【摘 要】
：
人类从进入信息时代到智能时代,不过区区二三十载,但大数据带来的信息风暴不断影响着人们的生活、学习和思维,我们在网络上探索新知、娱乐冲浪甚至是买卖产品,都变成了现实,时代革新之快令人瞠目。课程教学步入大数据时代亦是历史发展的必然,在这个时代背景下,微课教学顺应而生,它时间短,内容精,教学任务明确,相较传统的美术课堂教学,是一种灵活的有效补充,也是新课改理念下的教学变革形式之一。
论文部分内容阅读
人类从进入信息时代到智能时代,不过区区二三十载,但大数据带来的信息风暴不断影响着人们的生活、学习和思维,我们在网络上探索新知、娱乐冲浪甚至是买卖产品,都变成了现实,时代革新之快令人瞠目。课程教学步入大数据时代亦是历史发展的必然,在这个时代背景下,微课教学顺应而生,它时间短,内容精,教学任务明确,相较传统的美术课堂教学,是一种灵活的有效补充,也是新课改理念下的教学变革形式之一。
其他文献
课程标准是一线教育工作者课堂教学的重要导向,当前新课程标准非常关注学生的核心素养培养,要求教师要从学生的核心素养出发来落实教学策略,实验探究是初中物理核心素养的重要内容,要培养学生的实验探究素养,就要求教师要做好物理实验教学的设计。
随着新课改的推进,在高中政治教学中,“核心素养”的教育理念越来越受到广大教育工作者的重视。许多政治教师在“核心素养”教育理念的指引下,在授课过程中会通过资料整合向学生渗透法治意识,这对学生将来走向社会后很快适应社会生活是很有帮助的。
随着新课程教育改革的深入,推进全面素质化教育成为我国教育发展的关键。小学数学计算教学作为素质化教育重要的一环,要坚持以人为本教学,结合学科特点、学生情况,因地制宜的采取有效教学手段,以加快学生的发展。数学计算教学需要培养学生解决问题、分析问题的能力,并具备良好的自主性学习意识。
在多元化教育的今天,教育部门对课堂教学互动性的重视度越来越高,以学生为主体,教师与学生之间的互动关系是广大教育工作者探讨的一大课题。随着我国教育教学不断改革与发展,在初中化学课堂中通过师生之间的互动问答来增加课堂趣味性,创建和谐、平等的师生关系,师生之间要具备共情能力、精神共鸣,教师讲授过程中要有一定的感染力和带动性,这样才能达到互动问答的最佳效果,同时彰显学生在课堂上的主体地位。化学教师需要结合学生的学龄特征以及教学大纲,创设带有趣味性、引导性的问题,有助于学生自主学习能力、逻辑能力以及探究能力得到良好
地图作为地理课程的第二语言,是学生认识地理、理解地理的重要工具,新课程标准也同样要求学生能够熟练运用、观察和分析地图。而从目前初中地理教学情况来看,地图教学模式和体系还是存在一定的缺陷,如教师忽略地图教学,忽略地图学习技巧的传递等,为增强学生的读图能力和实践能力,需要教师意识到地图教学的重要性,优化地图教学设计,传递学生地图技能,全面提升学生的读图能力。
本文主要从核心素养背景下高三历史一轮复习教学的思考探究进行阐述说明。在高三的历史学习当中所有的内容都是围绕复习所开展的。但是在近几年的高考下可以发现,学生的核心素养越来越差,并且在考试当中考察学生核心素养的题目也在逐渐的增多,由此就可以证明高中历史教学复习当中渗透核心素养的重要性。提升学生综合素质”的积极作用,实现高考选拔德才兼备人才、促进学生全面发展的素质教育要求。
名著阅读课上,有针对性地开展小组合作学习,分层管理名著阅读,利于提高不同层次学生阅读效果,达到“吃得饱”、“吃得好”的名著阅读教学目的。同时,学生们的阅读兴趣将被充分激发出来,能显著提高名著阅读质量。下面,将针对小组合作下语文名著阅读教学策略展开详细阐述,旨在改善阅读现况。
中华文化博大精深,内涵丰富,是初中语文教学的重要资源。中华传统文化含有丰富的文化底蕴,影响着当代学生的精神世界,因此新时代语文教师应该转变教学观念,不能认为语文教学只是单纯地为了传授专业知识,应突破其局限性,把传统文化渗透到初中语文教学中,让学生能更加深入地了解中华传统文化,加深对中国传统文化的认识。创新初中语文教学模式和传统文化相结合,为学生树立正确的人生观、价值观、世界观,帮助学生更好地掌握初中语文专业知识。
初中道德与法治教学活动中,学生创新意识的培养是教学重点和核心内容,对学生的创新意识加以培养,能为学生对道德与法治相关知识的学习创造便利。本文结合初中道德与法治课程教学,对有效培养学生创新意识的措施进行了探究,旨在提高教学效果,为学生创新意识和道德与法治学习能力的培养奠定基础。
随着新课改的不断推进,培养学生核心素养已成为教育领域重点关注的内容,而对于核心素养而言,其中有体现着各学科蕴含的育人价值,对于学生关键能力培养、正确观念树立及优良品格形成意义重大。我们的学生应该具备核心素养并达到相应水平,这是素质教育发展的趋势。新闻活动探究单元,就是通过完成特定的任务群,提高学生语文学科素养。新闻活动单元教学过程中,通过剖析教材,整合资源,激发学生热情,提升语文核心素养。学生在真实情境中体验、实践,最后以新闻写作和解说交流方式展示成果。学生在任务驱动中进行活动探究,在真实情境中,完成“思