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【摘 要】信息化教学是在信息技术背景之下诞生的创新型教学模式，应用信息技术促使高职英语课程与现代信息技术相互融合在一起，是高职英语教学领域当中十分有效的改革方法之一，这种教学模式实际应用的过程当中，可以培养出来满足信息化社会实际要求的人才。
【关键词】高职英语；信息化教学；应用；分析；问题
一、问题研究背景及意义
高职英语信息化教学指代的是，高职院校将自身实际教学要求作为出发点，在高职英语行业化教学领域中融入现代化教育技术理论以及相应信息技术措施的教学模式，比方说在高职英语教学过程当中，会使用到计算机、多媒体以及网络通讯等现代电子信息技术。在现代信息技术和高职英语课程有效整合在一起的基础上，可以让高职学生的英语学习渠道变得更为广泛一些，也可以将学生的学习积极性及主动性充分激发出来，从而也就可以让学生的英语学习能力以及信息实践能力得到大幅度提升，逐步培养高职学生的英语学习兴趣。日后高职院校英语学习模式改革工作进行的过程当中，英语教学信息化应当得到充分地重视，以便于可以让高职院校培养出来的学生，满足我国社会提出的实际要求。
二、高职英语信息化教学模式的含义及理论基础
（一）高职英语信息化教学模式的含义
高职英语信息化教学模式其实在教育信息化的背景之下构建出来的一种创新型教学模式，是通过网络完成信息传输并对学生接收到的信息进行处理再理解的一个心理流程。在有效性比较强的信息化教学平台当中，充分的对信息教学媒体与信息资源进行调度，以便于可以将教学活动妥善完成，和传统型英语教学模式进行相互比较，学生在课堂教学过程中的主体地位得到了认可，学生除去可以在英语课堂当中接收到相关的知识信息之外，也可以自主完成知识框架构建工作，而不会填鸭式的强行完成知识灌输工作。在这种教学模式实际应用的过程当中，教师在课堂教学领域当中的形象不再是对一切事物主导，而是会在学生自主学习的过程当中进行引导。站在教学环境与教学资源的角度上进行分析，高职英语信息化教学模式实际应用的过程当中，学生的主体地位会得到充分地重视。信息化教学模式实际应用的过程当中，需要让学生在教师的引导之下，将自身的自主学习能力充分展现出来，以便于可以让学生在课余时间自主获取相应的知识信息。
（二）高职英语信息化教学模式的理论基础
高职英语信息化教学模式的理论基础其实是以人为本的教育理论，以人为本的教学观念实际应用的过程当中，重视的是教学流程当中将学生当成是独立的个体，学生应当具备独立的思想意识以及情感需求，各个学生的学习能力、组织能力以及思维模式各不相同。因此英语教学过程当中，应当将学生放置在中心地位上，教育其实是让学生了解到怎样学习，尤其是持续的学习，让学习模式具备一定个人意义，促使一个人得到长期发展。在网络的发展和应用速度得到大幅度提升的背景之下，我国社会各个领域中相关人士逐渐对建构主义学习理论形成较为深入的认识，建构主义学习理论的内含是，知识其实并不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定情境也就是社会文化背景之下，凭借他人的帮助，应用必要的学习资源，并使用意义建构方法获取的。高职英语信息化教学模式其实是在高度发达的网络的基础上构建起来的，学习的主体是学生，英语知识并不是让教师进行单方面的传授，而是让学生在既定的文化背景之下，在教师的引导及帮助之下，在网络信息共享平台提供的支持之下，使用自主建构的方法获取的。学生具备自主学习能力，教师在教学的过程当中需要对学生进行必要的引导与组织，以便于可以让学生的英语自主学习能力得到大幅度提升。
三、信息化教学模式在高职英语教学领域中的应用
（一）信息化教学模式在听力教学中的应用
U盘、光盘以及移动硬盘等储存介质的容量非常大，携带也比较简单，可以在听力材料储存的过程中应用。因此在教学工作进行的过程当中，教师不再会受到教材内容的限制，可以依据自己储存的资料，让学生充分感受正式的英语发音，以便于可以让学生的英语听力水平得到大幅度提升。
