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摘要：随着课程教育的不断改革，对语文教学提出了更高的要求，不仅要传授学生基础知识，更要注重学生思维能力和语文素养的提升。课堂提问环节可有效激发学生学习思维，引领学生深入学习，使学生获得良好的学习效果。为此，语文教师应提升自身的课堂提问水平，在实际教学过程中，充分发挥问题的教育效用，确保问题能促进学生学习，提高课堂教学有效性。本文结合自身教学实践经验，对高中课堂提问艺术进行简要分析，并提出几点提问策略，希望能为高中语文教学提供更好地服务。
关键词：高中语文;课堂提问;教学实践
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-094-1
提問是课堂教学的重要环节，是教师了解学生学习情况的重要途径，是启迪学生思维，促使学生学习的有效手段。然而，在高中语文课堂提问中依然存在诸多问题，如提问不在关键处，提问不够有针对性等，部分教师忽视了提问的艺术性，从而影响了语文教学的有效性。因此，在高中语文教学中，教师应注重课堂问题的设计，根据教学内容，提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而提高课堂教学效率。基于此，本文就结合高中语文教学实践，对高中语文课堂提问艺术展开了分析，并提出具体的提问策略，希望为广大教师提供有益帮助。
一、抓住关键内容提问
在高中语文教学中，有些文章的关键处总能体现出文章的精妙，总能凸显文章的中心思想，学生对关键处是否能深入理解，直接影响着对课文整体的理解。为此，实际教学过程中，教师应抓住文章的关键处进行提问，如针对课文的“文眼”部分设置问题，让学生围绕课文进行思考，从而全面了解课文的主要内容，达到理想的教学效果。
例如，在讲《一个人的遭遇》这一课内容时，为了让让学生领会文章的精神实质，理解小说的主题思想，在教学过程中，笔者就围绕这些关键内容展开提问，避免问题提的太突兀使学生找不到思路。其中提问的方式也要尽量灵活多变，尽可能地不要一直采用“为什么”“是什么”这样的提问方式，以免太枯燥使学生产生厌烦心理，从而影响学生对语文的学习兴趣。又如，在讲《荷塘月色》这一课内容时，笔者就抓住文章的文眼进行提问：“作者为什么会写‘这几天心理颇不平静’？从文章的哪些地方可以表现出来？”通过问题引领学生结合上下文进行分析与思考，揣摩作者所表达的深层含义，从而理解作者的思想感情，使学生对文本内容有更全面、更深入的理解。为此，在高中语文教学过程中，教师要认真研究教学内容，抓住关键内容，采用合理的提问方式进行提问，以达到活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣的目的，从而达到事半功倍的教学效果。
二、结合矛盾内容提问
文似看山不喜平，语文教学也是一样的，在高中语文教学中，很多教材中看似存在矛盾之处，其实是有必然性的，这正是课文富含深意的地方。教师通过文章的矛盾点来设计课堂提问，可有效引发学生的好奇心，点燃学生的学习思维，促使学生积极思考，引导学生对文章中的词句展开分析和解读，细细品味文本内容，从而领悟文章中的丰富情感。
例如，在讲《奥斯维辛没有什么新闻》这篇课文时，我先让学生通读课文，然后借助多媒体将文章中内容矛盾的地方展示出来，并提出问题：“在文章开头写阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏，这在我们看来是一幅多美美好的景象！但是作者却说‘从某种意义上来说’这是‘最可怕的事情’‘像一场噩梦’作者这样写是为了表达什么？”这一问题的提出大大激发了学生的求知欲望，有效促使学生投入到文章学习中，对课堂教学效率的提升发挥了积极的作用。
三、在课文内容对比处提问
经教学经验得知，在语文教材中有很多文章中为了突出文章主旨或者人物形象，通常会在文章内容上有明显的对比，教师在课堂提问时，就可从此着手，抓住课文内容有对比的地方设计问题，引发学生主动思考文章重点内容，从而提升课堂教学效率。
例如，在讲《过秦论》这一课时，在文章内容上就有非常明显的对比，如，“六国‘合纵抗秦’时力量与秦国有着鲜明的对比”“陈涉领导的农民起义与九国之师也有着鲜明的对比”“陈涉领导的农民起义军与秦国也有着鲜明的对比”“秦国攻天下与守天下的对比”这些鲜明的对比都凸显了文章的中心思想，为此，笔者就从对比出展开提问，让学生结合文章内容进行仔细分析，从而深入理解文章所表达的主旨思想。
总而言之，提问就好比是高中语文教学的催化剂，对活跃课堂氛围、启迪学生思维都发挥着至关重要的作用。所以，在高中语文教学过程中，教师必须注重提问艺术的应用，充分分发挥课堂提问的教育效用，启发学生主动思考，调动学生学习动力，促使学生主动解决语文问题，从而提高学生的语文综合水平，推动语文教学的顺利开展。
[参考文献]
[1]陈妍.高中语文课堂提问有效性策略研究[D].牡丹江师范学院，2018.
