【摘 要】
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教育具有鲜明的时代性,即教育内涵及意义的建构往往依据社会人才需求发生。在经济与技术高度互动的"知识经济时代",高职院校人才培养的重心自然侧重于专业学科领域,而"通识课程""公共课程"则被束之高阁、鲜有问津,其背后除了教育功利心理影响之外,也暴露出高职教育领域"人文性与工具性"的认知冲突。就高职院校艺术专业而言,只重视艺术类专业课程的工具价值、忽略《大学语文》通识课的人文价值,容易造成人文价值缺陷,
【基金项目】
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项目名称:面向“小学全科生”的音乐教育专业人才培养模式创新研究与实践,2019年度校级教学改革专项委托课题,项目号:GXYZJGZX2019A02；
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教育具有鲜明的时代性,即教育内涵及意义的建构往往依据社会人才需求发生。在经济与技术高度互动的"知识经济时代",高职院校人才培养的重心自然侧重于专业学科领域,而"通识课程""公共课程"则被束之高阁、鲜有问津,其背后除了教育功利心理影响之外,也暴露出高职教育领域"人文性与工具性"的认知冲突。就高职院校艺术专业而言,只重视艺术类专业课程的工具价值、忽略《大学语文》通识课的人文价值,容易造成人文价值缺陷,出现"有术而无艺"的学识困境,即无论技术、技艺如何精湛,也无法弥补缺乏艺术底蕴的不足。本文基于这一事实,在解读《大学语文》人文价值的基础上,进一步阐明其在高职院校艺术专业学生教学中迁移的可行性,理清人文价值流失归因、提出有效渗透途径,以供参考借鉴。
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