论文部分内容阅读
初三面临着毕业中考，数学的总复习要在学生全面学习中学数学知识，在一定的解题能力上进行，也是让学生开拓数学思维，灵活掌握数学方法最有效的教学过程。中考面临着总复习时间紧迫，涉及面广，我们老师总是想去找一些捷径，想让学生提高成绩，最终却影响了总复习的效果，导致学生中考成绩不理想。我认为应紧紧抓住课堂，从“教”与“学”两个方面进行有效地提高总复习效果。
一、夯实双基，需立足教材
“九层之台，起于垒土”。众所周知“双基”是学生优秀解题能力基础的根本保证。因此，在进行中考总复习的过程中，要紧紧抓牢基础知识的复习和基本技能的训练，同时要紧扣中考考试说明进行复习教学。我通过对近年来中考试题的探究发现，中考“万变不离其宗”，有很多部分考察的就是中学教材中的基础知识，有很多综合性题型是以中学教材中的一些例题和习题为“版本”来进行加工改造、或变换添加、减少条件演化而来的。例如：在半径为[5]的⊙O中，AB，CD是互相垂直的两条弦，垂足为P，且AB=CD=4，则OP的长（ ）。因此，在进行中考数学总复习时，我们要立足于教材，重新梳理教材中的例题和练习，就凸显得更为重要。同时要让学生在掌握数学教学要求的基础上，能够做到知识的延伸和拓展，让解题的方式方法、灵活技巧在学生遇到相似题目时，能在头脑中再次显现。
二、提高效率，需立足课堂
进入中考总复习时段后，学生自主的空余时间极少，课程作业负担也更重。所以说，我们在总复习的时段更要立足于课堂，课堂教学要有效益、要有质量。我们怎样减轻学生负担，提高课堂效益呢？首先，教师自己应多做习题例题、多研究探讨近些年中考试题，并结合本班学生的实际掌握程度，从繁多中考复习资料中，有意识地选择适合自己学生的最优练习资料，也可通过对题目的变换重组，从多角度去精心策划一些层次不一的习题例题，尽可能地让每一位学生都能在每一节复习课中有所收益，通过对学生的易错点、易卡點进行重点讲解和练习，力争达到最佳复习效果，并着眼穿插一些探究性、开放性试题，对学生的探究能力和时间能力的进行辅导培养。其次，教师在策划教学目标时，要做到胸中有教材，目中有学生，让每一堂课都给学生留点时间，让他们有自我思考、探讨交流的通道，最大限度地调度学生的参与意识，激发他们浓厚的学习热情，实现最佳的复习效果。第三，教师在讲解习题时，让学生全程参与互动，并重点提醒学生关注老师在分析习题时，怎样找到解决问题的关键所在，只有让学生懂得了分析问题，掌握了解题的基本方法，这样的复习才会得到最好的效果。
三、提高质量，需激发兴趣
兴趣是激发每学生学习最好的动力，在复习阶段更为重要。因此，教师在授课的过程中，在注重知识复习的同时，更也要关注学生的学习欲望和学习成效，要让学生在学习的过程中享受成功的快乐。只有这样学生才会更有兴趣地学习下去。那么怎样让他们有成功获得感呢？首先，数学是一门抽象性很强的学科，在复习的过程中如果我们采用直叙的方式方法，学生会很容易引起厌烦的情绪。因此，我们在复习的过程中，应该要适当的设置一些条件，把这些条件设在关键处，并能让学生稍微理解一下，就能解决的。这是学生体验成功的快感，并使他们在课堂一直处于兴奋状态的一种方法，进而提升复习课的教学质量和效率。其次，我们在设计作业习题时，适当采用多种形式来吸引学生的注意力。而且要根据自己学生的实际状况，有针对性地围绕教学的重点难点来设计，同时要面向全体学生，让每一个学生都能获得练习机会。
例如在复习一次函数的图像和性质时，可以出示以下习题：
（1）一次函数y=2x-4，y=2x+4，y=-2x+2，y=-2x-2的图像都是一条 ，与x轴交点坐标为（ ， ），（ ， ），（ ， ）和（ ， ），与y轴交点坐标为（ ， ），（ ， ），（ ， ），（ ， ）。
