论文部分内容阅读
摘 要：教学来自生活，教学是一个互惠互利的过程。教与学从来都不是分开的，而是一个整体。老师在教学生的同时也在增长自己的教学经验。学生在向老师学习，增长新知，也在反馈老师。为老师的教学生涯提出建议。小学是学习数学的黄金时期也是萌芽阶段。这个时期的孩子们没有被过多的教条化。他们有着更发散的思维，更开拓的视野。他们的身上有着无数种可能。
关键词：互动化;数学;创新
一、 引言
互动式教学为课堂增添了活跃气氛。有问有答，让课堂变得生动起来。孩子们总是喜欢年轻的老师，因为在年轻教师身上散发着青春活力朝气蓬勃的魅力。一个优秀的教师不在于他有多少年的教学经验，而在于他是否能够带动课堂气氛。就像是带节奏，为什么一个明星能在出事的第一时间就被全网知道。第一，是因为明星本身就备受关注，第二，网络上有人在刻意地引导，俗称带节奏。良好的教导能让一个孩子更快的学会新知。下面我就五个方面来具体说明关于小学教学模式的创新研究。
二、 互动式教学
互助式教学其实更像是传统的教学方式，有问有答。老师与同学的互相配合才能让一节课进行得更加顺畅。青年教师之所以受欢迎就是因为他们总是能够很好地带动课堂节奏。课堂是人们获取新知的主要方式之一。
小学阶段的孩子还很天真，没有被过多的世俗化、生活化。他们不了解生活，也很少在生活中去汲取新知。作为教师应该带动孩子们，教会孩子们在生活中学习。其实学习本就来自生活。就像牛顿发现了万有引力是因为他被树上掉下来的苹果给砸了一下。而伽利略的两个铁球同时着地也是在生活中做实验得出来的结论。教学，学习都离不开生活。生活是一个很神奇的东西，他包罗万象，他色彩纷呈。如果把生活比作一个人，那他一定是饱含情趣，情感丰富的人。拥有着天使般的面孔，温柔似水的性格。但也让人捉摸不透，又像是一位智者。他经历丰富，没有什么他看不透的东西。但唯有一点，你对他好，他也会善待于你。
互助式教学主要就是为了提高课堂效率，增强孩子们对于课堂学习的灵动性、趣味性。让课堂教学变得富有色彩。在教学《分数的意义》时，我们经常会对内容相关知识进行复习，如：平均数、分数的组成。这样子的教学模式相对枯燥无味，为了提高学生的学习兴趣，可以先让学生随意提出一个分数，并联系生活中的实际，说一说这个分数所表示的意义，化被动为主动，让学生的思维更加活跃。
三、 让课堂走进生活
当今社会的人们为了获得更好的生活，总是在不断地忙碌着，他们不愿停下自己的脚步，背负着行囊，心里只有诗和远方。生活之中无处不在运用着数学知识，数学不是具体的也不是抽象的。它包罗万象，小到买菜，大到计时。古人用算筹来计算。再往前追溯，人们在石头上刻画来记录日子过去了一天。从有了时间的概念开始，数学也就产生了。人们在比较两个物体时也运用到了数学的知识。大、小虽然是文字，却在无形中蕴含着数学的对比概念。小学五年级上册教材中第二章位置，就蕴含着对比的原理。比如以我为参照物，另一个人在我的前后左右，东南西北的位置。小时候妈妈给我们测量身高，会对比着一把尺子，把身高记录下来，对比之前的身高，看看有没有长高。
人们将汽车的轮胎设计成圆形，将鞋底设计成带有大波浪的凹面，而非平滑，都是借用了不同的图形形状的特性。根据他们的特性来方便人们的生活。生活中从来不缺数学，但需要一双发现数学的眼睛。要引导孩子们，在生活中寻找数学的痕迹，就像是数学在生活中和孩子们在捉迷藏，在寻找的过程中体验乐趣，找寻价值。
四、 数学的学习方法
小学五年级课本中第五章的简易方程第二课时解简易方程第二小节方程的意义。方程其实就是一个利用未知求已知的过程。它需要逆向思维。单纯的会算数，这不叫数学。数学是一个不但存在于课本上的学科，它更是存在于空间中。都说我们存在于一个三维的立体空间中，这里面包含众多生物，我们只是其中的一员，三维空间可以抽象为一个坐标系，也类似于定位的原理。
