【摘要】班主任工作可谓千头万绪，劳心费神，有时做了很多却并没有收到预期效果，甚至适得其反。归根结底，是班主任没有按规律做事。社会生活的现象中隐藏着一些非常重要的社会规律和生活法则，掌握它们，会帮助我们找到事情的真相；合理运用它们，班主任工作中的许多复杂和疑难问题就会迎刃而解。本文拟就这方面做些探索，以期对班主任工作提供借鉴。
　　【关键词】班主任；管理；生活法则
　　人类社会存在着不以人的意志为转移的内在规律，这些规律支配着人类的行为，影响着社会的发展。我们如果能够认识这些生活法则，在班主任工作中很好地加以利用，就能够更好地解决班级问题，更好地实现育人的目的。
　　一、扶弱成强共发展
　　《新约·马太福音》中有这样一个故事：一个国王远行前交给三个仆人每人一锭银子，吩咐他们，你们去做生意，等我回来时再来见我。国王回来时，第一个仆人已赚了十锭，于是国王奖励他十座城邑；第二个仆人已赚了五锭，于是国王奖励了他五座城邑；第三个仆人怕丢失，将一锭银子一直包在手巾里存着，一直没有拿出来，于是国王命令，将第三个仆人的一锭银子也赏给第一个仆人，并且说，凡是少的，就连他所有的也要夺过来，凡是多的还要给他，叫他多多益善。这就是马太效应。它告诉我们，富有者会更加富有，贫穷者会更加贫穷。
　　在教育教学中也同样存在马太效应。如果哪个学生赢得了老师的喜欢，老师就会总让他做事，有了缺点毛病，老师也不予以批评指出，或只轻描淡写地说几句，班里的荣誉也总少不了他。而调皮捣蛋学习又差的学生，老师则另眼看待，上课很少让他发言，他的缺点毛病一刻也逃不过老师的眼睛，还要经受严厉的批评。这就启发我们，作为一名班主任，不能够只以某个学生的学习成绩来判定这个人，更不能因为某个学生的学习成绩而影响了对他的客观评价。因为一旦对一个人有偏见，就很难发现他的优点；而对一个人有了很好的印象，往往就很难看到他的缺点。这不但不利于学生本人的发展，也会对班集体造成一种负面影响，让学生感受到老师的不公平，时间一长，班级的凝聚力和战斗力就会下降。所以我们要用好马太效应。用好马太效应，就要特别注意那些学习成绩不理想的学生，尽量发现他们身上的优点，使之不断扩大。而对于那些学习成绩好但其他方面不好的同学，要找到合适的时机，以合适的方式告诉他们问题所在，使他们全面发展。
　　二、呵护自尊洒阳光
　　1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。新学期校长对两位教师说，根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师，为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教，记住这些学生的智商比同龄的孩子都要高。校长再三叮咛，就像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学，一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数高出好几倍。正是学校对教师的期待，教師对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种期盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为期待效应，也叫皮格马利翁效应。
　　皮格马利翁效应表明，每一个人都有可能成功，但是能不能成功取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他，期望他，教育他。它提醒我们，自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件。所以作为班主任应该切记，不要视学生的自尊心、自信心为儿戏。班主任应该维护学生的自尊和自信，多用鼓励和赞美，让其产生上进的心理和行为；不故意为难学生，以免让学生感到难堪；不把学生的错误公开，以免让其产生破罐子破摔的心理；多给学生留面子，不要当着别人训斥指责学生，也不要当着别人的面唠叨学生曾经说过的话或做过的事；多表扬鼓励，少指责埋怨，用爱心去保护学生的自尊心和自信心。
　　三、防微杜渐守底线
　　如果把一勺酒倒进一桶污水中，得到的是一桶污水；如果把一勺污水倒入一桶酒中，得到的还是一桶污水，这就是酒与污水定律。一个班级之中，往往会有几个调皮捣蛋的学生，甚至品行恶劣的学生。被人们称为“害群之马”。对于这样的学生，我们一定不能姑息纵容其错误，因为他们就是“污水”。同样，如果有人破坏了一栋建筑上的一块玻璃，这块玻璃没有得到及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃，这就是破窗效应。所以，对于那些班级中的捣乱分子，一定要及时有效地予以制止，否则就会让一部分同学模仿，班级就会越来越乱，甚至到达不可收拾的地步。
　　因此，我们可以做好两方面的事情。一是树立榜样。我们在班级中树立良好的榜样，并不断地加大宣传的力度，让所有同学都向他们学习，并对那些学习的同学及时予以表扬，让正能量的范围不断扩大。二是要制定好班规，对那些破坏规则的同学予以惩罚。同时，班主任要身先士卒遵守纪律，维护纪律，只有班规能够被严格地执行，才能及时化解一扇被砸的玻璃窗带来的危机。
　　四、团结合作齐步走
　　一个木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量并不取决于桶壁上最高的那块木板，而恰恰受制于桶壁上最短的那块木板的高度，这就是木桶定律。我们继续思考，木板之间是否存在缝隙，也是影响木桶装水量重要甚至决定因素。所以，如果班级中有比较薄弱的力量，那么就会影响班级的整体实力；如果班级成员间的关系是松散的，那么这个团队也就不成其为团队了。所以，作为班主任就要了解这个班集体，抓住班集体最主要的弱点，用适当的办法弥补缺陷，打造一支强有力的团队。首先是给予班级的每位同学以尊重，让班里的每位同学心里愿意和你共同完成一件事情，共谋班级发展。同时，对班级的每一位成员，特别是相对弱的成员给予期望，不停地将期望合适地传达给每位成员，激发他们的潜能，释放他们的能量。可以组建学习小组、活动小组等，小组之间、组员之间学会赏识，保持良好的沟通，在发现不足的前提下，扬长避短，使班集体不断朝着更高的目标奋斗。
　　当然，我们还可以利用鲶鱼效应，增强班级活力；运用光环效应，增强教育效果；打破定势思维，给学生改过自新的机会；使用“二八”定律，抓大放小，提高工作效率等等。可以说，用好生活法则，不但可以更好地处理好师生关系，还可以让自己从琐碎的事物中脱出身来，集中精力进行班级的顶层设计，静下心来研读教育教学著作，最终奏响工作与生活、培养学生与个人成长的和谐乐章。