（2）把一次函数y=2x-4中，k=2 0，图像过 象限，y随x的增大而 ，b=-4 0，图像与y轴 半轴相交；把一次函数y=-2x+2中，k=-2 0，图像过 象限，y随x的增大而 ， b=2 0，图像与y轴 半轴相交。
（3）根据以上信息，请你在直角坐标系中画出它们的草图，并根据图像回答：一次函数y=2x-4 向上平移 个单位为一次函数y=2x+4；一次函数y=-2x+2向下平移 个单位为一次函数y=-2x-2。
通过以上几道小题的练习，就把一次函数的图像和相关性质复习好了，这比单纯直叙复习效果要好。
总之，在中考数学总复习课堂教学中，应当运用多种方式方法，培养和激发学生学习数学的兴趣，挖掘一切潜力调动学生上课的积极性、主动性和参与性，只有这样我们的复习课堂才更加丰富、更有成效。
四、提高能力，需注重反思
解题答惑是学好数学的重要手段，为了今答后学生能够更好地独立解答试题，我们要指导学生对解题后进行养成举一反三的习惯。我们在反思的时候，不光反思其中的解题方式方法，并要理解其中所蕴含的数学思维；特别对于做错的习题，我们要反思在解题过程中哪里欠缺考虑周全，这为今后的解题提供一些值得借鉴的经验。通过解题后的反思，使大家进一步理解数学知识之间的关联，促使知识间的同化和变换，使我们的复习起到事半功倍的效果，同时也会提高学生严谨的逻辑思维能力。
课堂教学是一个双向互动的过程，教师要想提高总复习课堂的效果，就应该在复习的课堂上，灵活巧妙地运用一些教学方式方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能自觉、主动、积极的去学。我们教师更要在不增加学生学习额外负担的前提下，引导学生在总复习过程中进行总结和反思，使他们的逻辑思维能力在反思中得到提升，形成数学知识、数学思想、解题技巧等综合能力的提高，为最终提高学生的中考成绩打下一个坚实的基础。
一、夯实双基，需立足教材
“九层之台，起于垒土”。众所周知“双基”是学生优秀解题能力基础的根本保证。因此，在进行中考总复习的过程中，要紧紧抓牢基础知识的复习和基本技能的训练，同时要紧扣中考考试说明进行复习教学。我通过对近年来中考试题的探究发现，中考“万变不离其宗”，有很多部分考察的就是中学教材中的基础知识，有很多综合性题型是以中学教材中的一些例题和习题为“版本”来进行加工改造、或变换添加、减少条件演化而来的。例如：在半径为[5]的⊙O中，AB，CD是互相垂直的两条弦，垂足为P，且AB=CD=4，则OP的长（ ）。因此，在进行中考数学总复习时，我们要立足于教材，重新梳理教材中的例题和练习，就凸显得更为重要。同时要让学生在掌握数学教学要求的基础上，能够做到知识的延伸和拓展，让解题的方式方法、灵活技巧在学生遇到相似题目时，能在头脑中再次显现。
二、提高效率，需立足课堂
进入中考总复习时段后，学生自主的空余时间极少，课程作业负担也更重。所以说，我们在总复习的时段更要立足于课堂，课堂教学要有效益、要有质量。我们怎样减轻学生负担，提高课堂效益呢？首先，教师自己应多做习题例题、多研究探讨近些年中考试题，并结合本班学生的实际掌握程度，从繁多中考复习资料中，有意识地选择适合自己学生的最优练习资料，也可通过对题目的变换重组，从多角度去精心策划一些层次不一的习题例题，尽可能地让每一位学生都能在每一节复习课中有所收益，通过对学生的易错点、易卡點进行重点讲解和练习，力争达到最佳复习效果，并着眼穿插一些探究性、开放性试题，对学生的探究能力和时间能力的进行辅导培养。其次，教师在策划教学目标时，要做到胸中有教材，目中有学生，让每一堂课都给学生留点时间，让他们有自我思考、探讨交流的通道，最大限度地调度学生的参与意识，激发他们浓厚的学习热情，实现最佳的复习效果。第三，教师在讲解习题时，让学生全程参与互动，并重点提醒学生关注老师在分析习题时，怎样找到解决问题的关键所在，只有让学生懂得了分析问题，掌握了解题的基本方法，这样的复习才会得到最好的效果。
