
　　参考文献
　　［1］ 《数学新课程与数学学习》孔启平等编著高等教育出版社
　　［2］ 《现代教育理论》人民教育出版社