体育是全面贯彻教育方针、实施素质教育的重要组成部分。健康乃是每个人生活、生存高效率学习与工作的最基本的前提。体育教学为广大的少年儿童身体的正常生长发育和健康成长、提高文化知识和丰富多彩的生活质量、调剂学习和生活节奏、增添学习和生活乐趣以及终身体育奠定基础。
　　 广大少年儿童是祖国的花朵，是祖国未来之希望。少年儿童的身心发展，与国家的兴衰和他们自身的发展密切相关。学校体育必须面向现代化，面向世界，面向未来．学校体育教学必须把“健康第一”作为指导思想，使学生身心和谐地发展。
　　 学校体育工作作为培养德、智、体全面发展人才教育的重要组成部分，体育教学要更好地促进其它学科的学习。小学体育教学，强调从小培养学生对体育的兴趣和爱好，打好体育基础知识、基本技术和基本技能的基础，发展学生的学科能力，提高学生的总体素质，促进学生身心发展。
　　 当前素质教育是基础教育改革的主旋律：体育既是素质教育的重要组成部分，又是素质教育的重要手段，体育课堂教学更是实施素质教育的主阵地之一，因此要全面推进素质教育，必须转变观念，改革体育教学，正确认识素质教育与体育教学的关系，二者之间是互相推动、互相促进的关系。
　　 素质教育是教育改革的主旋律但是并不是所有的小学体育教师都真正理解了素质教育的内涵，特别是农村小学体育教师不稳定，专职教师少。要全面落实素质教育的理念，必须弄清楚素质教育的真正含义是什么，如何在未来的小学体育教学中实施社是值得研究的。
　　 素质教育是以自然素质为基础；现代教育学、社会学、心理学等理论的指导之下，在后天的环境里通过对少年儿童的培养和教育塑造出特定价值的身心要素及质量水平的过程。作为小学体育教师对于素质教育的本质确实需要弄清楚，否则在体育教学工作中的素质教育的实施就会出现偏差。
　　 随着我国与世界各国的交流和接轨，越来越感到传统的应试教育模式限制了学生的发展，不利于提高整个民族的素质。只有真正确立了现代教育观念，了解素质教育的内涵与本质，才能实施好象质教育。
　　 体育教学具有自身的学科特点，在学校体育教学中创造性实施素质教育，体育作为基础教育的一个重要组成部分，其最重要的是保证学生的身心健康成长，这是毫无疑设的，除此之外，体育在素质教育中还能发挥学科的优势，是每位小学体育教师应动脑研究的问题。
　　 学校整个教学中，在列学生的非智力因素的培养中，体育与其它学科相比有其得天独厚的优势。学校体育教学大部分时间是在运动中进行的，比如长跑、球类运动。在此教学中要消耗学生的体能，学生要克服种种身体和心理上的困难。这种过程是意志品质的较量，也是一种意志教育。学校体育教学过程相对于文化课的课堂更容易暴露学生的个性，教师易捕捉，可以使教师根据学生的性格特点，加强对学生良好性格的塑造。体育教学过程有许多人与人合作、对抗等场面，这是培养学生学会与人合作，培养竞争意识，进行社会化的极好的机会。因此小学体育教师在自己的教学过程中要突出体育的自身优势，不能与其它学科比，也拼命追着去开发智力，那样只会弃长用短，使素质教育流于形式。另外开发智力不等于培养创造力，创造力包含了许多非智力因素，如人的个性、独立性等。同时创造力变为现实成果，又与个人的意志力、专一性等非智力因素相关。
　　 体育教师最重要的目的之一是让学生形成正确的体育观念，养成体育习惯，光靠教师说教和灌输是不行的．最关键的问题是：要能使学生对体育产生爱好，能够积极主动自觉地参加体育活动。要作到这一点一定要使学生对体育产生好感，而这好感则来自他对体育的价值评价，而这评价主要是通过学生亲身经历体育活动对他产生的感受而得到的一因此广大小学体育教师就要动脑子千方百计地让少年儿童体验到体育对他们的价值，不论是成功的满足，还是自我表现，以及健身的实际效果：要使学生发自内心的喜欢体育，只有这样才实现素质教育的目的。
　　 素质教育的实现离不开体育教学，而体育教学又促进素质教育的实施，要处理好二者的关系，摆准位置，体育之花必能在学校这一主战场上结出丰硕之果。