三、提高质量，需激发兴趣
兴趣是激发每学生学习最好的动力，在复习阶段更为重要。因此，教师在授课的过程中，在注重知识复习的同时，更也要关注学生的学习欲望和学习成效，要让学生在学习的过程中享受成功的快乐。只有这样学生才会更有兴趣地学习下去。那么怎样让他们有成功获得感呢？首先，数学是一门抽象性很强的学科，在复习的过程中如果我们采用直叙的方式方法，学生会很容易引起厌烦的情绪。因此，我们在复习的过程中，应该要适当的设置一些条件，把这些条件设在关键处，并能让学生稍微理解一下，就能解决的。这是学生体验成功的快感，并使他们在课堂一直处于兴奋状态的一种方法，进而提升复习课的教学质量和效率。其次，我们在设计作业习题时，适当采用多种形式来吸引学生的注意力。而且要根据自己学生的实际状况，有针对性地围绕教学的重点难点来设计，同时要面向全体学生，让每一个学生都能获得练习机会。
例如在复习一次函数的图像和性质时，可以出示以下习题：
（1）一次函数y=2x-4，y=2x+4，y=-2x+2，y=-2x-2的图像都是一条 ，与x轴交点坐标为（ ， ），（ ， ），（ ， ）和（ ， ），与y轴交点坐标为（ ， ），（ ， ），（ ， ），（ ， ）。
（2）把一次函数y=2x-4中，k=2 0，图像过 象限，y随x的增大而 ，b=-4 0，图像与y轴 半轴相交；把一次函数y=-2x+2中，k=-2 0，图像过 象限，y随x的增大而 ， b=2 0，图像与y轴 半轴相交。
（3）根据以上信息，请你在直角坐标系中画出它们的草图，并根据图像回答：一次函数y=2x-4 向上平移 个单位为一次函数y=2x+4；一次函数y=-2x+2向下平移 个单位为一次函数y=-2x-2。
通过以上几道小题的练习，就把一次函数的图像和相关性质复习好了，这比单纯直叙复习效果要好。
总之，在中考数学总复习课堂教学中，应当运用多种方式方法，培养和激发学生学习数学的兴趣，挖掘一切潜力调动学生上课的积极性、主动性和参与性，只有这样我们的复习课堂才更加丰富、更有成效。
四、提高能力，需注重反思
解题答惑是学好数学的重要手段，为了今答后学生能够更好地独立解答试题，我们要指导学生对解题后进行养成举一反三的习惯。我们在反思的时候，不光反思其中的解题方式方法，并要理解其中所蕴含的数学思维；特别对于做错的习题，我们要反思在解题过程中哪里欠缺考虑周全，这为今后的解题提供一些值得借鉴的经验。通过解题后的反思，使大家进一步理解数学知识之间的关联，促使知识间的同化和变换，使我们的复习起到事半功倍的效果，同时也会提高学生严谨的逻辑思维能力。
课堂教学是一个双向互动的过程，教师要想提高总复习课堂的效果，就应该在复习的课堂上，灵活巧妙地运用一些教学方式方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能自觉、主动、积极的去学。我们教师更要在不增加学生学习额外负担的前提下，引导学生在总复习过程中进行总结和反思，使他们的逻辑思维能力在反思中得到提升，形成数学知识、数学思想、解题技巧等综合能力的提高，为最终提高学生的中考成绩打下一个坚实的基础。