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[摘 要：众所周知，伴随着新课改的不断深入，让学生学会聆听已经成为了小学语文课堂教学的主要任务，在语文教师的指导下，通过营造良好的氛围，帮助学生养成聆听习惯，在聆听中动脑思考，以此提高教学水平与效率。本文主要针对小学语文教学中培养学生聆听习惯的对策展开讨论与分析。
关键词：小学语文；课堂教学；聆听习惯]
在新课程改革的发展背景下，傳统教学模式已经逐渐摒弃，且小学语文课堂发展成为了开放的课堂、对话的课堂、互动的课堂，其中要想进一步满足时代发展的要求，则需要培养小学生在课堂中养成良好的聆听习惯，并将聆听成为一种能力。据了解，因为受到多方面因素所带来的影响，大多数小学生并没有形成良好的聆听习惯，所以对其加以研究具有重大现实意义。
1小学语文课堂养成聆听习惯的作用
从宏观角度分析，在小学语文课堂教学中培养学生养成良好的聆听习惯符合新课改的要求，从微观角度分析，这也可有效提高教学质量与教学效率，所带来的作用表现为以下几点：第一，良好的聆听习惯可以提高学习效率。通常情况下，学习成绩优异的学生上课仔细听讲，都有着良好的学习习惯。因此，指导与培养学生养成良好的聆听习惯，不但可以提高学生的注意力，而且能够提升学习效率，学生主动听讲，并参与到学习之中。第二，良好的聆听习惯能够帮助学生快速获得知识。在小学语文课堂中，小学生如果养成聆听的习惯，那么会仔细聆听教师所讲解的知识点，虚心聆听同学的答案，并在聆听过程中自主思考问题，提高能力。第三，良好的聆听习惯能够打造高效课堂。有非常多的小学语文课堂虽然看起来热热闹闹，然而诸多小学生并未认识到聆听的重要性。比如语文教师让学生大声朗读课文，将生字词圈出来，但是很多情况下在老师开口说第一句话的时候，学生便会跃跃欲试，并没有听清楚教师所提出的要求，从而无法构建高效课堂。总之，在当前新课改的背景下，语文教师需要多角度地分析与研究，采取切实有效的方式帮助学生养成聆听习惯。
2小学语文课堂教学中培养学生养成聆听习惯的对策
2.1明确聆听的重要性
就目前而言，大多数小学生不善于聆听与不会聆听，主要的原因是没有从本质上认识到聆听所带来的重要意义，缺乏对其认识与了解，所以在此教育背景下，小学语文教师需要指导学生进一步明确聆听的重要性。小学生的年龄比较小，缺乏对事物的认识，但是大多数小学生的好奇心比较重，喜欢自己发言，不愿听他人讲解，甚至有学生在回答问题的时候，部分小学生认为这与自己没有太大的关系，并做自己喜欢做的东西，往往让老师非常头痛。对此，小学语文教师则需要对小学生的行为举止等加以观察，并在其中一位小学生回答问题之后，语文教师指派某一学生继续回答，或询问还有什么补充的等等，这样一来小学生则会认识到聆听的重要性。
2.2营造良好的聆听氛围
毋庸置疑，良好的聆听氛围是养成聆听习惯的关键所在，如果有噪音、环境杂乱，则会对聆听有所影响，所以语文教师需要根据教学情况以及学生掌握知识的情况营造良好的聆听氛围，便于学生课堂聆听。比如可以根据教学内容合理布置课堂，在学习《童年的水墨画》的时候，便可以在教室的墙身贴上水墨画的照片，并且摆上花花草草。让学生在学习过程中可以身临其境，这对后期聆听而言同样有所帮助。另外，还可以利用多媒体技术营造聆听氛围，比如在学习《草船借箭》一文的时候，语文教师需要根据教学大纲，利用多媒体的方式，将有关草船借箭的视频在课堂中播放，并且选择某一名家朗读作品，针对性的播放，让学生仔细聆听名家朗读过程中的情感，如此可有效提高学生的兴趣，从而形成高效聆听模式。除此之外，还需要保证课堂的纪律，不论是教师在讲课还是学生在发言，教师都要告知学生做一个安静的听众，值得注意的一点，当前大多数语文教师在讲课的时候会使用扩音器等设备，要注意避免产生噪音，对学生的发言造成影响，必要的时候，语文教师需与学生沟通、交流，让学生感受到教师所给予的温暖，在课堂中能够仔细聆听教师的话语、同学的发言。
