记得开学初的一段日子，我为班里的大小事情弄得烦心。刚送完一届毕业班下来，又接任一个新班级，习惯了教高年级，陡然一下教三年级，心里免不了一种失落感。因为那些“鼻涕虫”们，不像高年级的“大哥哥”“大姐姐”那样听话、懂事，个个调皮捣蛋，上课不爱听讲，不做作业。
　　我不知苦口婆心地给他们讲过多少次了，可他们根本不把我说的话放在心里头，不听讲的照样不听讲，不做作业的照样不做作业，上课开小差的照样开小差。教了20多年的书，头一次遇到这样的班级，令我头痛不已。经过一个假期的调整，我的心态稍微恢复了一点平静，试图改变一下自己的教育方式。
　　一天，我对他们说：“同学们，老师决心改正自己的缺点，把我们班级的学习搞好，不知同学们肯不肯帮我。现在我想听听大家的意见。”
　　话音一落，班长立即站起来说：“老师，我有个想法。我们是否应该成立一家‘医院’，专门‘医治’那些不爱学习、不做作业的同学，帮助他们走出困境，养成良好的学习习惯。”
　　我一听，不禁微笑着问：“这个办法想得好，老师赞成。但怎样实施呢？”
　　班长思索了一下说：“我打算设立一个‘门诊部’，‘门诊部’里设两个科室，一个是‘方法科’，另一个是‘习惯科’。‘方法科’专门‘医治’那些学习方法不对的同学，帮助他们建立正确的学习方法，避免少走弯路，或不走弯路；‘习惯科’专门针对那些不爱学习的同学，帮助他们树立信心，养成良好的学习习惯。”
　　“说得好，我支持！”我高兴地说。
　　班长接着说：“我想请你当院长，我当副院长，门诊部的科室主任就由你来定。”
　　考虑到学生参与的积极性，我连忙推脱道：“不行不行！我不合适当这个院长。院长还是由你来当比较合适。我当‘名誉顾问’怎么样？大家意见如何？”
　　“好！”台下异口同声地说。
　　接下来，班上开始一场声势浩大的民主选举活动。大家纷纷竞选“副院长”“门诊部主任”等职位，制定“规章制度”。“医院”开张那天，全班56个学生个个都找到自己的“医生”。有的在“方法科”，有的在 “习惯科”，还有的同时在这两个科室“挂号”。“医院”里门庭若市。这可乐坏了我这个“名誉顾问”，学生能够自我反省，在互助中改进，这不比我一味苦口婆心来得更有效吗？（作者单位：江西省万安县实验小学）