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任教语文多年，总觉得学生作文普遍内容缺乏个性、千篇一律，或是脱离生活，生搬硬套，空洞无话，每逢老师布置作文，学生不知何从下笔，作文教学长期处于低效状态。新课程理念下的作文教学要求以学生为主体，挖掘学生的潜能，努力提高学生的写作水平。要大面积提高学生的写作水平，作文教学必须让学生主动，爱学。我在指导学生作文时，从各方面入手，激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。谈谈自己在新理念下的作文教学体会。
一、引导学生体验生活，充实学生写作素材。
生活是丰富多彩的，教师如果找准生活中说话点，指引学生放松快乐地写，那么生活绝对是很好的素材。在学生有兴趣时，让他写，帮他练，结合生活实际，介绍生活中的趣事，教师可以根据实际情况给学生布置相应的题目，让他们学会观察，细心观赏，鼓励他们走到室外体验生活情趣，留意事物特点，引导观察，让学生关注备至，欣赏个够，然后才写作文。在语文教学过程中，要注意培养学生的观察能力，借助教材，让学生学习作者的观察的方法，指导看图，看实物，带领学生参观、游览，教给学生观察的方法，留心生活，培养学生的观察习惯。这样既能给学生一定的题材，使学生有话可写，不记流水账，又能结合课堂教学有效训练学生的写作能力。我就依顺学生心态，讲读课随机变成观察课、作文课，并及时拟出不同的题目，让他们把见到的、听到的和想到的写下来，学生兴趣盎然、全心投入，挥洒成文。生活是丰富多彩的，大千世界是取之不尽的源泉，引导学生体验生活，带领学生走进大自然，开展多种放松健心的活动，从写作中获得美的享受，开发学生写作潜能，灵活学生头脑，充实写作素材。例如，在写有关春天的文章时，我通过多媒体展示以下好句：每当春风吹绿大地时，满城的花儿红了，千里的杨柳青了，燕子的翅膀给家乡带来江南春播的信息。三月春风，飘飘荡荡。桃花，满山遍野，红白相映，竞相开放，各种山雀儿，扯长声音叫得分外动听。温暖的春风吹化了残雪，吹绿了树枝，吹蓝了天空，吹得河水也泛起了笑窝。春风吹来了，它是春姑娘的使者，带着各种色彩的染料，染红了桃花的腮，染白了梨花的脸，染黄了迎春的发辫儿。这样，丰富学生的生活，使学生感受生活中的乐趣。小學生已有了主见，他们常因一件事的观点不同而引发争论，以至于争得面红耳赤，激动不已，面对他们的唇枪舌剑，我及时加以引导，记录说服的观点，这时学生便会急不可待地潇洒成篇，经常这样随机练习，学生写作兴趣大增，就不愁作文水平提高不了。
二、让学生参与作文评价，品尝作文成功的乐趣。
评价作文是对学生作文的再提高。把老师的讲评上成师生的点评、辩论课，师生都当主持人，分成小组各自评论对方的作文，让学生评价，学生发表各种意见，在老师的指导下点评、修改对方的作文，取长补短，领悟到作文应怎样写不应怎样写，同时起到自我教育的作用。对学生的作文，教师要细细品析，找出闪光点与应当改正的地方，对基础较好的学生提出更高要求，这样的课就变得生动活泼，充分发挥学生的主体性。因此，我尝试让学生宣读自己的习作后，组织学生小组讨论，学生对同学或是自己的作文进行点评，从不同角度评价学生作文，分别从写法、修辞、立意等方面说出写得好的与不好的地方，适时给予指导，这样老师为学生创造了表现自我的机会与相互学习的环境。此外，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导，在这种气氛中学生参与自主学习，在开放热烈的学习氛围中，学生学到了自己以前没有的写作方法，培养了个性的创造能力，更品尝到了成功的乐趣。按程度不同进行评价，让每个学生都感受到成功的喜悦，使这些学生感受到了老师对他们的关心，更有信心地写作，以更快的速度提高作文水平。
三、发挥学生的主观能动性，激发作文兴趣。