学习数学，要先了解数学。激发孩子们的数学思维。一个人最先接触音乐，听着音乐找寻节奏。他们并非从五线谱开始学起，而是由简谱开始。简谱也是由一个个数字组成的，每一个数字代表一个不同的音阶。可以通过先给孩子们播放音乐的方式，让他们了解数字的魅力。在《用字母表示数》的教学过程中，由一首学生耳熟能详的英文字母歌引入，学生纷纷脱口跟唱，一下子抓住学生的学习兴趣，在教学过程中，让学生用自己喜欢的字母来表示一个数、一个量、一个关系。用自己喜欢的学习方式，学生更能快速吸收并灵活运用相关知识。数字不是呆板的，数学也不是枯燥的。数学具有它独特的魅力，它可以帮助人们增强逻辑性，也可以让人们的头脑更加清晰，拥有理性思维，而非感性。
五、 教学模式的创新
像报数游戏，定位坐标等可以在上课枯燥时带领孩子们玩耍。在玩耍中学习，呆板的教学方式会让孩子们感觉枯燥。学习不是一蹴而就的。尤其是对于处于小学阶段的孩子们来说，这只是一个学习的开端。他们还有着慢慢地学习之路。现在是培养思维的过程，随着学习的逐渐深入，他们会接触到越来越高级的知识。随着年龄的增长，人们会觉得学习是一个快乐的过程，就像是一张白纸，被写满了文字，体现了这张白纸的价值。但小学阶段的孩子们还很天真烂漫，他们不了解大人为什么要让他们学习，为什么每天要听老师讲课，要听话。所以他们总是会有无数的问题。老师的职责是在帮助孩子们解决问题的过程中，引领他们的思维，感受到学习的快乐。
传统的教学方式固然是好的，但如果对其进行创新，能够更适应当今的社会。教学模式的创新并非摒弃原来固有的方式，而是取其精华，弃其糟粕，适应现代的生活。创设情境的创新：如在教学《图形的运动——旋转》时，采用播放视频的方式引入，让孩子在愉快的环境中发现儿童乐园里面的多种游戏项目，其中隐含着不同的运动形式，让学生自己去发现去寻找。教学过程的创新：在《负数的认识》教学中，充分利用身边的实例进行教学，选择三名身高差异较大的学生测量身高，理解0所表示的意義，通过比较身高发现，标准不同，所得的结果也不同。高于标准记为正数，低于标准记为负数，学生互相比较，互相学习，互相促进。孩子是花朵，老师和家长就像园丁。但过多的干预会致使花朵变得更加娇嫩，适当的放养会让花朵具有更顽强的生命力。不惧风寒，不畏炎热，砥砺前行。是老师和家长对于孩子的期望。孩子是一颗鲜活的生命，也是祖国的未来。他们的身上有着无数种可能，他们更喜欢充满色彩的东西。呆板枯燥会让他们产生厌恶情绪，调动他们对于学习的积极性，是在教学生涯中最重要的事情。 六、 数学于生活的重要性
小学教材六年级上册第五单元第二小节圆的周长。圆的周长最开始是古代人想出的，可以用绳子来测量一个圆的周长。古代虽不像现代如此发达，但他们的计算水平完全不输于现代。他们用一根绳子围绕圆形物体做个标记，再将绳子取下来，测量到标记点的绳子长度，就得到了一个圆的周长。古人的智慧是完全不输于现代的，唯一的就是他们的科技水平有限，只能采用最简易的方式测量计算。
生活中到处都是数学，人们用数学计时计日。用数学来衡量物体的质量，长度，密度，密度……古有曹冲称象。曹冲利用船的吃水称出了大象的体重，解决了人们无法给大象称重的难题。在保全了大象完整的情况下，测得了大象的体重。数学不是死板的。不一定非要用固定的公式才能求出最后的结果。所谓条条大路通罗马。只要能够得出结果的方式都是可以运用的。人应该具有灵活的思维，而非固定的思维模式。想象一下，如果一个人的生活中没有数学会变成什么样。首先，没有了数学，人们就没有了时间的观念。甚至没有了地域的观念。日复一日地过着相同的生活。消失在时间的隧道里。也许可以说，伴随着日出而作，日落而息，但是却不知道自己究竟活了多久，过了多少年。没有了数学，也就没有了圆与方的概念，不存在曾经的天圆地方，也不存在日心说，人们的眼中只有自己所见的一方土地，就像坐在井底的青蛙，只能看到它头上的天空。这是一件十分可怕的事情，生活会变得枯燥无味，人们也没有了为之奋斗的目标。数学基于生活是十分重要的，我们将教学融入生活中。可以为孩子们带来更直观的感受。
