论文部分内容阅读
内容摘要：学校体育教育与学校信息技术教育有着十分紧密的联系，在学生的体育课堂学习、课外体育活动、课余体育训练和体育竞赛中，处处存在“高难惊险动作”.虽然体育与信息技术教育是属于两个不同学科，但是在教育价值与教育理念上具有一定的互助性属于统一教育体系.信息技术教育能辅助示范讲解体育与健康课中“高难惊险动作”，且可以适当降低其“高难惊险动作”的难度与风险。
关键词：信息技术 体育 健康 整合
计算机教育是国家教育部制定的一种具有强制性与普及性的学科教育，是奉献教育的新阵地，是提升师生素质的新起点，新摇篮。体育教育中的“高难惊险动作”是展现体育风采、体现体育精神的瑰宝。如果不展现“高难惊险动作”，那么这样的体育教育在教育价值与教育理念上应该是低俗的缺乏艺术光彩的教育。计算机教育能在体育教育中对所有参与体育活动的人提供动作模仿之便，并建立直观的形象，降低参与体育活动中的人对“高难惊险动作”掌握过程中存在的风险。这正体现计算机教育与体育与健康课教育的统一性。在体育与健康课活动时，计算机教育就是以多媒体教育的形式贯穿其始终。体育与健康课教育是以学生身体活动为主的教育，其教育的目的是促使学生受益于德育、强身、益智。体育教育也因其教育内容的多样性、趣味性、惊险性而特别具有吸引力，然而体育与健康课也因其特点（徒手和运动器械）及其它各种因素，导致运动性损伤偶有发生，进而导致学校体育教学过程中产生种种安全隐患，这给学校教学工作带来一定的影响，这也给体育教师教学工作带来沉重的压力和心理负担，也给学生及其家长造成了身心一定程度上的伤害。因此，通过计算机教育，能把学生从计算机教育上获得的体育技能与体育意识灵活运用于体育与健康课学习中，让学生在活动中形成安全意识和科学掌握体育运动技术理念。
计算机教育在体育与健康课中的地位是不可或缺的
只要学生参加体育运动，就必然面对多样性、趣味性、惊险性体育运动项目，这些令人触目惊心、心旷神怡、目不暇接的体育运动对于当代学生而言要其花费足够量的时间去学习、掌握、运用、竞赛，这简直就无法想象。当代学生学习负担之繁重，学习教材之丰富，学习内容之奥妙，毕业压力之强大，父母期望之殷切，你觉得当代学生还有闲暇去观看体育节目吗？你觉得当代学生还能有足够多的体育教师去对其进行逐一辅导吗？惟有通过对计算机教育的学习、掌握，结合相应的体育运动节目进行自我模仿，自我学习，自我提升。多样性、趣味性、惊险性体育运动项目规则之意识，技能之法则便会自然形成，这也必将提升学生擅长学习体育之天赋。其次是这些更为明确具体的规则的渗透对于减少学校体育与健康课的伤害事故也具有相当重要的作用。据有关资料调查表明，在校学生意外伤害事件的总频率之中，體育与健康课意外伤害事件频率最高，就其原因体育与健康课伤害事故中有很大一部分是教师和学生对多样性、趣味性、惊险性体育运动项目之意识不够清晰和技巧掌握不够到位。只有借助计算机多媒体知识对多样性、趣味性、惊险性体育运动项目进行特别强化，才能以娴熟的计算机技能在体育浩瀚的运动项目中进行咀嚼、吸收、消化，才能形成良好的体育意识感，掌握完美的体育技能与构建“高难惊险动作”运动之体系。因此，计算机教育在体育与健康课中的地位是不可或缺的，反之，体育与健康课教育之发展无疑将处于举步维艰之境地。
师生加强计算机学习，提升计算机技能素养
