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摘要：随着教育改革力度的不断加大，这对目前的中等职业学校的德育教学提出了更高的要求，结合实际的中等职业学校教学情况来看，目前学生的学习积极性不高，而且老师的教学方式过于传统，不能够很好的适应当前教学的需求。为了更好的解决这些问题，这就要求老师要不断的结合实际的教学经历，对现有的教学模式进行优化创新，开展生活化教学的方式，进而可以更好的提升教学的质量。本文主要对在中职德育教学中采取生活化教学的价值进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的整体水平，帮助学生更快的成长。
关键词：中等职业;德育教学;策略;生活化
一、为什么要在中等职业教学中的德育教学中应用生活化教学方式
在新的教学改革背景之下，传统的填鸭式教学不利于学生学习和掌握相关的知识内容，尤其是不容易理解那些抽象的内容，这不利于德育教学质量的提升，久而久之德育教学就不能够发挥出应有的作用。而采取生活化教学方式，德育课堂的学习就会更加趣味，可以将学习的知识和日常生活实际进行紧密的关联，学生更容易理解那些抽象的知识。老师可以从日常生活中的细节出发，一步步的引导学生探究知识，激发学生学习的积极性和主动性，帮助他们树立正确的三观，将所学知识更好的应用到实际生活中，真正的做到学以致用，有效的提升了德育教学的真实性和实效性。通过德育教学，可以让未出校门的学生更好的了解实际的社会生活情况，便于毕业以后面对社会不再恐惧，可以更好的做人做事，有助于个人的长远发展[1]。
二、如何更好的在中等职业教学过程中开展生活化的德育教学
（一）采取情境化的教学方式
情景化教学模式和实际的生活环境比较相像，在这种情况下开展教学可以更好的提升教学的质量。我们可以从以下几个方面入手：第一点，借助多媒体设备等多播放一些经典影视片段。在实际的德育课堂教学过程中，老师可以多播放一些经典的爱国题材电影以及时事热点等，帮助学生更好的学习和理解德育知识。举个例子来看，在学习关于爱国主义的相关内容的时候，可以播放一些甲午战争、鸦片战争之类的题材电影，让学生感受革命的不容易，然后再通过播放目前中国在世界中的发展情况，让学生感受到祖国母亲的强大对于我们生活保障有着重大的意义，进而更好的提升学生的爱国情怀。借助这种教学方式，学生更容易在直观上学会知识，进一步的加深知识的理解和掌握，而且也很好的活跃了教学的氛围，激发学习的积极性。第二点，让学生在课堂中模拟生活中的相关场景。为了更好的开展生活化教学，老师在实际的教学过程中可以先设定一个场景，然后让学生结合自己的生活经历进行情境模拟。举个例子来看，在学习法治环境的相关内容的时候，老师可以积极的引导学生模拟下生活中的法庭审判的情境，让学生分角色的扮演法官、原告、被告等，学生通过这样一种情境演练，可以更好的了解司法制度体系，进一步的加深对该环节知识的理解和掌握。第三点，针对时代热点趣事进行讨论，拉近和实际生活之间的距离。学生可能会对课本上枯燥的文字失去学习的兴趣，而如果老师能够将生活中的热点趣事引入到课堂，让学生展开话题讨论就可以有效的提升教学的质量。举个例子来看，社会上对于克隆人的问题一直在激烈的讨论中，老师可以引领学生讨论探究这个问题，在讨论的过程中要积极的扮演好引导者的角色，引导学生向正确的方向展开讨论，对讨论的问题进行科学的处置，避免出现“放羊式”讨论[2]。
（二）合理的开展社会实践活动，提升生活化教学的应用价值
学生不论学习哪科知识的目的都是为了更好的应用到实际生活中，为了进一步的提升生活化教学的应用价值，老师可以带领学生开展更加丰富多彩的实践活动，将课本上学习的知识应用于生活实际，进一步的加深对知识的理解和掌握。在德育教学的过程中，老师可以积极的组织班级学生开展一些志愿活动，比如可以去当地的敬老院送温暖，或者帮助环卫工人清扫街区垃圾等。学生通过切实的实践活动更容易理解弱势群体，在帮助别人的过程中感受到强烈的满足感和自豪感，而且多样化的实践活动也可以更好的帮助学生养成良好的习惯，提升自己的责任意识，最终帮助学生拔高自己的道德水准。
（三）科学的设定评测体系
为了进一步的检测生活化教学的水平，老师不仅仅要做好知识的讲解，还需要做好后续的综合评测。在过去很长的一段时间内， 老师都是借助试卷考试的成绩来判断学生学习的好与差。这种评测体系，不能够全面的反映出学生的能力，有很多学生临时抱佛脚也能取得不错的成绩，但是这个成绩并不能够真实的反映出学生对于知识的理解和掌握。针对传统的考试缺陷，老师可以对教学测评方式进行优化升级，将成绩考察分为几个部分，既有平时课堂表现，也要有期末成绩还要有實践活动等。通过多角度的考察，才能够更好的让生活化教学方式发挥出应有的价值，最终提升学生的德育水平。
总结：
在中等职业教学中开展德育教学可以更好的帮助学生提升他们的综合素质，以便更好的适应社会的发展。鉴于教育改革力度的加大，传统的灌输式教学模式不能够满足实际教学的需求。为了更好的讲授德育知识，老师可以选择使用生活化教学模式，将生活中的案例引入到课堂教学中，让学习的知识变得更加通俗易懂，有助于提升学生的实践能力，激发他们的学习积极性。
参考文献：
[1]孙蕊. 中等职业学校德育课程生活化的教学解析[J]. 现代职业教育， 2018（22）.