七、 结束语
小学是打基础的阶段，他虽然不像初高中那样具有巨大的压力，但是如果一个孩子能在小学时培养出对应的思维，获得了正确的引导，那他的未来之路必定是充满阳光。不提倡批判式教育，但过多的鼓励也会诱导孩子们走向歧途。两者相辅相成，才能为孩子创造一个更好的教育环境。让学习走进生活，在生活中学习。虽然未来长路漫漫，但必定璀璨相伴。
参考文献：
[1]王春敏.教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（12）：156.
[2]彭光勇.教学生活化课堂互动化——论小学数学教学模式的创新[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：55-56.
[3]张艳丽.“教学生活化，课堂互动化”——小学数学教学模式创新研究[J].中国校外教育，2018（5）：83-84.
[4]辛玉涵.数学生活化课堂互动化——试析小学数学教学模式创新[J].数学学习与研究，2019（9）：130-131.
[5]韩玲.小学数学生活化教学的途径和策略浅析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（43）：198.
[6]李秀英，李春南，趙霞.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].新课程（小学），2016（2）：72.
作者简介：
郑绍玉，福建省漳州市，福建省漳州市云霄县元光小学宝树校区。
关键词：互动化;数学;创新
一、 引言
互动式教学为课堂增添了活跃气氛。有问有答，让课堂变得生动起来。孩子们总是喜欢年轻的老师，因为在年轻教师身上散发着青春活力朝气蓬勃的魅力。一个优秀的教师不在于他有多少年的教学经验，而在于他是否能够带动课堂气氛。就像是带节奏，为什么一个明星能在出事的第一时间就被全网知道。第一，是因为明星本身就备受关注，第二，网络上有人在刻意地引导，俗称带节奏。良好的教导能让一个孩子更快的学会新知。下面我就五个方面来具体说明关于小学教学模式的创新研究。
二、 互动式教学
互助式教学其实更像是传统的教学方式，有问有答。老师与同学的互相配合才能让一节课进行得更加顺畅。青年教师之所以受欢迎就是因为他们总是能够很好地带动课堂节奏。课堂是人们获取新知的主要方式之一。
小学阶段的孩子还很天真，没有被过多的世俗化、生活化。他们不了解生活，也很少在生活中去汲取新知。作为教师应该带动孩子们，教会孩子们在生活中学习。其实学习本就来自生活。就像牛顿发现了万有引力是因为他被树上掉下来的苹果给砸了一下。而伽利略的两个铁球同时着地也是在生活中做实验得出来的结论。教学，学习都离不开生活。生活是一个很神奇的东西，他包罗万象，他色彩纷呈。如果把生活比作一个人，那他一定是饱含情趣，情感丰富的人。拥有着天使般的面孔，温柔似水的性格。但也让人捉摸不透，又像是一位智者。他经历丰富，没有什么他看不透的东西。但唯有一点，你对他好，他也会善待于你。