软件和网络听力资源十分丰富，高职英语教师可以依据实际教学要求选择出来适应性比较强的英语听力材料，并使用这些材料完成练习活动，软件实际应用的过程当中会自发的对正误进行判断，因此学生可以在反复练习的过程当中切实提升自身的英语水平。
使用多媒体计算机来播放听力材料，这种方法实际应用的过程当中，可以将文字、图像以及声音相互融合在一起，因此可以让听力活动的形象性得到大幅度提升，从而也就可以将学生的学习积极性与主动性充分激发出来，促使学生的英语听力水平得到大幅度提升。
（二）信息化教学在口语教学领域中的应用
人机对话，学生可以应用软件来对自身的语音及语调进行训练，学生可以使用听筒来模仿计算机当中播放的内容，而后再让计算机进行反馈，从而也就可以在練习的过程当中提升自身的英语口语能力。
在网络环境当中的交谈，学生在教师的引导之下，将自身的语言水平及爱好作为依据，在互联网当中选择适应性比较强的交谈内容及交谈对象，从而也就可以让自身的英语学习经验变得更为丰富一些。
（三）信息化教学模式在阅读教学中的应用
充分应用多媒体课件以及激光翻页笔，充分提升阅读教学质量，多媒体介质实际应用的过程当中，可以在课堂教学时间不发生任何变化的基础上，让课堂教学的容量得到大幅度提升，多媒体教学课件可以将图像、声音以及动画充分整合起来，在实际教学的过程当中，通过对学生各个感官进行触动，将学生的阅读兴趣激发出来，阅读是高职学生一定需要掌握住的一项能力，在提升学生英语阅读能力之后，有助于让学生的英语学习水平得到全面提升。在阅读教学领域当中应用信息化教学模式，可以让课堂教学氛围变得十分活跃，从而也就可以让课堂教学质量得到大幅度提升。
参考文献：
[1]侯书华，张丽妍.国际化背景下高职公共英语教学模式改革与探索[J/OL].黑龙江教育学院学报，2018（03）：58-60[2018-03-27]
[2]王玉荣.信息化背景下高职英语教育改革探索[J/OL].中国战略新兴产业[2018-03-27].
[3]尹晓芳.词块教学在高职英语阅读教学中的应用[J].文学教育（下），2018（03）：106-107.
【关键词】高职英语；信息化教学；应用；分析；问题
一、问题研究背景及意义
高职英语信息化教学指代的是，高职院校将自身实际教学要求作为出发点，在高职英语行业化教学领域中融入现代化教育技术理论以及相应信息技术措施的教学模式，比方说在高职英语教学过程当中，会使用到计算机、多媒体以及网络通讯等现代电子信息技术。在现代信息技术和高职英语课程有效整合在一起的基础上，可以让高职学生的英语学习渠道变得更为广泛一些，也可以将学生的学习积极性及主动性充分激发出来，从而也就可以让学生的英语学习能力以及信息实践能力得到大幅度提升，逐步培养高职学生的英语学习兴趣。日后高职院校英语学习模式改革工作进行的过程当中，英语教学信息化应当得到充分地重视，以便于可以让高职院校培养出来的学生，满足我国社会提出的实际要求。
二、高职英语信息化教学模式的含义及理论基础
（一）高职英语信息化教学模式的含义
高职英语信息化教学模式其实在教育信息化的背景之下构建出来的一种创新型教学模式，是通过网络完成信息传输并对学生接收到的信息进行处理再理解的一个心理流程。在有效性比较强的信息化教学平台当中，充分的对信息教学媒体与信息资源进行调度，以便于可以将教学活动妥善完成，和传统型英语教学模式进行相互比较，学生在课堂教学过程中的主体地位得到了认可，学生除去可以在英语课堂当中接收到相关的知识信息之外，也可以自主完成知识框架构建工作，而不会填鸭式的强行完成知识灌输工作。在这种教学模式实际应用的过程当中，教师在课堂教学领域当中的形象不再是对一切事物主导，而是会在学生自主学习的过程当中进行引导。站在教学环境与教学资源的角度上进行分析，高职英语信息化教学模式实际应用的过程当中，学生的主体地位会得到充分地重视。信息化教学模式实际应用的过程当中，需要让学生在教师的引导之下，将自身的自主学习能力充分展现出来，以便于可以让学生在课余时间自主获取相应的知识信息。
