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【摘要】阅读是语文教学的重要组成部分，是信息输入过程。在新课程改革不断深入的今天，加强阅读教学是语文改革的重要方向，通过阅读提高学生信息获取能力，促进核心素养培养。因此，本文将研究定格在小学，分析语文阅读教学改革与创新的具体措施，提高语文教学效果。
【关键词】小学语文 阅读 改革 措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0088-01
语文是一门综合性科学，是学生综合素养和能力的基本体现，与学生理解能力、信息获取能力以及口语表达能力息息相关。现阶段，在小学语文教学活动开展中，教师越来越重视阅读教学，培养学生阅读能力。通过阅读实践开拓学生眼界，提升语文应用能力。新时期语文阅读教学应该是自主式、探索式、开放式、生成式的，在教师的引导下，通过自主探究，小组合作实现知识共享，增强阅读效果。以下从新时期小学语文阅读教学特点出发，分析具体改革与实践措施。
一、科学制定教学目标
阅读要有一定目的性和针对性，因此，在语文阅读教学改革中必须重视教学目标的确定，指引教学方向。新时期课程标准是引领课堂教学走向既定发展目标的重要指引，是实施教学策略的依据。小学语文阅读教学目标可以从“知识与能力”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”等三个方面入手，强化学生语文知识掌握能力和应用实践能力了，开拓视野，学会自主思考，培养语文素养，使其逐步养成乐观、向上的人生态度。比如学习《曹冲称象》一课时，首先要让学生掌握曹、称、柱、重、秤、割、量等字，能正确读写课文中相关词语;其次，要能够顺畅地朗读课文;最后，可以结合课文内容回答课后问题，并学会问题解决的方法，善于思考。当然，在制定目标过程中，为了体现教育价值，要尽量靠近学生发展区，使其跳一跳就能够达到，不至于打压学习自信心，还可以促进学生不断提升。
二、正确地解读文本
小学语文文本的价值是多方面的，文字、插图 都有各自学习价值。不光是体现语文知识，还能够反映情感、美学和品德。在阅读教学中，文本解读也是一项很重要的内容，教师只有对阅读文本进行精准的解读、透彻的分析，才能实现知识的有效流动，学生注意力也会更加集中。解读不光是分析文字字面意思，还要体会其中的字中意，确定教学内容，帮助学生与文本进行互动交流。首先要依据目标和学情确定内容，从三个维度入手，使学生能够在阅读中识字、读句、培养情感。其次要根据阅读文本类型确定内容，小学语文文本类型包括记叙文、议论文、说明文、散文、故事等，不同类型文本阅读重点和方式不同，只有确定了教学内容，才能选择针对性教学方法，有效增强阅读效果。比如说明文文本一定要细读，重视相关过程的描述，理解其中知识与道理;诗词阅读要重点推敲字词句，善于利用“文眼”勾勒与认知其中意境。
三、選择针对性教学方法
教学方法是小学语文阅读教学实践活动的重要支撑，在方法选择上要充分考虑小学语文阅读的性质、理念与目标，不仅要遵守学生学习基本规律，还要凸显语文阅读特点。《义务教育语文新课标》中特别指出要站在学生的角度思考问题，从多角度把握文章，因此方法指导就显得很重要。比如学习《桂林山水》一课时，由于学生对桂林并没有实际印象，如果直接引导学生进行阅读只会事倍功半，学生缺乏阅读感受，难以深刻理解与体会。为了优化阅读效果，教师可以采用形象直观的教学手段，像利用多媒体播放桂林山水视频、展示图片，再配以相应的背景音乐，打造身临其境的感觉，实现语境烘托，使学生能够感悟桂林山水的意境美。
四、打造开放的阅读空间
英国教育学家曾经说过“人完全是在自我教育中进步的。”小学语文阅读教学也是如此，只有借助自主学习的力量，学生才会真正的动起来，课堂才会活起来，效率才能够提升。学生不仅是教学对象，更是学习主体，这一点语文新课程标准中有明确的规定。在教学实践中，只有培养学生自主学习能力，才会有更广、更开放的阅读空间，也是锻炼学生语文综合学习能力的先提条件。因此，小学语文阅读教学要基于学生发展特性设计学习活动，引导学生搜集与整理相关阅读资料，结合课文进行有效阅读。在阅读中针对一些问题鼓励学生自己设计问题，通过小组讨论分析问题、解决问题，活跃大脑思维，真正将学习的自主权归还给学生，使其能够自己制定阅读计划进而自我意识调控，利用学习资源完成有效阅读，充分释放潜在能量，促进个性化发展。
五、结语
综上所述，随着现代社会进程的不断发展，语文教学面临着新的发展机遇和发展平台。在教育新时期，阅读教学越来越受到重视，强调学生阅读能力与交际能力的提升。本文从科学制定教学目标、正确地解读文本、选择针对性教学方法、打造开放的阅读空间四个方面分析了小学语文阅读教学的改革与实践措施，学生的学习情绪和学习动机都有了显著地增强。希望能够为相关教学研究者提供一定借鉴价值。
参考文献：
[1]纳兰芬.浅议新时期小学语文阅读教学问题[J].科技视界，2018（24）.