互助式教学主要就是为了提高课堂效率，增强孩子们对于课堂学习的灵动性、趣味性。让课堂教学变得富有色彩。在教学《分数的意义》时，我们经常会对内容相关知识进行复习，如：平均数、分数的组成。这样子的教学模式相对枯燥无味，为了提高学生的学习兴趣，可以先让学生随意提出一个分数，并联系生活中的实际，说一说这个分数所表示的意义，化被动为主动，让学生的思维更加活跃。
三、 让课堂走进生活
当今社会的人们为了获得更好的生活，总是在不断地忙碌着，他们不愿停下自己的脚步，背负着行囊，心里只有诗和远方。生活之中无处不在运用着数学知识，数学不是具体的也不是抽象的。它包罗万象，小到买菜，大到计时。古人用算筹来计算。再往前追溯，人们在石头上刻画来记录日子过去了一天。从有了时间的概念开始，数学也就产生了。人们在比较两个物体时也运用到了数学的知识。大、小虽然是文字，却在无形中蕴含着数学的对比概念。小学五年级上册教材中第二章位置，就蕴含着对比的原理。比如以我为参照物，另一个人在我的前后左右，东南西北的位置。小时候妈妈给我们测量身高，会对比着一把尺子，把身高记录下来，对比之前的身高，看看有没有长高。
人们将汽车的轮胎设计成圆形，将鞋底设计成带有大波浪的凹面，而非平滑，都是借用了不同的图形形状的特性。根据他们的特性来方便人们的生活。生活中从来不缺数学，但需要一双发现数学的眼睛。要引导孩子们，在生活中寻找数学的痕迹，就像是数学在生活中和孩子们在捉迷藏，在寻找的过程中体验乐趣，找寻价值。
四、 数学的学习方法
小学五年级课本中第五章的简易方程第二课时解简易方程第二小节方程的意义。方程其实就是一个利用未知求已知的过程。它需要逆向思维。单纯的会算数，这不叫数学。数学是一个不但存在于课本上的学科，它更是存在于空间中。都说我们存在于一个三维的立体空间中，这里面包含众多生物，我们只是其中的一员，三维空间可以抽象为一个坐标系，也类似于定位的原理。
学习数学，要先了解数学。激发孩子们的数学思维。一个人最先接触音乐，听着音乐找寻节奏。他们并非从五线谱开始学起，而是由简谱开始。简谱也是由一个个数字组成的，每一个数字代表一个不同的音阶。可以通过先给孩子们播放音乐的方式，让他们了解数字的魅力。在《用字母表示数》的教学过程中，由一首学生耳熟能详的英文字母歌引入，学生纷纷脱口跟唱，一下子抓住学生的学习兴趣，在教学过程中，让学生用自己喜欢的字母来表示一个数、一个量、一个关系。用自己喜欢的学习方式，学生更能快速吸收并灵活运用相关知识。数字不是呆板的，数学也不是枯燥的。数学具有它独特的魅力，它可以帮助人们增强逻辑性，也可以让人们的头脑更加清晰，拥有理性思维，而非感性。
五、 教学模式的创新
像报数游戏，定位坐标等可以在上课枯燥时带领孩子们玩耍。在玩耍中学习，呆板的教学方式会让孩子们感觉枯燥。学习不是一蹴而就的。尤其是对于处于小学阶段的孩子们来说，这只是一个学习的开端。他们还有着慢慢地学习之路。现在是培养思维的过程，随着学习的逐渐深入，他们会接触到越来越高级的知识。随着年龄的增长，人们会觉得学习是一个快乐的过程，就像是一张白纸，被写满了文字，体现了这张白纸的价值。但小学阶段的孩子们还很天真烂漫，他们不了解大人为什么要让他们学习，为什么每天要听老师讲课，要听话。所以他们总是会有无数的问题。老师的职责是在帮助孩子们解决问题的过程中，引领他们的思维，感受到学习的快乐。