[2]张雯.高中语文课堂提问现状及其有效性分析[J].课程教育研究，2018（16）：33.
[3]顾婷婷.高中语文课堂教学的提问艺术探赜[J].成才之路，2017（36）：86.
（作者单位：甘肃省天水市秦安县第一中学，甘肃 天水 741600）
关键词：高中语文;课堂提问;教学实践
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-094-1
提問是课堂教学的重要环节，是教师了解学生学习情况的重要途径，是启迪学生思维，促使学生学习的有效手段。然而，在高中语文课堂提问中依然存在诸多问题，如提问不在关键处，提问不够有针对性等，部分教师忽视了提问的艺术性，从而影响了语文教学的有效性。因此，在高中语文教学中，教师应注重课堂问题的设计，根据教学内容，提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而提高课堂教学效率。基于此，本文就结合高中语文教学实践，对高中语文课堂提问艺术展开了分析，并提出具体的提问策略，希望为广大教师提供有益帮助。
一、抓住关键内容提问
在高中语文教学中，有些文章的关键处总能体现出文章的精妙，总能凸显文章的中心思想，学生对关键处是否能深入理解，直接影响着对课文整体的理解。为此，实际教学过程中，教师应抓住文章的关键处进行提问，如针对课文的“文眼”部分设置问题，让学生围绕课文进行思考，从而全面了解课文的主要内容，达到理想的教学效果。
例如，在讲《一个人的遭遇》这一课内容时，为了让让学生领会文章的精神实质，理解小说的主题思想，在教学过程中，笔者就围绕这些关键内容展开提问，避免问题提的太突兀使学生找不到思路。其中提问的方式也要尽量灵活多变，尽可能地不要一直采用“为什么”“是什么”这样的提问方式，以免太枯燥使学生产生厌烦心理，从而影响学生对语文的学习兴趣。又如，在讲《荷塘月色》这一课内容时，笔者就抓住文章的文眼进行提问：“作者为什么会写‘这几天心理颇不平静’？从文章的哪些地方可以表现出来？”通过问题引领学生结合上下文进行分析与思考，揣摩作者所表达的深层含义，从而理解作者的思想感情，使学生对文本内容有更全面、更深入的理解。为此，在高中语文教学过程中，教师要认真研究教学内容，抓住关键内容，采用合理的提问方式进行提问，以达到活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣的目的，从而达到事半功倍的教学效果。
二、结合矛盾内容提问
文似看山不喜平，语文教学也是一样的，在高中语文教学中，很多教材中看似存在矛盾之处，其实是有必然性的，这正是课文富含深意的地方。教师通过文章的矛盾点来设计课堂提问，可有效引发学生的好奇心，点燃学生的学习思维，促使学生积极思考，引导学生对文章中的词句展开分析和解读，细细品味文本内容，从而领悟文章中的丰富情感。
例如，在讲《奥斯维辛没有什么新闻》这篇课文时，我先让学生通读课文，然后借助多媒体将文章中内容矛盾的地方展示出来，并提出问题：“在文章开头写阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏，这在我们看来是一幅多美美好的景象！但是作者却说‘从某种意义上来说’这是‘最可怕的事情’‘像一场噩梦’作者这样写是为了表达什么？”这一问题的提出大大激发了学生的求知欲望，有效促使学生投入到文章学习中，对课堂教学效率的提升发挥了积极的作用。
三、在课文内容对比处提问
经教学经验得知，在语文教材中有很多文章中为了突出文章主旨或者人物形象，通常会在文章内容上有明显的对比，教师在课堂提问时，就可从此着手，抓住课文内容有对比的地方设计问题，引发学生主动思考文章重点内容，从而提升课堂教学效率。
例如，在讲《过秦论》这一课时，在文章内容上就有非常明显的对比，如，“六国‘合纵抗秦’时力量与秦国有着鲜明的对比”“陈涉领导的农民起义与九国之师也有着鲜明的对比”“陈涉领导的农民起义军与秦国也有着鲜明的对比”“秦国攻天下与守天下的对比”这些鲜明的对比都凸显了文章的中心思想，为此，笔者就从对比出展开提问，让学生结合文章内容进行仔细分析，从而深入理解文章所表达的主旨思想。
总而言之，提问就好比是高中语文教学的催化剂，对活跃课堂氛围、启迪学生思维都发挥着至关重要的作用。所以，在高中语文教学过程中，教师必须注重提问艺术的应用，充分分发挥课堂提问的教育效用，启发学生主动思考，调动学生学习动力，促使学生主动解决语文问题，从而提高学生的语文综合水平，推动语文教学的顺利开展。
[参考文献]
[1]陈妍.高中语文课堂提问有效性策略研究[D].牡丹江师范学院，2018.
[2]张雯.高中语文课堂提问现状及其有效性分析[J].课程教育研究，2018（16）：33.
[3]顾婷婷.高中语文课堂教学的提问艺术探赜[J].成才之路，2017（36）：86.
（作者单位：甘肃省天水市秦安县第一中学，甘肃 天水 741600）