就目前学校体育与健康课安全教学事故案例趋于增多的态势，体育教师务必提升自身计算机学习素养，夯实计算机教学基础，拓展计算机学习空间，科学研讨计算机教材，通过计算机教学媒体向学生引导、开发、运用更为广阔的新颖的体育项目。在教师科学引导的过程中，最终实现学生踏上德育、强身、益智之道路。教师尽可能地主编一些联系教学实际的体育与健康课校本教学丛书，并结合自己计算机教学素养与体育与健康课教学经验，积极向学生宣传多样性、趣味性、惊险性体育运动项目，进而使学校各项体育管理制度，学校体卫艺工作方针，体育与健康课规则，体育教学科研、课外体育活动、课余体育训练和体育竞赛等要求都得以落实。这样就能在提升广大体育教师的计算机素养的同时也能培养广大学生进行“高难惊险动作”体育锻炼的意识；在提升广大体育教学素养的同时也能提升广大体育教师学习、掌握、运用计算机的技能。这样，在养成全心全意教育学生成长同时，学生也潜移默化地养成自己全心全意关心自己成长的良好习惯，也能激发学生自信地学习知识、参与运动的兴趣，提升其运动技能。
在体育与健康课中加强落实计算机教育
学校要培养学生的自我学习体育的意识就必须在体育与健康课教学中加强落实计算机教育；学校要培养学生参与“高难惊险动作”体育锻炼的意识，就必须借助多媒体教学，尤其是计算机教学，因为只有这样，才能科学地巧妙地掌握多样性、趣味性、惊险性体育运动项目，才能借助计算机的技能在较快的时间内学习、掌握、运用某体育运动项目。如在中田径运动会中，很多教师用手机随时摄影一些精彩体育运动项目，制成课件播放给未参赛的学生观看，很多学生也为之，这样便能使一些教育资源尽可能地供更多的学生学习、掌握、运用。当然所有的体育教师如都能如此，这实际上也就是一种简单的计算机知识普及推广的意识。这种意识教师应该抓住，只有抓住且行动起来，才能科学地健康地促进体育与健康课教学向着人性化教育方向发展，启发学生从学会某项体育运动到会学某内体育运动。同时诱导学生理解、洞悉“他山之石可以攻玉”的道理，激发学生学习计算机的兴趣，依此促进其参与体育运动之兴趣。例如我校即将要举行第三套学生广播体操《希望风帆》的比赛，体育教师在比赛之前就应该引导学生上网观看有关于广播操比赛的规则，并强调迁移到自己的比赛上来。启发孩子们在网络中学习的潜力，开拓孩子们在实践中模仿、理解、运用体育与健康课运动技能的视野，只有这样，才能逐步培养孩子们开拓创新之能力。
因此，在学校体育与健康课活动中师生只有将计算机教育作为一个重要教学“抓手”来抓，让学生在潜移默化中体验多样性、趣味性、惊险性体育运动项目，把学生个人的运动风险降为最低。
关键词：信息技术 体育 健康 整合
计算机教育是国家教育部制定的一种具有强制性与普及性的学科教育，是奉献教育的新阵地，是提升师生素质的新起点，新摇篮。体育教育中的“高难惊险动作”是展现体育风采、体现体育精神的瑰宝。如果不展现“高难惊险动作”，那么这样的体育教育在教育价值与教育理念上应该是低俗的缺乏艺术光彩的教育。计算机教育能在体育教育中对所有参与体育活动的人提供动作模仿之便，并建立直观的形象，降低参与体育活动中的人对“高难惊险动作”掌握过程中存在的风险。这正体现计算机教育与体育与健康课教育的统一性。在体育与健康课活动时，计算机教育就是以多媒体教育的形式贯穿其始终。体育与健康课教育是以学生身体活动为主的教育，其教育的目的是促使学生受益于德育、强身、益智。体育教育也因其教育内容的多样性、趣味性、惊险性而特别具有吸引力，然而体育与健康课也因其特点（徒手和运动器械）及其它各种因素，导致运动性损伤偶有发生，进而导致学校体育教学过程中产生种种安全隐患，这给学校教学工作带来一定的影响，这也给体育教师教学工作带来沉重的压力和心理负担，也给学生及其家长造成了身心一定程度上的伤害。因此，通过计算机教育，能把学生从计算机教育上获得的体育技能与体育意识灵活运用于体育与健康课学习中，让学生在活动中形成安全意识和科学掌握体育运动技术理念。
计算机教育在体育与健康课中的地位是不可或缺的