2.3与听说读写相互结合
听与读有着密切联系，在新时期需要将聆听与听说读写相互结合，从而产生意想不到的效果：①听、说结合：语文教师要鼓励学生在课堂上表现自己，并踊跃发言，给予学生支持，使其有自信，并全身心的投入都课堂学习之中，在课后可以与学生针对某一个话题相互讨论，在说的时候聆听其他同学的意见，并实现思维的碰撞。比如在学习古诗词《牧童》的时候，由语文教师将这首古诗的背景告知学生，并大声且有感情地朗读这首古诗，在朗读之前需要告诉学生要仔细聆听，并在聆听过程中记录哪几个字老师的发音比较重，哪一句自己感兴趣。除此之外，在朗读之后，语文教师要指派学生讲述在聆听过程中能够感悟到什么，老师朗读的情感是如何的，并让学生在回答完毕之后，模仿性地进行朗读，这样一来可以实现听与说的相互结合；②听、读结合：比如在学习古诗文的时候，需要先给学生听一些优秀的录音，并让学生模仿，要想提高模仿效果，学生则需要仔细聆听，对其情感、吐字等加以关注，语文教师要给予学生点评，让学生在聆听中自主思考。
3结语
综上所述，培养学生养成聆听习惯可以提高学习水平，在新时期小学语文课堂教学中需要对聆听加以重视。同所有的习惯养成一样，良好的聆听习惯不可能一步到位，学生年龄小，理解能力相对较差，要使学生真正养成良好的聆听习惯，需要教师下工夫、费精力、花时间。只有长抓不懈，才能使学生养成这种良好的习惯，才能真正掌握这把金钥匙。如此，将对学生的各方面发展起到不可估量的作用。
参考文献
[1]徐义影.如何培养学生语文课堂的倾听习惯与深思品质[J].文学教育（下），2016（08）：77.
关键词：小学语文；课堂教学；聆听习惯]
在新课程改革的发展背景下，傳统教学模式已经逐渐摒弃，且小学语文课堂发展成为了开放的课堂、对话的课堂、互动的课堂，其中要想进一步满足时代发展的要求，则需要培养小学生在课堂中养成良好的聆听习惯，并将聆听成为一种能力。据了解，因为受到多方面因素所带来的影响，大多数小学生并没有形成良好的聆听习惯，所以对其加以研究具有重大现实意义。
1小学语文课堂养成聆听习惯的作用
从宏观角度分析，在小学语文课堂教学中培养学生养成良好的聆听习惯符合新课改的要求，从微观角度分析，这也可有效提高教学质量与教学效率，所带来的作用表现为以下几点：第一，良好的聆听习惯可以提高学习效率。通常情况下，学习成绩优异的学生上课仔细听讲，都有着良好的学习习惯。因此，指导与培养学生养成良好的聆听习惯，不但可以提高学生的注意力，而且能够提升学习效率，学生主动听讲，并参与到学习之中。第二，良好的聆听习惯能够帮助学生快速获得知识。在小学语文课堂中，小学生如果养成聆听的习惯，那么会仔细聆听教师所讲解的知识点，虚心聆听同学的答案，并在聆听过程中自主思考问题，提高能力。第三，良好的聆听习惯能够打造高效课堂。有非常多的小学语文课堂虽然看起来热热闹闹，然而诸多小学生并未认识到聆听的重要性。比如语文教师让学生大声朗读课文，将生字词圈出来，但是很多情况下在老师开口说第一句话的时候，学生便会跃跃欲试，并没有听清楚教师所提出的要求，从而无法构建高效课堂。总之，在当前新课改的背景下，语文教师需要多角度地分析与研究，采取切实有效的方式帮助学生养成聆听习惯。
