随着课改的推进，为数学教学注入了新的活力，教师成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者；教师紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，摆脱了原来教师讲，学生听的模式，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，课改为数学发展指明了方向，也为教师思想的转变起到了很大地促进作用。下面我谈一些粗浅的认识，与大家共勉。
　　一、思想的转变
　　教师要意识到学生是数学学习的主人，转变观念是课改的关键，观念是行动的灵魂，教师的教育思想要从单纯的传授知识转变为引导学生主动学习，才会使数学教学焕发新的生机和活力。要想搞好数学课改，就要认识到课改的要求。1人人学有价值的数学；学数学是为了更好地应用数学知识，建立数学模型，进而解决问题，教师在教学中，要使数学成为学生生活的一部分，成为学生以后成才的基础，而使数学在生活中占有无比重要的位置，使学生变被动为主动，变为升学学习为自身发展学习，变应付学习为心情舒畅学习。2人人都能获得必需数学；数学本身有举一反三的特征，新教材的知识循序渐进，使不同的学生获得不同的层次，一方面使学生所学知识与生活及时联系补充，一方面学生解决了实际问题后得到愉悦，培养了兴趣。3不同的人在数学上得到不同的发展。学生在学习中，新课程对不同的学生提出了不同的层次要求，学生可以大胆发言，调动所有学生的积极性。
　　二、激发兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学
　　在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。有趣的引例，趣味的图案，使教师不得不放下手中的书中资料，去欣赏，去请教。去品味，去咨询，去琢磨，尤其是一些老教师，有时甚至要去问学生，教师要善于学习，不断提高自己素质。
　　三、有规律的教学
　　有规律的教学，更有利于学生的发展，促进思维的开发，只是在于积累，规律在于发现，良好的能力是培养学生抽象思维和逻辑思维的前提，良好的能力主要是善于发现的能力，只有去发现问题，才能认识问题，只有认识问题，才能解决问题，才能辨别事物的本质，才能把所学知识应用于社会，成为高素质的人才。新教材中一方面是知识的循序渐进，培养学生在学习过程中的努力地品质，另一方面是知识中规律问题，更是培养学生抽象思维的能力，开发学生思维的方法。
　　总之，新课改为数学教学提出了良好的方向，走进了实际，使学生对数学有了兴趣，有了动力，学生主动学习变成现实。学生发展成了必然。