[2]吴强. 农村职业中学德育课堂教学生活化探究[J]. 中学教学参考， 2015（12）：97.
关键词：中等职业;德育教学;策略;生活化
一、为什么要在中等职业教学中的德育教学中应用生活化教学方式
在新的教学改革背景之下，传统的填鸭式教学不利于学生学习和掌握相关的知识内容，尤其是不容易理解那些抽象的内容，这不利于德育教学质量的提升，久而久之德育教学就不能够发挥出应有的作用。而采取生活化教学方式，德育课堂的学习就会更加趣味，可以将学习的知识和日常生活实际进行紧密的关联，学生更容易理解那些抽象的知识。老师可以从日常生活中的细节出发，一步步的引导学生探究知识，激发学生学习的积极性和主动性，帮助他们树立正确的三观，将所学知识更好的应用到实际生活中，真正的做到学以致用，有效的提升了德育教学的真实性和实效性。通过德育教学，可以让未出校门的学生更好的了解实际的社会生活情况，便于毕业以后面对社会不再恐惧，可以更好的做人做事，有助于个人的长远发展[1]。
二、如何更好的在中等职业教学过程中开展生活化的德育教学
（一）采取情境化的教学方式
情景化教学模式和实际的生活环境比较相像，在这种情况下开展教学可以更好的提升教学的质量。我们可以从以下几个方面入手：第一点，借助多媒体设备等多播放一些经典影视片段。在实际的德育课堂教学过程中，老师可以多播放一些经典的爱国题材电影以及时事热点等，帮助学生更好的学习和理解德育知识。举个例子来看，在学习关于爱国主义的相关内容的时候，可以播放一些甲午战争、鸦片战争之类的题材电影，让学生感受革命的不容易，然后再通过播放目前中国在世界中的发展情况，让学生感受到祖国母亲的强大对于我们生活保障有着重大的意义，进而更好的提升学生的爱国情怀。借助这种教学方式，学生更容易在直观上学会知识，进一步的加深知识的理解和掌握，而且也很好的活跃了教学的氛围，激发学习的积极性。第二点，让学生在课堂中模拟生活中的相关场景。为了更好的开展生活化教学，老师在实际的教学过程中可以先设定一个场景，然后让学生结合自己的生活经历进行情境模拟。举个例子来看，在学习法治环境的相关内容的时候，老师可以积极的引导学生模拟下生活中的法庭审判的情境，让学生分角色的扮演法官、原告、被告等，学生通过这样一种情境演练，可以更好的了解司法制度体系，进一步的加深对该环节知识的理解和掌握。第三点，针对时代热点趣事进行讨论，拉近和实际生活之间的距离。学生可能会对课本上枯燥的文字失去学习的兴趣，而如果老师能够将生活中的热点趣事引入到课堂，让学生展开话题讨论就可以有效的提升教学的质量。举个例子来看，社会上对于克隆人的问题一直在激烈的讨论中，老师可以引领学生讨论探究这个问题，在讨论的过程中要积极的扮演好引导者的角色，引导学生向正确的方向展开讨论，对讨论的问题进行科学的处置，避免出现“放羊式”讨论[2]。
（二）合理的开展社会实践活动，提升生活化教学的应用价值
学生不论学习哪科知识的目的都是为了更好的应用到实际生活中，为了进一步的提升生活化教学的应用价值，老师可以带领学生开展更加丰富多彩的实践活动，将课本上学习的知识应用于生活实际，进一步的加深对知识的理解和掌握。在德育教学的过程中，老师可以积极的组织班级学生开展一些志愿活动，比如可以去当地的敬老院送温暖，或者帮助环卫工人清扫街区垃圾等。学生通过切实的实践活动更容易理解弱势群体，在帮助别人的过程中感受到强烈的满足感和自豪感，而且多样化的实践活动也可以更好的帮助学生养成良好的习惯，提升自己的责任意识，最终帮助学生拔高自己的道德水准。
（三）科学的设定评测体系
为了进一步的检测生活化教学的水平，老师不仅仅要做好知识的讲解，还需要做好后续的综合评测。在过去很长的一段时间内， 老师都是借助试卷考试的成绩来判断学生学习的好与差。这种评测体系，不能够全面的反映出学生的能力，有很多学生临时抱佛脚也能取得不错的成绩，但是这个成绩并不能够真实的反映出学生对于知识的理解和掌握。针对传统的考试缺陷，老师可以对教学测评方式进行优化升级，将成绩考察分为几个部分，既有平时课堂表现，也要有期末成绩还要有實践活动等。通过多角度的考察，才能够更好的让生活化教学方式发挥出应有的价值，最终提升学生的德育水平。
总结：
在中等职业教学中开展德育教学可以更好的帮助学生提升他们的综合素质，以便更好的适应社会的发展。鉴于教育改革力度的加大，传统的灌输式教学模式不能够满足实际教学的需求。为了更好的讲授德育知识，老师可以选择使用生活化教学模式，将生活中的案例引入到课堂教学中，让学习的知识变得更加通俗易懂，有助于提升学生的实践能力，激发他们的学习积极性。
参考文献：
[1]孙蕊. 中等职业学校德育课程生活化的教学解析[J]. 现代职业教育， 2018（22）.
[2]吴强. 农村职业中学德育课堂教学生活化探究[J]. 中学教学参考， 2015（12）：97.