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摘要：面对未来社会的发展，教育必须围绕“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会发展”四种基本学习能力来重新设计，重新组织。其中“学会求知”即学会学习。我们英语学科的教学应把重点放在教会学生如何学习英语上，努力培养学生自主学习的能力。本文拟就从初中生英语自主学习意识和能力的培养作初步探讨。
关键词：自主学习，意识，能力，培养
新课程呼唤新的学习方式。目前我国外语教学改革的核心就是要把以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的学习模式。这就要求教师在完成教材规定的教学目标的同时，教会学生如何学习的方法，培养其自主学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。我们在初中英语教学中作了一些努力和尝试。
一、学生自主学习意识的培养
（一）学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，是动机产生的主观原因。如果学生感到学习是一种享受，一种需求，在学习中就会体会到无穷的乐趣，就会自发地产生学习的动力，所以兴趣的培养是学生主动学习的第一步。那么，如何培养学生学习英语的兴趣呢？
1．教师要向学生说明学习英语的重要性和必要性。英语作为一门国际性交际工具，尤其在我国加入ＷＴＯ后，在我们日常生活和工作中占有重要地位，学习和掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本要求之一。使学生提高理性认识，从而激发学习英语的欲望和兴趣。
2．根据初中学生求知欲强、表现欲强、善于模仿、乐于参加的特点，采取灵活多样的教学方法，运用图片、实物和现代化教学手段等精心设计情景，导演课堂活动，活跃气氛，培养、保持学生的学习兴趣。
3．根据学生特点，指导学生掌握正确的学习方法。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。学生有了打开知识殿堂大门的金钥匙，就能进行有效的学习，从而提高学习兴趣。
4．建立良好的师生关系，教师加强情感教学，从而激发学生的学习兴趣。
（二）学生成就感的培养
成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展的一种内在推动力量。成就动机越强的学生，学习的积极性就越高，学习的自觉性、主动性和持续性就越强。
培养学生的成就感可以从以下几个方面入手。
1．营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，使学生能以愉快的心境进行学习，排除心理障碍，大胆参与课堂活动，不断取得进步，增强成就感。
2．课堂上根据学生不同的智力水平、认知结构及对新知识的接受能力来进行教学，提供不同难度的问题让不同层次的学生回答，并尽量用表扬、鼓励的话语、眼神、动作和表情等加以肯定。
3．对学习认真、成绩优秀或进步较大的学生要及时给予表扬，而对于退步的学生要帮助他们找出原因，加强学习方法的指导，适时鼓励，唤起信心，力争赶上。在讲课或评讲练习时，教师有意识地呈现某些常见的错误，对能及时指出、纠正的学生给以表扬。
学生有了学习的兴趣和成就感，就会产生主动学习意识，他们的自主学习行为就会积极主动。
二、学生自主学习能力的培养
（一）课前自主学习能力的培养
课前自主学习主要指在课堂教学前帮助学生学会预习。多数初中学生没有课前预习的习惯，我们要经常向他们强调课前预习的重要性。课前预习不仅可以让学生明白自己是英语学习的主体，还有利于培养学生主动学习的习惯和自学的能力。学生课前要独立地自学新课的内容，对新课的重点、难点和疑点做到心中有数，在课堂上就会更主动。那么如何指导学生做好课前预习呢？
1．了解新课的基本内容提出预习要求，让学生带着问题去预习。心理学研究证明，带着问题读一遍书比不带问题读五遍效果要高。
2．利用词汇表了解新课的词汇要求，根据音标，借助词典，先自学词汇。
3．把预习中弄不懂的地方作记号或把问题记下来，勤于思考，大胆质疑提问。
4．画出认为有意义、有用的词组、短语和句型，借助视听材料，朗读对话或课文，增强语感。
5．结合预习，复习已学过的知识。如果发现与新教材密切联系的旧知识没掌握就要及时复习。