[2]杨家俊.探究新时期小学语文阅读教学的创新策略[J].科学咨询（教育科研），2018（04）.
【关键词】小学语文 阅读 改革 措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0088-01
语文是一门综合性科学，是学生综合素养和能力的基本体现，与学生理解能力、信息获取能力以及口语表达能力息息相关。现阶段，在小学语文教学活动开展中，教师越来越重视阅读教学，培养学生阅读能力。通过阅读实践开拓学生眼界，提升语文应用能力。新时期语文阅读教学应该是自主式、探索式、开放式、生成式的，在教师的引导下，通过自主探究，小组合作实现知识共享，增强阅读效果。以下从新时期小学语文阅读教学特点出发，分析具体改革与实践措施。
一、科学制定教学目标
阅读要有一定目的性和针对性，因此，在语文阅读教学改革中必须重视教学目标的确定，指引教学方向。新时期课程标准是引领课堂教学走向既定发展目标的重要指引，是实施教学策略的依据。小学语文阅读教学目标可以从“知识与能力”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”等三个方面入手，强化学生语文知识掌握能力和应用实践能力了，开拓视野，学会自主思考，培养语文素养，使其逐步养成乐观、向上的人生态度。比如学习《曹冲称象》一课时，首先要让学生掌握曹、称、柱、重、秤、割、量等字，能正确读写课文中相关词语;其次，要能够顺畅地朗读课文;最后，可以结合课文内容回答课后问题，并学会问题解决的方法，善于思考。当然，在制定目标过程中，为了体现教育价值，要尽量靠近学生发展区，使其跳一跳就能够达到，不至于打压学习自信心，还可以促进学生不断提升。
二、正确地解读文本
小学语文文本的价值是多方面的，文字、插图 都有各自学习价值。不光是体现语文知识，还能够反映情感、美学和品德。在阅读教学中，文本解读也是一项很重要的内容，教师只有对阅读文本进行精准的解读、透彻的分析，才能实现知识的有效流动，学生注意力也会更加集中。解读不光是分析文字字面意思，还要体会其中的字中意，确定教学内容，帮助学生与文本进行互动交流。首先要依据目标和学情确定内容，从三个维度入手，使学生能够在阅读中识字、读句、培养情感。其次要根据阅读文本类型确定内容，小学语文文本类型包括记叙文、议论文、说明文、散文、故事等，不同类型文本阅读重点和方式不同，只有确定了教学内容，才能选择针对性教学方法，有效增强阅读效果。比如说明文文本一定要细读，重视相关过程的描述，理解其中知识与道理;诗词阅读要重点推敲字词句，善于利用“文眼”勾勒与认知其中意境。
三、選择针对性教学方法
教学方法是小学语文阅读教学实践活动的重要支撑，在方法选择上要充分考虑小学语文阅读的性质、理念与目标，不仅要遵守学生学习基本规律，还要凸显语文阅读特点。《义务教育语文新课标》中特别指出要站在学生的角度思考问题，从多角度把握文章，因此方法指导就显得很重要。比如学习《桂林山水》一课时，由于学生对桂林并没有实际印象，如果直接引导学生进行阅读只会事倍功半，学生缺乏阅读感受，难以深刻理解与体会。为了优化阅读效果，教师可以采用形象直观的教学手段，像利用多媒体播放桂林山水视频、展示图片，再配以相应的背景音乐，打造身临其境的感觉，实现语境烘托，使学生能够感悟桂林山水的意境美。
四、打造开放的阅读空间
英国教育学家曾经说过“人完全是在自我教育中进步的。”小学语文阅读教学也是如此，只有借助自主学习的力量，学生才会真正的动起来，课堂才会活起来，效率才能够提升。学生不仅是教学对象，更是学习主体，这一点语文新课程标准中有明确的规定。在教学实践中，只有培养学生自主学习能力，才会有更广、更开放的阅读空间，也是锻炼学生语文综合学习能力的先提条件。因此，小学语文阅读教学要基于学生发展特性设计学习活动，引导学生搜集与整理相关阅读资料，结合课文进行有效阅读。在阅读中针对一些问题鼓励学生自己设计问题，通过小组讨论分析问题、解决问题，活跃大脑思维，真正将学习的自主权归还给学生，使其能够自己制定阅读计划进而自我意识调控，利用学习资源完成有效阅读，充分释放潜在能量，促进个性化发展。
五、结语
综上所述，随着现代社会进程的不断发展，语文教学面临着新的发展机遇和发展平台。在教育新时期，阅读教学越来越受到重视，强调学生阅读能力与交际能力的提升。本文从科学制定教学目标、正确地解读文本、选择针对性教学方法、打造开放的阅读空间四个方面分析了小学语文阅读教学的改革与实践措施，学生的学习情绪和学习动机都有了显著地增强。希望能够为相关教学研究者提供一定借鉴价值。
参考文献：
[1]纳兰芬.浅议新时期小学语文阅读教学问题[J].科技视界，2018（24）.
[2]杨家俊.探究新时期小学语文阅读教学的创新策略[J].科学咨询（教育科研），2018（04）.