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摘 要： 在学习生活中，经常会遇到这样的情况，同学们因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松学业，甚至放弃学习。我们在教育学生时要以人为本，付出师爱；要因材施教，循循善诱；更要本着绳锯木断、水滴石穿的精神，把他们塑造成对社会有益的人。
关键词： 后进生转化 班主任工作 关爱
在教育教学过程中，经常遇到这样的情况，学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业，甚至放弃了学习，忘记了最初的追求目标。
一、案例
有一年，我刚接手一个初二的班级，第一节课大约上了十几分钟，有一位同学江某，先是打盹，接着干脆扒在课桌上睡着了。以后连续几天，每节课不提醒他就开始睡觉。因为开学工作忙，没有时间找他，过了大约两个星期，手头上的工作忙出了一点头绪，一天，他又把我讲课的声音当作催眠曲开始睡觉。
下课后，我把他请到办公室，向他表示歉意：“小江，你上课睡觉，都是老师的错。”
一句话说得他怪不好意思。看到他一脸的疑惑，我赶忙解释：“你上课睡觉，说明我的讲课方式不好，对你没有吸引力，我必须改进我的教学方法。”
小江说：“老师，不是的，同学们对您上课的方式评价很高。”
我继续解释说：“那就是我对你关心不够，对你的生活情况、身体情况了解不够，没能很好地帮助你，这是老师工作的失职呀！老师看到你上课睡觉，心里急呀！今天找你来，不是要批评你，是来向你赔礼道歉的。”
小江红着脸说：“老师，不是您的错，都怪我自己管不住自己，每次对自己说，晚自习回家后，只玩半个小时的游戏，可是一上网，就控制不了，经常一玩就是一个通宵？”
我自我检讨说：“这更说明我这个班主任工作不负责任，你是个小孩，缺乏控制力是正常的，但老师是大人，老师应该到你家里提醒你的！我想，只要我经常提醒你，你就会控制住自己，不会上网游戏到天亮了。”
“可是您离我家较远呀！”小江就像我的朋友一样开始放松和我说话了。
“这不是理由，只要有利于你的进步，老师就不能怕辛苦，这个年龄阶段的你痴迷于玩游戏是正常的，错的是我没有提醒你，没有让你学会自我控制，为了弥补我对你不负责任的过失，我决定到你家提醒你该睡觉了，你总不会阻止老师履行对自己学生负责的职责吧！”
小江不好意思地答应了。
第一天，下完晚自习后大约二十多分钟，我来到小江家。他的母亲说小江一回来就睡了，还说这个孩子上网让他们伤透了脑筋，不让他在家里上网，他就会跑到网吧里玩，为了安全，只好让他在家里上网。我说：“我只是来看看他在家睡觉休息的情况而已。”
这样我连续坚持了一个星期，小江每天回家就睡，上课也不睡觉了。我再次找到小江对他说：“我就说吧，你上课睡觉，就是我的错，你看，我现在改正了工作作风，你上课就不睡觉了，希望我们师生共同促进，教学相长。”小江同意了。
为了让小江在没有老师和家长的监督下不再痴迷于网络游戏，我利用班会课讲述了“土拨鼠哪去了”的故事：相传有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快地向前奔跑，三只猎狗连忙围追堵截，兔子急红了眼，“噌”的一下爬上了一棵大树。兔子在树上，仓皇中没有站稳，一下子掉了下来，刚好砸晕了正在仰头观看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。
故事讲完后，有的学生说：“兔子根本就不会爬树。”有的学生说：“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”直到学生找不出问题了，我才说：“土拨鼠哪去了？”在学生思考之余，我趁机引申话题教育学生：“土拨鼠，是猎狗最初追求的目标，可是由于白兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中出了错，土拨鼠竟然在我们的头脑中消失了。”然后告诉同学们：在学习生活中，同学们因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松学业，甚至放弃学习。人生的路很长很长，既有奇花异草的诱惑，又有重峦叠嶂的阻挡，我们一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘记我们最初追求的人生目标。
课后，小江主动找到我，写下一份绝对不再上网玩游戏的保证书。从那以后，小江同学从后进生转变成为了品学兼优的好学生。
二、案例分析
（一）以人为本，付出师爱。
教师都应“以人为本”，尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满人情味的心灵交融。对于江某这样特殊的后进生，我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
（二）因材施教，循循善诱。
“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的”。教师所面对的不是一个或几个“世界”，因此，教师需要做大量深入细致的工作。如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，那么别说因材施教，就是正确地评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，就很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还要细。江某的情况比较特殊，主要是痴迷于电脑，自制力差，因此我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，与他交朋友，让他感受到老师的关心和重视。用关爱唤起他的自信心、进取心，使他改正缺点，然后引导并激励他努力学习。
（三）绳锯木断，水滴石穿。
在特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。因此，我决定把小江一管到底，坚持不懈地鼓励他、帮助他。精诚所至，金石为开，经过一个多学期的努力，小江终于有了明显的进步。