7．结合预习、完成预习作业，做些课后练习，验证自学效果。
为使学生懂得预习的重要性并做好预习，教师要及时检查预习情况，以巩固和提高学生的预习效果。如在早自习或课堂上让学生朗读单词；提出一些简单的整体性问题；提供选择题或是非题；列出重点词组、短语和句型让学生进行比较，使学生增强学习的信心，养成主动预习的习惯，提高预习能力。
（二）课堂上学生自主学习能力的培养
课堂教学活动是师生之间、生生之间进行思想、感情、信息、知识交流的过程。而英语教学的成效，主要在于学生的学。课堂上学生是否积极主动参与课堂教学活动直接关系到他们的学习效果。因此，教师在课堂教学时要明确学生是学习的主体，做到以下几个转变。即：转变教师是知识的传授者、学生是被动的接受者为教师是学生学习的指导者、学生是自主学习的主体；要转变重视知识的传授和教学生记忆现成结论为学生主动探究、自主学习的过程。在课堂上除了必要的知识传授外要尽可能给学生多一点思考的时间和机会，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境，多一点反馈的余地。教师要允许学生答错了重答，答不完整的补充完整，没有想好的可以想好了再答，不清楚的可以举手再问，存在不同意见的可进行争论和自由发表意见，使学生敢想、想说、敢问，培养学生标新立异，敢为人先的精神，大胆进行实践，培养和提高自主学习能力。教师努力营造和谐融洽的课堂学习氛围，开展ｗｏｒｋ ａｌｏｎｅ， ｐａｉｒ ｗｏｒｋ和ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ等多种形式的教学活动，创设合适的学习情境，关注学生学习过程，适时有效的课堂问答讨论及评价等都是课堂上培养学生自主学习能力的有效策略。
1．营造和谐融洽的课堂学习氛围，教师讲求教学民主，尊重、相信学生，要鼓励他们大胆思维，大胆质疑，使他们身心愉快，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康心理，他们就会主动学习，大胆参加课堂的各项活动。
2．开展ｗｏｒｋ ａｌｏｎｅ， ｐａｉｒ ｗｏｒｋ和ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ等多种形式的教学活动能促进学生主动学习。用这些方式既可组织学生进行独立思考又可进行合作学习，发扬教学民主，培养学生的创新意识和自主学习能力；让学生在多向交流中参与，充分体现学生的主体地位，极大地调动学生学习的积极性，实现人人参与，人人尝试成功的喜悦、既可发扬个人内在的潜能，又可培养团结合作精神。
3．创设符合学生心理特点和贴近生活实际的学习情境，调动学生学习英语的积极性，激发他们运用英语进行想象、表达、交往、创作的愿望，从而提高学生的想象和思维能力。如初中英语七年级第六单元第三话题有“问路”的内容，我们可以把教室比作一个小城市模型，一排排的桌子就是一幢幢建筑物，每排之间的空间可看作是一条条的街道，将写着ｓｃｈｏｏｌ， ｌｉｂｒａｒｙ， ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ， ｈｏｓｐｉｔａｌ， ｐｏｓｔ ｏｆｆｉｃｅ， ｐａｒｋ， ｐｏｌｉｃｅ ｓｔａｔｉｏｎ， ｂｕｓ ｓｔａｔｉｏｎ等各种名称的卡片放到桌子上，就可以让学生在模拟的语境中操练问路，学生热情高涨，积极参与，教学效果自然不错。
4．关注学生学习过程，课堂上适时有效的师生之间、生生之间的问答讨论及评价，为学生提供了参与教学活动的机会，从而起到了激发学生积极思维，主动学习，培养能力的作用。教师可根据教材的特点和学生的实际情况，在导入新课、过渡内容、突出重点、化解难点时，提出难易适度的问题，通过师生问答，促使学生主动学习。让学生依据教材内容，在老师的适当点拔下，动手、动口、动脑，参与观察、思考、討论、实践，发现问题，寻找方法，探索重点，突破难点，真正让学生参与每节课的全过程。
（三）课后学生自主学习能力的培养
课后复习和拓展性自学是课后自主学习的重要环节。通过复习和自学可以巩固所学知识，扩充知识面，提高学习能力。
1．课后复习是学生课后自主学习的重要一环，是课堂学习的后续阶段。对所学知识及时复习，不仅是巩固旧知识的必需，而且是获得新知识的前提，新旧知识有机结合，互相衔接，可以加深理解和牢固掌握新学习的知识。教师要培养学生课后自主学习能力可采取：