传统的教学方式固然是好的，但如果对其进行创新，能够更适应当今的社会。教学模式的创新并非摒弃原来固有的方式，而是取其精华，弃其糟粕，适应现代的生活。创设情境的创新：如在教学《图形的运动——旋转》时，采用播放视频的方式引入，让孩子在愉快的环境中发现儿童乐园里面的多种游戏项目，其中隐含着不同的运动形式，让学生自己去发现去寻找。教学过程的创新：在《负数的认识》教学中，充分利用身边的实例进行教学，选择三名身高差异较大的学生测量身高，理解0所表示的意義，通过比较身高发现，标准不同，所得的结果也不同。高于标准记为正数，低于标准记为负数，学生互相比较，互相学习，互相促进。孩子是花朵，老师和家长就像园丁。但过多的干预会致使花朵变得更加娇嫩，适当的放养会让花朵具有更顽强的生命力。不惧风寒，不畏炎热，砥砺前行。是老师和家长对于孩子的期望。孩子是一颗鲜活的生命，也是祖国的未来。他们的身上有着无数种可能，他们更喜欢充满色彩的东西。呆板枯燥会让他们产生厌恶情绪，调动他们对于学习的积极性，是在教学生涯中最重要的事情。 六、 数学于生活的重要性
小学教材六年级上册第五单元第二小节圆的周长。圆的周长最开始是古代人想出的，可以用绳子来测量一个圆的周长。古代虽不像现代如此发达，但他们的计算水平完全不输于现代。他们用一根绳子围绕圆形物体做个标记，再将绳子取下来，测量到标记点的绳子长度，就得到了一个圆的周长。古人的智慧是完全不输于现代的，唯一的就是他们的科技水平有限，只能采用最简易的方式测量计算。
生活中到处都是数学，人们用数学计时计日。用数学来衡量物体的质量，长度，密度，密度……古有曹冲称象。曹冲利用船的吃水称出了大象的体重，解决了人们无法给大象称重的难题。在保全了大象完整的情况下，测得了大象的体重。数学不是死板的。不一定非要用固定的公式才能求出最后的结果。所谓条条大路通罗马。只要能够得出结果的方式都是可以运用的。人应该具有灵活的思维，而非固定的思维模式。想象一下，如果一个人的生活中没有数学会变成什么样。首先，没有了数学，人们就没有了时间的观念。甚至没有了地域的观念。日复一日地过着相同的生活。消失在时间的隧道里。也许可以说，伴随着日出而作，日落而息，但是却不知道自己究竟活了多久，过了多少年。没有了数学，也就没有了圆与方的概念，不存在曾经的天圆地方，也不存在日心说，人们的眼中只有自己所见的一方土地，就像坐在井底的青蛙，只能看到它头上的天空。这是一件十分可怕的事情，生活会变得枯燥无味，人们也没有了为之奋斗的目标。数学基于生活是十分重要的，我们将教学融入生活中。可以为孩子们带来更直观的感受。
七、 结束语
小学是打基础的阶段，他虽然不像初高中那样具有巨大的压力，但是如果一个孩子能在小学时培养出对应的思维，获得了正确的引导，那他的未来之路必定是充满阳光。不提倡批判式教育，但过多的鼓励也会诱导孩子们走向歧途。两者相辅相成，才能为孩子创造一个更好的教育环境。让学习走进生活，在生活中学习。虽然未来长路漫漫，但必定璀璨相伴。
参考文献：
[1]王春敏.教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（12）：156.
[2]彭光勇.教学生活化课堂互动化——论小学数学教学模式的创新[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：55-56.
[3]张艳丽.“教学生活化，课堂互动化”——小学数学教学模式创新研究[J].中国校外教育，2018（5）：83-84.
[4]辛玉涵.数学生活化课堂互动化——试析小学数学教学模式创新[J].数学学习与研究，2019（9）：130-131.
[5]韩玲.小学数学生活化教学的途径和策略浅析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（43）：198.
[6]李秀英，李春南，趙霞.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].新课程（小学），2016（2）：72.
作者简介：
郑绍玉，福建省漳州市，福建省漳州市云霄县元光小学宝树校区。