论文部分内容阅读
数的认识是小学数学教学中的重要内容.教师在教学中应借助数感培养,培育学生的数学眼光.以“10的认识”课堂教学中的三个活动片段为例,采用以下教学策略:多元列举,建立表征;文化渗透,了解数理;综合运用,完善认知,让“数学眼光”的培育在日常教学中真实落地.
借助数感培养培育数学眼光r——以“10的认识”教学为例
【摘 要】
：
数的认识是小学数学教学中的重要内容.教师在教学中应借助数感培养,培育学生的数学眼光.以“10的认识”课堂教学中的三个活动片段为例,采用以下教学策略:多元列举,建立表征;文化渗透,了解数理;综合运用,完善认知,让“数学眼光”的培育在日常教学中真实落地.
【机 构】
：
浙江省宁波市镇海蛟川双语小学 315200
【出 处】
：
教学月刊（小学版）数学
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
优秀的阅读者能综合使用专门的阅读策略,在深度学习的过程中提高自己的综合素养.基于此,教师在教学中可借助联结策略,引导学生建立阅读文本与其他文本、自我、生活经验之间有意义的联结,丰富学生的认知图式;借助统整策略,整体设计单元学习目标及有价值的活动,进行多元的、激励性的单元活动评价,助力单元学习;借助转化策略,有效培养学生的创新思维与理性思考的能力.
[教学目标]rn1.能简洁明了、有理有据地表达自己的观点,以理服人.rn2.和别人协商事情,能准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义.rn3.协商时态度平和,学习换位思考,积极采纳他人合理的意见.rn4.初步感知协商的价值,培养民主协商意识,增强社会责任感.
期刊
以统编教材五年级上册《牛郎织女》为切入点,围绕中国四大民间故事,引导学生拓展阅读,并从主要内容、人物形象、故事结局等方面进行比较,可让学生发现民间故事的写作特点、表达规律、文化意蕴等,培养学生自主学习的意识,提高学生的言语实践能力,提升学生的语文核心素养.
预测单元的教学要以促进思维和表达为教学目标,结合学生的年龄特点,巧妙地选择能提升思维广度和深度的预测点,让学生在多重学习支架的助力下,在不断的预测、验证、比对中学会思辨,习得策略,提升阅读力、思考力、表达力.
统编教材中的状物类习作彼此之间有一定的内在联系,它们既观照了学生的需求,又关联了学生的习作能力.教师要充分揣摩编者的编写意图,一方面运用学生的生活资源,激发学生习作表达的欲望,让学生对习作有亲近感,另一方面借助阅读资源,让学生迁移运用教材中的表达方式,满足其情感需求,同时还要加强生生之间的评价交流,提升学生的表达能力,使其获得成就感.
[教学目标]rn1.围绕中心意思,选择不同事例或事例的不同方面作为习作材料.rn2.根据习作材料的不同,通过谋篇布局或细节描写的方法来表达中心.rn[教学重点]rn选择不同事例或从不同方面围绕中心意思来写.
期刊
注意力是学生进行高效阅读的关键和基础.注意网络理论认为,注意可分为警觉网络、定向网络和执行控制网络.教学时,教师可以从这三个子系统入手,提高学生的注意力.以《我爱故乡的杨梅》一课为例,教师可实施相应的教学策略:创设教学情境,营造沉浸式阅读,提高学生的警觉能力;加强问题引导,形成导向式阅读,培养学生的定向能力;优化教学过程,发挥主体作用,提升学生的执行控制能力.
基于学生已有的阅读经验开展学习活动,能有效提高课堂教学效率.教师要关注教学内容之间的联系,关注学生知识技能的掌握情况,及时调整教学策略,帮助学生充分利用阅读经验完成学习任务,经历真实的学习过程.
统编教材四年级上册第七单元的诗歌元素丰富.基于此,教师可以创设以“探寻爱国诗歌背后的故事”为主题的学习项目,通过“前期探秘”“中期体验”“后期沉淀”三个阶段,拓宽语文运用的空间,在任务驱动下,有效调动学生学习的积极性,使其积累有效的学法,培养感受、理解、欣赏和评价诗歌的能力.
数学的眼光是可以培养的.以三角形的面积计算为例,通过挖掘知识本质、探寻因素关系、体会动态变化等学习策略分层实施,能帮助学生在分类对比、聚焦关系、异形转化、等量重构和临界点创建的过程中,提升与发展审视真实生活和抽象世界的数学眼光.