著名的教育家陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们，不能把后进生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不能成为瓦特、牛顿、爱迪生，也会成为对社会有益的人。让我们携手乘赏识之风，捧关爱之情，燃信心之火，播希望之种，把每一位后进生转化成国家的栋梁之才。
关键词： 后进生转化 班主任工作 关爱
在教育教学过程中，经常遇到这样的情况，学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业，甚至放弃了学习，忘记了最初的追求目标。
一、案例
有一年，我刚接手一个初二的班级，第一节课大约上了十几分钟，有一位同学江某，先是打盹，接着干脆扒在课桌上睡着了。以后连续几天，每节课不提醒他就开始睡觉。因为开学工作忙，没有时间找他，过了大约两个星期，手头上的工作忙出了一点头绪，一天，他又把我讲课的声音当作催眠曲开始睡觉。
下课后，我把他请到办公室，向他表示歉意：“小江，你上课睡觉，都是老师的错。”
一句话说得他怪不好意思。看到他一脸的疑惑，我赶忙解释：“你上课睡觉，说明我的讲课方式不好，对你没有吸引力，我必须改进我的教学方法。”
小江说：“老师，不是的，同学们对您上课的方式评价很高。”
我继续解释说：“那就是我对你关心不够，对你的生活情况、身体情况了解不够，没能很好地帮助你，这是老师工作的失职呀！老师看到你上课睡觉，心里急呀！今天找你来，不是要批评你，是来向你赔礼道歉的。”
小江红着脸说：“老师，不是您的错，都怪我自己管不住自己，每次对自己说，晚自习回家后，只玩半个小时的游戏，可是一上网，就控制不了，经常一玩就是一个通宵？”
我自我检讨说：“这更说明我这个班主任工作不负责任，你是个小孩，缺乏控制力是正常的，但老师是大人，老师应该到你家里提醒你的！我想，只要我经常提醒你，你就会控制住自己，不会上网游戏到天亮了。”
“可是您离我家较远呀！”小江就像我的朋友一样开始放松和我说话了。
“这不是理由，只要有利于你的进步，老师就不能怕辛苦，这个年龄阶段的你痴迷于玩游戏是正常的，错的是我没有提醒你，没有让你学会自我控制，为了弥补我对你不负责任的过失，我决定到你家提醒你该睡觉了，你总不会阻止老师履行对自己学生负责的职责吧！”
小江不好意思地答应了。
第一天，下完晚自习后大约二十多分钟，我来到小江家。他的母亲说小江一回来就睡了，还说这个孩子上网让他们伤透了脑筋，不让他在家里上网，他就会跑到网吧里玩，为了安全，只好让他在家里上网。我说：“我只是来看看他在家睡觉休息的情况而已。”
这样我连续坚持了一个星期，小江每天回家就睡，上课也不睡觉了。我再次找到小江对他说：“我就说吧，你上课睡觉，就是我的错，你看，我现在改正了工作作风，你上课就不睡觉了，希望我们师生共同促进，教学相长。”小江同意了。
为了让小江在没有老师和家长的监督下不再痴迷于网络游戏，我利用班会课讲述了“土拨鼠哪去了”的故事：相传有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快地向前奔跑，三只猎狗连忙围追堵截，兔子急红了眼，“噌”的一下爬上了一棵大树。兔子在树上，仓皇中没有站稳，一下子掉了下来，刚好砸晕了正在仰头观看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。
故事讲完后，有的学生说：“兔子根本就不会爬树。”有的学生说：“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”直到学生找不出问题了，我才说：“土拨鼠哪去了？”在学生思考之余，我趁机引申话题教育学生：“土拨鼠，是猎狗最初追求的目标，可是由于白兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中出了错，土拨鼠竟然在我们的头脑中消失了。”然后告诉同学们：在学习生活中，同学们因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松学业，甚至放弃学习。人生的路很长很长，既有奇花异草的诱惑，又有重峦叠嶂的阻挡，我们一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘记我们最初追求的人生目标。
课后，小江主动找到我，写下一份绝对不再上网玩游戏的保证书。从那以后，小江同学从后进生转变成为了品学兼优的好学生。
二、案例分析
（一）以人为本，付出师爱。
教师都应“以人为本”，尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满人情味的心灵交融。对于江某这样特殊的后进生，我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
（二）因材施教，循循善诱。
“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的”。教师所面对的不是一个或几个“世界”，因此，教师需要做大量深入细致的工作。如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，那么别说因材施教，就是正确地评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，就很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还要细。江某的情况比较特殊，主要是痴迷于电脑，自制力差，因此我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，与他交朋友，让他感受到老师的关心和重视。用关爱唤起他的自信心、进取心，使他改正缺点，然后引导并激励他努力学习。
（三）绳锯木断，水滴石穿。
在特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。因此，我决定把小江一管到底，坚持不懈地鼓励他、帮助他。精诚所至，金石为开，经过一个多学期的努力，小江终于有了明显的进步。
著名的教育家陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们，不能把后进生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不能成为瓦特、牛顿、爱迪生，也会成为对社会有益的人。让我们携手乘赏识之风，捧关爱之情，燃信心之火，播希望之种，把每一位后进生转化成国家的栋梁之才。