作文教学必须围绕发展学生作文能力展开。要发展学生的作文的能力，必须发挥学生的主观能动性，学生有了学习写作的兴趣，就有克服困难的勇气，哪怕是再难解决的问题，也能想方设法克服，就不会对写作文产生恐惧心理，而是积极主动、心情愉快地进行写作。有了兴趣，作文便可由被动行为转化为主动行为，为了达到乐学，教师要尊重学生的主体意识，学会赞赏学生。我让学生将从报刊上裁剪的，从老师、同学那里转抄的，从网络下载的，还有从自己习作中挑选出来的写人的、记事的、写景的、状物的美文美段美句整理成作文集，由于对此感兴趣，学生兴致很高，阅读了大量文章，拓宽了知识面。我们要一改以往教法，尊重学生的劳动果实，挖掘学生作文的闪光点，用赏识的目光评价学生作文，用言语鼓励学生，启发学生，即使学生的作文有许多不足之处，但只要学生作文有一处精妙的描写或一句话写得优美生动，情感丰富，哪怕有一个词、一个字写得好，都给予赞扬，肯定学生的进步。我还让学生坚持写日记，引导学生把日记本当朋友，有高兴事与它同享，有烦恼事向它倾诉，我建议学生把读完文章的感受记在日记本里，还可以写想象日记、绘画日记、摘抄日记，写这样的特色日记学生喜欢，对写作的兴趣也日渐浓厚，把日记本当做师生之间沟通的桥梁，通过日记达到师生心灵相通、相互理解。作文分数会成为激励学生写作的催化剂，不断鼓舞学生，在欣赏的氛围中获得信心和力量。只有用欣赏的目光看待学生的作文，学生才能有兴趣写作，由怕写作到盼写作、爱写作，爱在作文中表达自己的思想、展现自己的才华。当然，强调赏识教育并不是不指出学生缺点，而是在肯定的同时适当地、有分寸地指出问题，这样学生乐于接受，领悟老师的良苦用心。
在作文教学过程中，提高学生的写作水平，要加强对观察能力、思维能力的训练。观察是人们认识事物的重要途径，也是构成作文能力的重要因素。让我们以新课程理念为指导，不断探索作文教学的新思路，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的写作欲望，引导学生感悟生活、思考生活，提高学生的写作水平，从而提高学生的语文综合素质。在培养学生观察能力方面，突出抓好细致地观察，有序地观察，抓住重点观察，用多种感官观察，边观察边想象和联想。因此，作文训练必须充分调动学生思维积极性，特别要加强想象和联想能力训练，努力激发学生的习作兴趣，使他们热爱写作，并让他们感受到写作是一件快乐的事。
一、引导学生体验生活，充实学生写作素材。
生活是丰富多彩的，教师如果找准生活中说话点，指引学生放松快乐地写，那么生活绝对是很好的素材。在学生有兴趣时，让他写，帮他练，结合生活实际，介绍生活中的趣事，教师可以根据实际情况给学生布置相应的题目，让他们学会观察，细心观赏，鼓励他们走到室外体验生活情趣，留意事物特点，引导观察，让学生关注备至，欣赏个够，然后才写作文。在语文教学过程中，要注意培养学生的观察能力，借助教材，让学生学习作者的观察的方法，指导看图，看实物，带领学生参观、游览，教给学生观察的方法，留心生活，培养学生的观察习惯。这样既能给学生一定的题材，使学生有话可写，不记流水账，又能结合课堂教学有效训练学生的写作能力。我就依顺学生心态，讲读课随机变成观察课、作文课，并及时拟出不同的题目，让他们把见到的、听到的和想到的写下来，学生兴趣盎然、全心投入，挥洒成文。生活是丰富多彩的，大千世界是取之不尽的源泉，引导学生体验生活，带领学生走进大自然，开展多种放松健心的活动，从写作中获得美的享受，开发学生写作潜能，灵活学生头脑，充实写作素材。例如，在写有关春天的文章时，我通过多媒体展示以下好句：每当春风吹绿大地时，满城的花儿红了，千里的杨柳青了，燕子的翅膀给家乡带来江南春播的信息。三月春风，飘飘荡荡。桃花，满山遍野，红白相映，竞相开放，各种山雀儿，扯长声音叫得分外动听。温暖的春风吹化了残雪，吹绿了树枝，吹蓝了天空，吹得河水也泛起了笑窝。春风吹来了，它是春姑娘的使者，带着各种色彩的染料，染红了桃花的腮，染白了梨花的脸，染黄了迎春的发辫儿。这样，丰富学生的生活，使学生感受生活中的乐趣。小學生已有了主见，他们常因一件事的观点不同而引发争论，以至于争得面红耳赤，激动不已，面对他们的唇枪舌剑，我及时加以引导，记录说服的观点，这时学生便会急不可待地潇洒成篇，经常这样随机练习，学生写作兴趣大增，就不愁作文水平提高不了。