①指导学生学会“放电影”，回忆当天所学主要内容。用短时间在课后自行回忆或与他人合作交流的方式把当天课堂所学知识回忆一遍，其效果甚佳。
②要求学生安排一定时间用科学的方法背诵词汇，朗读对话课文，做到潜移默化，熟能生巧，增加语感。
③指导学生先复习后作业，主动认真做好口、笔头作业，要勤于思考，切勿一遇到问题就急于求教，学会查阅资料。老师布置复习巩固练习时要避免简单、重复的操练，可根据课文内容和学生实际适当延伸。
④为保证学生课后复习和作业的效果，教师要定时进行檢查。作业可采用学生自改、互改和教师评改相结合。如书面表达，老师把作业先收上来看学生是否都完成了；再发下去，要求学生自己反复阅读反复修改；然后让他们交换互改，最后老师再把作业收起来审阅、评讲。
2．为学生提供自学参考资料，指导学生进行课外拓展性自学。
作为英语教师，必须确立英语教学观，既要使课堂真正成为学生自主学习语言、积累语言的天地，又要使学生的学习向45分钟以外延伸，真正让学生得法于课内，得益于课外，切实提高自学能力，有意识地利用课本内容，引导学生由精读到博览，课内外结合，以拓展知识面，全面提高英语水平。教师可以要求有条件的学生订阅有关英语报刊杂志，向学生提供有关英语学习的网站，指导学生通过查阅图书，上网查找有关资料，收集加工整理。这样，每个学生都能参与学习的全过程，既培养了他们自主探索的精神，拓宽了知识面，又提高了他们的学习能力。
3．课后开展英语兴趣小组活动，有助于发展学生自主学习的能力。
提高学生的自主学习能力，措施之一是使学生对英语感兴趣。课后兴趣小组的建立和指导，有利于激发学生兴趣，使他们增长知识，开拓视野，发展智力和个性。有目的、有组织地开展课外活动可使学生主动积极地学习。英语兴趣小组活动内容要求丰富多彩，形式多样。如英语角、故事会、演讲赛、收听英语广播、观看英语电视节目、组织学生出英语墙报、开展词汇比赛、鼓励学生用英语打电话或互留便条、定期交流报刊文章和感想等活动，把英语变成交流的桥梁，使学生在不知不觉中互相切磋，形成课内外互相补充，互相促进的综合学习形式。
综上所述，注重学生自主学习意识的培养，抓好课前预习环节，重视课堂学习过程，落实课后各项学习任务，对于培养学生自主学习能力至关重要。教师要充分发挥聪明才智，提高自身各方面的素质，从教材和学生实际出发，挖掘各种资源，精心设计各个教学环节的内容，让每个学生在老师的指导下，学会学习，发展自己。这样，学生的主体作用才能得以发挥，自主学习的习惯才会养成，自主学习能力才会得到真正的培养和提高。
关键词：自主学习，意识，能力，培养
新课程呼唤新的学习方式。目前我国外语教学改革的核心就是要把以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的学习模式。这就要求教师在完成教材规定的教学目标的同时，教会学生如何学习的方法，培养其自主学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。我们在初中英语教学中作了一些努力和尝试。
一、学生自主学习意识的培养
（一）学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，是动机产生的主观原因。如果学生感到学习是一种享受，一种需求，在学习中就会体会到无穷的乐趣，就会自发地产生学习的动力，所以兴趣的培养是学生主动学习的第一步。那么，如何培养学生学习英语的兴趣呢？
1．教师要向学生说明学习英语的重要性和必要性。英语作为一门国际性交际工具，尤其在我国加入ＷＴＯ后，在我们日常生活和工作中占有重要地位，学习和掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本要求之一。使学生提高理性认识，从而激发学习英语的欲望和兴趣。
2．根据初中学生求知欲强、表现欲强、善于模仿、乐于参加的特点，采取灵活多样的教学方法，运用图片、实物和现代化教学手段等精心设计情景，导演课堂活动，活跃气氛，培养、保持学生的学习兴趣。
3．根据学生特点，指导学生掌握正确的学习方法。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。学生有了打开知识殿堂大门的金钥匙，就能进行有效的学习，从而提高学习兴趣。
4．建立良好的师生关系，教师加强情感教学，从而激发学生的学习兴趣。
（二）学生成就感的培养