（二）高职英语信息化教学模式的理论基础
高职英语信息化教学模式的理论基础其实是以人为本的教育理论，以人为本的教学观念实际应用的过程当中，重视的是教学流程当中将学生当成是独立的个体，学生应当具备独立的思想意识以及情感需求，各个学生的学习能力、组织能力以及思维模式各不相同。因此英语教学过程当中，应当将学生放置在中心地位上，教育其实是让学生了解到怎样学习，尤其是持续的学习，让学习模式具备一定个人意义，促使一个人得到长期发展。在网络的发展和应用速度得到大幅度提升的背景之下，我国社会各个领域中相关人士逐渐对建构主义学习理论形成较为深入的认识，建构主义学习理论的内含是，知识其实并不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定情境也就是社会文化背景之下，凭借他人的帮助，应用必要的学习资源，并使用意义建构方法获取的。高职英语信息化教学模式其实是在高度发达的网络的基础上构建起来的，学习的主体是学生，英语知识并不是让教师进行单方面的传授，而是让学生在既定的文化背景之下，在教师的引导及帮助之下，在网络信息共享平台提供的支持之下，使用自主建构的方法获取的。学生具备自主学习能力，教师在教学的过程当中需要对学生进行必要的引导与组织，以便于可以让学生的英语自主学习能力得到大幅度提升。
三、信息化教学模式在高职英语教学领域中的应用
（一）信息化教学模式在听力教学中的应用
U盘、光盘以及移动硬盘等储存介质的容量非常大，携带也比较简单，可以在听力材料储存的过程中应用。因此在教学工作进行的过程当中，教师不再会受到教材内容的限制，可以依据自己储存的资料，让学生充分感受正式的英语发音，以便于可以让学生的英语听力水平得到大幅度提升。
软件和网络听力资源十分丰富，高职英语教师可以依据实际教学要求选择出来适应性比较强的英语听力材料，并使用这些材料完成练习活动，软件实际应用的过程当中会自发的对正误进行判断，因此学生可以在反复练习的过程当中切实提升自身的英语水平。
使用多媒体计算机来播放听力材料，这种方法实际应用的过程当中，可以将文字、图像以及声音相互融合在一起，因此可以让听力活动的形象性得到大幅度提升，从而也就可以将学生的学习积极性与主动性充分激发出来，促使学生的英语听力水平得到大幅度提升。
（二）信息化教学在口语教学领域中的应用
人机对话，学生可以应用软件来对自身的语音及语调进行训练，学生可以使用听筒来模仿计算机当中播放的内容，而后再让计算机进行反馈，从而也就可以在練习的过程当中提升自身的英语口语能力。
在网络环境当中的交谈，学生在教师的引导之下，将自身的语言水平及爱好作为依据，在互联网当中选择适应性比较强的交谈内容及交谈对象，从而也就可以让自身的英语学习经验变得更为丰富一些。
（三）信息化教学模式在阅读教学中的应用
充分应用多媒体课件以及激光翻页笔，充分提升阅读教学质量，多媒体介质实际应用的过程当中，可以在课堂教学时间不发生任何变化的基础上，让课堂教学的容量得到大幅度提升，多媒体教学课件可以将图像、声音以及动画充分整合起来，在实际教学的过程当中，通过对学生各个感官进行触动，将学生的阅读兴趣激发出来，阅读是高职学生一定需要掌握住的一项能力，在提升学生英语阅读能力之后，有助于让学生的英语学习水平得到全面提升。在阅读教学领域当中应用信息化教学模式，可以让课堂教学氛围变得十分活跃，从而也就可以让课堂教学质量得到大幅度提升。
参考文献：
[1]侯书华，张丽妍.国际化背景下高职公共英语教学模式改革与探索[J/OL].黑龙江教育学院学报，2018（03）：58-60[2018-03-27]
[2]王玉荣.信息化背景下高职英语教育改革探索[J/OL].中国战略新兴产业[2018-03-27].
[3]尹晓芳.词块教学在高职英语阅读教学中的应用[J].文学教育（下），2018（03）：106-107.