二、让学生参与作文评价，品尝作文成功的乐趣。
评价作文是对学生作文的再提高。把老师的讲评上成师生的点评、辩论课，师生都当主持人，分成小组各自评论对方的作文，让学生评价，学生发表各种意见，在老师的指导下点评、修改对方的作文，取长补短，领悟到作文应怎样写不应怎样写，同时起到自我教育的作用。对学生的作文，教师要细细品析，找出闪光点与应当改正的地方，对基础较好的学生提出更高要求，这样的课就变得生动活泼，充分发挥学生的主体性。因此，我尝试让学生宣读自己的习作后，组织学生小组讨论，学生对同学或是自己的作文进行点评，从不同角度评价学生作文，分别从写法、修辞、立意等方面说出写得好的与不好的地方，适时给予指导，这样老师为学生创造了表现自我的机会与相互学习的环境。此外，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导，在这种气氛中学生参与自主学习，在开放热烈的学习氛围中，学生学到了自己以前没有的写作方法，培养了个性的创造能力，更品尝到了成功的乐趣。按程度不同进行评价，让每个学生都感受到成功的喜悦，使这些学生感受到了老师对他们的关心，更有信心地写作，以更快的速度提高作文水平。
三、发挥学生的主观能动性，激发作文兴趣。
作文教学必须围绕发展学生作文能力展开。要发展学生的作文的能力，必须发挥学生的主观能动性，学生有了学习写作的兴趣，就有克服困难的勇气，哪怕是再难解决的问题，也能想方设法克服，就不会对写作文产生恐惧心理，而是积极主动、心情愉快地进行写作。有了兴趣，作文便可由被动行为转化为主动行为，为了达到乐学，教师要尊重学生的主体意识，学会赞赏学生。我让学生将从报刊上裁剪的，从老师、同学那里转抄的，从网络下载的，还有从自己习作中挑选出来的写人的、记事的、写景的、状物的美文美段美句整理成作文集，由于对此感兴趣，学生兴致很高，阅读了大量文章，拓宽了知识面。我们要一改以往教法，尊重学生的劳动果实，挖掘学生作文的闪光点，用赏识的目光评价学生作文，用言语鼓励学生，启发学生，即使学生的作文有许多不足之处，但只要学生作文有一处精妙的描写或一句话写得优美生动，情感丰富，哪怕有一个词、一个字写得好，都给予赞扬，肯定学生的进步。我还让学生坚持写日记，引导学生把日记本当朋友，有高兴事与它同享，有烦恼事向它倾诉，我建议学生把读完文章的感受记在日记本里，还可以写想象日记、绘画日记、摘抄日记，写这样的特色日记学生喜欢，对写作的兴趣也日渐浓厚，把日记本当做师生之间沟通的桥梁，通过日记达到师生心灵相通、相互理解。作文分数会成为激励学生写作的催化剂，不断鼓舞学生，在欣赏的氛围中获得信心和力量。只有用欣赏的目光看待学生的作文，学生才能有兴趣写作，由怕写作到盼写作、爱写作，爱在作文中表达自己的思想、展现自己的才华。当然，强调赏识教育并不是不指出学生缺点，而是在肯定的同时适当地、有分寸地指出问题，这样学生乐于接受，领悟老师的良苦用心。
在作文教学过程中，提高学生的写作水平，要加强对观察能力、思维能力的训练。观察是人们认识事物的重要途径，也是构成作文能力的重要因素。让我们以新课程理念为指导，不断探索作文教学的新思路，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的写作欲望，引导学生感悟生活、思考生活，提高学生的写作水平，从而提高学生的语文综合素质。在培养学生观察能力方面，突出抓好细致地观察，有序地观察，抓住重点观察，用多种感官观察，边观察边想象和联想。因此，作文训练必须充分调动学生思维积极性，特别要加强想象和联想能力训练，努力激发学生的习作兴趣，使他们热爱写作，并让他们感受到写作是一件快乐的事。