只要学生参加体育运动，就必然面对多样性、趣味性、惊险性体育运动项目，这些令人触目惊心、心旷神怡、目不暇接的体育运动对于当代学生而言要其花费足够量的时间去学习、掌握、运用、竞赛，这简直就无法想象。当代学生学习负担之繁重，学习教材之丰富，学习内容之奥妙，毕业压力之强大，父母期望之殷切，你觉得当代学生还有闲暇去观看体育节目吗？你觉得当代学生还能有足够多的体育教师去对其进行逐一辅导吗？惟有通过对计算机教育的学习、掌握，结合相应的体育运动节目进行自我模仿，自我学习，自我提升。多样性、趣味性、惊险性体育运动项目规则之意识，技能之法则便会自然形成，这也必将提升学生擅长学习体育之天赋。其次是这些更为明确具体的规则的渗透对于减少学校体育与健康课的伤害事故也具有相当重要的作用。据有关资料调查表明，在校学生意外伤害事件的总频率之中，體育与健康课意外伤害事件频率最高，就其原因体育与健康课伤害事故中有很大一部分是教师和学生对多样性、趣味性、惊险性体育运动项目之意识不够清晰和技巧掌握不够到位。只有借助计算机多媒体知识对多样性、趣味性、惊险性体育运动项目进行特别强化，才能以娴熟的计算机技能在体育浩瀚的运动项目中进行咀嚼、吸收、消化，才能形成良好的体育意识感，掌握完美的体育技能与构建“高难惊险动作”运动之体系。因此，计算机教育在体育与健康课中的地位是不可或缺的，反之，体育与健康课教育之发展无疑将处于举步维艰之境地。
师生加强计算机学习，提升计算机技能素养
就目前学校体育与健康课安全教学事故案例趋于增多的态势，体育教师务必提升自身计算机学习素养，夯实计算机教学基础，拓展计算机学习空间，科学研讨计算机教材，通过计算机教学媒体向学生引导、开发、运用更为广阔的新颖的体育项目。在教师科学引导的过程中，最终实现学生踏上德育、强身、益智之道路。教师尽可能地主编一些联系教学实际的体育与健康课校本教学丛书，并结合自己计算机教学素养与体育与健康课教学经验，积极向学生宣传多样性、趣味性、惊险性体育运动项目，进而使学校各项体育管理制度，学校体卫艺工作方针，体育与健康课规则，体育教学科研、课外体育活动、课余体育训练和体育竞赛等要求都得以落实。这样就能在提升广大体育教师的计算机素养的同时也能培养广大学生进行“高难惊险动作”体育锻炼的意识；在提升广大体育教学素养的同时也能提升广大体育教师学习、掌握、运用计算机的技能。这样，在养成全心全意教育学生成长同时，学生也潜移默化地养成自己全心全意关心自己成长的良好习惯，也能激发学生自信地学习知识、参与运动的兴趣，提升其运动技能。
在体育与健康课中加强落实计算机教育
学校要培养学生的自我学习体育的意识就必须在体育与健康课教学中加强落实计算机教育；学校要培养学生参与“高难惊险动作”体育锻炼的意识，就必须借助多媒体教学，尤其是计算机教学，因为只有这样，才能科学地巧妙地掌握多样性、趣味性、惊险性体育运动项目，才能借助计算机的技能在较快的时间内学习、掌握、运用某体育运动项目。如在中田径运动会中，很多教师用手机随时摄影一些精彩体育运动项目，制成课件播放给未参赛的学生观看，很多学生也为之，这样便能使一些教育资源尽可能地供更多的学生学习、掌握、运用。当然所有的体育教师如都能如此，这实际上也就是一种简单的计算机知识普及推广的意识。这种意识教师应该抓住，只有抓住且行动起来，才能科学地健康地促进体育与健康课教学向着人性化教育方向发展，启发学生从学会某项体育运动到会学某内体育运动。同时诱导学生理解、洞悉“他山之石可以攻玉”的道理，激发学生学习计算机的兴趣，依此促进其参与体育运动之兴趣。例如我校即将要举行第三套学生广播体操《希望风帆》的比赛，体育教师在比赛之前就应该引导学生上网观看有关于广播操比赛的规则，并强调迁移到自己的比赛上来。启发孩子们在网络中学习的潜力，开拓孩子们在实践中模仿、理解、运用体育与健康课运动技能的视野，只有这样，才能逐步培养孩子们开拓创新之能力。
因此，在学校体育与健康课活动中师生只有将计算机教育作为一个重要教学“抓手”来抓，让学生在潜移默化中体验多样性、趣味性、惊险性体育运动项目，把学生个人的运动风险降为最低。