素质教育已提出好多年了，但不少学校办学观念还很陈旧、保守，片面追求升学率，在此大环境下，美术学科的地位可想而知。有的学校美术课形同虚设，尤其是九年级的美术课更是如此。再有许多教师的教学方法还没改变，讲课呆板、缺乏激情，课堂气氛低沉，或图省事，只教学生临摹作品，这些都是学生失去兴趣的重要原因，限制了学生的思维发展和兴趣的培养。
　　我校是“南通市活动育人特色学校”、“中国基础教育教改实验学校”、“南通市体育艺术2+1特色学校”，美术教育得到长足发展，硕果累累，这得益于领导的重视、学生对一周一节的美术课的珍惜、教者的教法得当。那么怎样才能真正调动起学生学习美术的兴趣呢？下面就谈谈我在教学中的几点做法：
　　一、创设民主、轻松、和谐的教学环境
　　说实话，现在学生的学习和精神压力都很大，所以为学生创设民主、轻松、和谐的教学环境尤为重要。我在第一节美术课上就给学生吃了一个定心丸，我说我是一个重过程而不太重结果的人，只要大家上课认真地听了、做了，我就会给你一个满意的评价，同时我也给他们提出了几点课上的要求：积极参与、勇于表现、团结合作。
　　课上参与的方式有许多种，课前预习、查资料、带材料、上课发言、绘画、设计制作、小组合作等都是参与。每个学生只要在美术课上尽到自己力所能及的一份力，就是参与，就应该鼓励。
　　表现，用语言阐述自己的观点，用绘画、制作、设计来表现自己的思想、情感。鼓励学生敢于表现自己，注重培养学生的语言表现力是为了鼓励那些缺乏自信、抱着懒散的态度学习的同学。我尤其强调“表现”在他们今后学习、生活、工作中的重要性，用经过努力表现所得到的成就感来激发他们主动学习的愿望。
　　合作，是新课改方案对学生所作的新要求，也正迎合了这一代学生在学习、生活上的需要。根据课程需要，对学生进行分组，或同桌两人、或前后四人、或一排八人、或按“一二四学习小组”来分，也可自由搭配，这种学习方式很受学生欢迎，可以取长补短，互相学习，培养了他们的互助协作精神，更容易成功，激发了兴趣。
　　二、坚持多样化的教学方式
　　教学方式的多样化，有益于活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
　　1.小组合作教学。结合学校每月一次的班级黑板报的评比，先对学生进行手抄报的设计、制作的要点进行讲解，欣赏以前学生的手抄报，请他们选择认为很好的、一般的、较次的，讲出其优点和不足，并提出改进措施，然后分小组合作，先练习排版，自定主题，可用剪贴、手绘或电脑设计等形式作业。接下来进行命题手抄报制作，内容涉及文学、体育、自然、军事、科技、学习生活等方面，每小组选择一个喜欢的主题进行创作，选出一个组长，统筹安排。开始学生们还挺犯愁，可一旦动起来还真没有闲的，找资料的、排版的、写美术字的、抄文章的、美化的、描边的，各尽所能各尽其才，忙得不亦乐乎，学生的积极性空前的高，有效地激发了学生的学习兴趣。
　　2.注重写生教学。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件。”只要教学内容涉及到写生的，都尽量安排写生，室内静物写生或室外对景写生。在上第十六册造型表现单元《变迁中的家园》一课时，我一改以前都在教室内作业的方式，让学生走出教室，在生活中寻找、发现家乡的变化，通过绘画、摄影等形式感受家乡的变化，描绘理想中的家园；在第十三册第二课《身边的物品》的教学中，让学生选择身边的物品，摆放一组静物，从不同的角度去观察，寻找自己感兴趣的构图，完成一幅素描写生练习，可以用线或明暗造型的方法，学生兴趣盎然，作业效果明显提高。
　　3.巧用多媒体教学。多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜有助于吸引学生的注意，制作时要精心选取图片或视频，只有这样才能更好地引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
　　4.展示作品，彰显风采。学校定期举办全校性的书画作品展览，增强了学生的竞争意识，树立了学生的自信心，激发了学生学习美术的兴趣。
　　三、注重评价方式的多角度
　　新课标明确指出，美术课程的评价不仅要看学生的学习结果，还要关注学生在学习过程中的行为，更多的要关注学生的潜力和发展趋势，力求评价简明，方法易行，评价活动应该贯穿整个课堂内外。对于学生，多看到他们的闪光点至关重要，只要参与，就给予鼓励，要善于抓住学生活动中情感和行为的细微变化，适时点评，适度点拨，如“你的理解真深刻”、“你很会欣赏”、“你的思维很奇特”、“你能有独特的见解，真棒！”等等。每堂课都要有评价，学生自评、互评、教师点评，鼓励学生大胆阐述自己的观点，肯定每一位学生的长处，有针对性地提出不足，更能有效地激发学生的学习兴趣。
　　总之，兴趣是学生学习的动力。多角度、全方位的教学、评价有助于学生学习美术的兴趣，让学生在紧张的学习之余放松心情，在有限的美术课中培养他们感受、欣赏、创造美的能力。
　　（作者单位：江苏省海安县紫石中学）