成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展的一种内在推动力量。成就动机越强的学生，学习的积极性就越高，学习的自觉性、主动性和持续性就越强。
培养学生的成就感可以从以下几个方面入手。
1．营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，使学生能以愉快的心境进行学习，排除心理障碍，大胆参与课堂活动，不断取得进步，增强成就感。
2．课堂上根据学生不同的智力水平、认知结构及对新知识的接受能力来进行教学，提供不同难度的问题让不同层次的学生回答，并尽量用表扬、鼓励的话语、眼神、动作和表情等加以肯定。
3．对学习认真、成绩优秀或进步较大的学生要及时给予表扬，而对于退步的学生要帮助他们找出原因，加强学习方法的指导，适时鼓励，唤起信心，力争赶上。在讲课或评讲练习时，教师有意识地呈现某些常见的错误，对能及时指出、纠正的学生给以表扬。
学生有了学习的兴趣和成就感，就会产生主动学习意识，他们的自主学习行为就会积极主动。
二、学生自主学习能力的培养
（一）课前自主学习能力的培养
课前自主学习主要指在课堂教学前帮助学生学会预习。多数初中学生没有课前预习的习惯，我们要经常向他们强调课前预习的重要性。课前预习不仅可以让学生明白自己是英语学习的主体，还有利于培养学生主动学习的习惯和自学的能力。学生课前要独立地自学新课的内容，对新课的重点、难点和疑点做到心中有数，在课堂上就会更主动。那么如何指导学生做好课前预习呢？
1．了解新课的基本内容提出预习要求，让学生带着问题去预习。心理学研究证明，带着问题读一遍书比不带问题读五遍效果要高。
2．利用词汇表了解新课的词汇要求，根据音标，借助词典，先自学词汇。
3．把预习中弄不懂的地方作记号或把问题记下来，勤于思考，大胆质疑提问。
4．画出认为有意义、有用的词组、短语和句型，借助视听材料，朗读对话或课文，增强语感。
5．结合预习，复习已学过的知识。如果发现与新教材密切联系的旧知识没掌握就要及时复习。
7．结合预习、完成预习作业，做些课后练习，验证自学效果。
为使学生懂得预习的重要性并做好预习，教师要及时检查预习情况，以巩固和提高学生的预习效果。如在早自习或课堂上让学生朗读单词；提出一些简单的整体性问题；提供选择题或是非题；列出重点词组、短语和句型让学生进行比较，使学生增强学习的信心，养成主动预习的习惯，提高预习能力。
（二）课堂上学生自主学习能力的培养
课堂教学活动是师生之间、生生之间进行思想、感情、信息、知识交流的过程。而英语教学的成效，主要在于学生的学。课堂上学生是否积极主动参与课堂教学活动直接关系到他们的学习效果。因此，教师在课堂教学时要明确学生是学习的主体，做到以下几个转变。即：转变教师是知识的传授者、学生是被动的接受者为教师是学生学习的指导者、学生是自主学习的主体；要转变重视知识的传授和教学生记忆现成结论为学生主动探究、自主学习的过程。在课堂上除了必要的知识传授外要尽可能给学生多一点思考的时间和机会，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境，多一点反馈的余地。教师要允许学生答错了重答，答不完整的补充完整，没有想好的可以想好了再答，不清楚的可以举手再问，存在不同意见的可进行争论和自由发表意见，使学生敢想、想说、敢问，培养学生标新立异，敢为人先的精神，大胆进行实践，培养和提高自主学习能力。教师努力营造和谐融洽的课堂学习氛围，开展ｗｏｒｋ ａｌｏｎｅ， ｐａｉｒ ｗｏｒｋ和ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ等多种形式的教学活动，创设合适的学习情境，关注学生学习过程，适时有效的课堂问答讨论及评价等都是课堂上培养学生自主学习能力的有效策略。
1．营造和谐融洽的课堂学习氛围，教师讲求教学民主，尊重、相信学生，要鼓励他们大胆思维，大胆质疑，使他们身心愉快，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康心理，他们就会主动学习，大胆参加课堂的各项活动。
2．开展ｗｏｒｋ ａｌｏｎｅ， ｐａｉｒ ｗｏｒｋ和ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ等多种形式的教学活动能促进学生主动学习。用这些方式既可组织学生进行独立思考又可进行合作学习，发扬教学民主，培养学生的创新意识和自主学习能力；让学生在多向交流中参与，充分体现学生的主体地位，极大地调动学生学习的积极性，实现人人参与，人人尝试成功的喜悦、既可发扬个人内在的潜能，又可培养团结合作精神。