2小学语文课堂教学中培养学生养成聆听习惯的对策
2.1明确聆听的重要性
就目前而言，大多数小学生不善于聆听与不会聆听，主要的原因是没有从本质上认识到聆听所带来的重要意义，缺乏对其认识与了解，所以在此教育背景下，小学语文教师需要指导学生进一步明确聆听的重要性。小学生的年龄比较小，缺乏对事物的认识，但是大多数小学生的好奇心比较重，喜欢自己发言，不愿听他人讲解，甚至有学生在回答问题的时候，部分小学生认为这与自己没有太大的关系，并做自己喜欢做的东西，往往让老师非常头痛。对此，小学语文教师则需要对小学生的行为举止等加以观察，并在其中一位小学生回答问题之后，语文教师指派某一学生继续回答，或询问还有什么补充的等等，这样一来小学生则会认识到聆听的重要性。
2.2营造良好的聆听氛围
毋庸置疑，良好的聆听氛围是养成聆听习惯的关键所在，如果有噪音、环境杂乱，则会对聆听有所影响，所以语文教师需要根据教学情况以及学生掌握知识的情况营造良好的聆听氛围，便于学生课堂聆听。比如可以根据教学内容合理布置课堂，在学习《童年的水墨画》的时候，便可以在教室的墙身贴上水墨画的照片，并且摆上花花草草。让学生在学习过程中可以身临其境，这对后期聆听而言同样有所帮助。另外，还可以利用多媒体技术营造聆听氛围，比如在学习《草船借箭》一文的时候，语文教师需要根据教学大纲，利用多媒体的方式，将有关草船借箭的视频在课堂中播放，并且选择某一名家朗读作品，针对性的播放，让学生仔细聆听名家朗读过程中的情感，如此可有效提高学生的兴趣，从而形成高效聆听模式。除此之外，还需要保证课堂的纪律，不论是教师在讲课还是学生在发言，教师都要告知学生做一个安静的听众，值得注意的一点，当前大多数语文教师在讲课的时候会使用扩音器等设备，要注意避免产生噪音，对学生的发言造成影响，必要的时候，语文教师需与学生沟通、交流，让学生感受到教师所给予的温暖，在课堂中能够仔细聆听教师的话语、同学的发言。
2.3与听说读写相互结合
听与读有着密切联系，在新时期需要将聆听与听说读写相互结合，从而产生意想不到的效果：①听、说结合：语文教师要鼓励学生在课堂上表现自己，并踊跃发言，给予学生支持，使其有自信，并全身心的投入都课堂学习之中，在课后可以与学生针对某一个话题相互讨论，在说的时候聆听其他同学的意见，并实现思维的碰撞。比如在学习古诗词《牧童》的时候，由语文教师将这首古诗的背景告知学生，并大声且有感情地朗读这首古诗，在朗读之前需要告诉学生要仔细聆听，并在聆听过程中记录哪几个字老师的发音比较重，哪一句自己感兴趣。除此之外，在朗读之后，语文教师要指派学生讲述在聆听过程中能够感悟到什么，老师朗读的情感是如何的，并让学生在回答完毕之后，模仿性地进行朗读，这样一来可以实现听与说的相互结合；②听、读结合：比如在学习古诗文的时候，需要先给学生听一些优秀的录音，并让学生模仿，要想提高模仿效果，学生则需要仔细聆听，对其情感、吐字等加以关注，语文教师要给予学生点评，让学生在聆听中自主思考。
3结语
综上所述，培养学生养成聆听习惯可以提高学习水平，在新时期小学语文课堂教学中需要对聆听加以重视。同所有的习惯养成一样，良好的聆听习惯不可能一步到位，学生年龄小，理解能力相对较差，要使学生真正养成良好的聆听习惯，需要教师下工夫、费精力、花时间。只有长抓不懈，才能使学生养成这种良好的习惯，才能真正掌握这把金钥匙。如此，将对学生的各方面发展起到不可估量的作用。
参考文献
[1]徐义影.如何培养学生语文课堂的倾听习惯与深思品质[J].文学教育（下），2016（08）：77.