3．创设符合学生心理特点和贴近生活实际的学习情境，调动学生学习英语的积极性，激发他们运用英语进行想象、表达、交往、创作的愿望，从而提高学生的想象和思维能力。如初中英语七年级第六单元第三话题有“问路”的内容，我们可以把教室比作一个小城市模型，一排排的桌子就是一幢幢建筑物，每排之间的空间可看作是一条条的街道，将写着ｓｃｈｏｏｌ， ｌｉｂｒａｒｙ， ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ， ｈｏｓｐｉｔａｌ， ｐｏｓｔ ｏｆｆｉｃｅ， ｐａｒｋ， ｐｏｌｉｃｅ ｓｔａｔｉｏｎ， ｂｕｓ ｓｔａｔｉｏｎ等各种名称的卡片放到桌子上，就可以让学生在模拟的语境中操练问路，学生热情高涨，积极参与，教学效果自然不错。
4．关注学生学习过程，课堂上适时有效的师生之间、生生之间的问答讨论及评价，为学生提供了参与教学活动的机会，从而起到了激发学生积极思维，主动学习，培养能力的作用。教师可根据教材的特点和学生的实际情况，在导入新课、过渡内容、突出重点、化解难点时，提出难易适度的问题，通过师生问答，促使学生主动学习。让学生依据教材内容，在老师的适当点拔下，动手、动口、动脑，参与观察、思考、討论、实践，发现问题，寻找方法，探索重点，突破难点，真正让学生参与每节课的全过程。
（三）课后学生自主学习能力的培养
课后复习和拓展性自学是课后自主学习的重要环节。通过复习和自学可以巩固所学知识，扩充知识面，提高学习能力。
1．课后复习是学生课后自主学习的重要一环，是课堂学习的后续阶段。对所学知识及时复习，不仅是巩固旧知识的必需，而且是获得新知识的前提，新旧知识有机结合，互相衔接，可以加深理解和牢固掌握新学习的知识。教师要培养学生课后自主学习能力可采取：
①指导学生学会“放电影”，回忆当天所学主要内容。用短时间在课后自行回忆或与他人合作交流的方式把当天课堂所学知识回忆一遍，其效果甚佳。
②要求学生安排一定时间用科学的方法背诵词汇，朗读对话课文，做到潜移默化，熟能生巧，增加语感。
③指导学生先复习后作业，主动认真做好口、笔头作业，要勤于思考，切勿一遇到问题就急于求教，学会查阅资料。老师布置复习巩固练习时要避免简单、重复的操练，可根据课文内容和学生实际适当延伸。
④为保证学生课后复习和作业的效果，教师要定时进行檢查。作业可采用学生自改、互改和教师评改相结合。如书面表达，老师把作业先收上来看学生是否都完成了；再发下去，要求学生自己反复阅读反复修改；然后让他们交换互改，最后老师再把作业收起来审阅、评讲。
2．为学生提供自学参考资料，指导学生进行课外拓展性自学。
作为英语教师，必须确立英语教学观，既要使课堂真正成为学生自主学习语言、积累语言的天地，又要使学生的学习向45分钟以外延伸，真正让学生得法于课内，得益于课外，切实提高自学能力，有意识地利用课本内容，引导学生由精读到博览，课内外结合，以拓展知识面，全面提高英语水平。教师可以要求有条件的学生订阅有关英语报刊杂志，向学生提供有关英语学习的网站，指导学生通过查阅图书，上网查找有关资料，收集加工整理。这样，每个学生都能参与学习的全过程，既培养了他们自主探索的精神，拓宽了知识面，又提高了他们的学习能力。
3．课后开展英语兴趣小组活动，有助于发展学生自主学习的能力。
提高学生的自主学习能力，措施之一是使学生对英语感兴趣。课后兴趣小组的建立和指导，有利于激发学生兴趣，使他们增长知识，开拓视野，发展智力和个性。有目的、有组织地开展课外活动可使学生主动积极地学习。英语兴趣小组活动内容要求丰富多彩，形式多样。如英语角、故事会、演讲赛、收听英语广播、观看英语电视节目、组织学生出英语墙报、开展词汇比赛、鼓励学生用英语打电话或互留便条、定期交流报刊文章和感想等活动，把英语变成交流的桥梁，使学生在不知不觉中互相切磋，形成课内外互相补充，互相促进的综合学习形式。
综上所述，注重学生自主学习意识的培养，抓好课前预习环节，重视课堂学习过程，落实课后各项学习任务，对于培养学生自主学习能力至关重要。教师要充分发挥聪明才智，提高自身各方面的素质，从教材和学生实际出发，挖掘各种资源，精心设计各个教学环节的内容，让每个学生在老师的指导下，学会学习，发展自己。这样，学生的主体作用才能得以发挥，自主学习的习惯才会养成，自主学习能力才会得到真正的培养和提高。