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摘要：在新时期的背景下，核心素养已经成为教育领域中非常热点的一个话题。面向这样的教育视域，初中教师在历史教学开展的过程中一定要面向时代发展，将更多教育的关注点放置在核心素养的培养上。使得历史教学在开展的过程中面向学生的全面和综合发展，使得学生从历史事件中获取到启示，能够对问题客观审视和看待，使得历史教学在开展中得到完善和优化。
关键词：初中历史;核心素养;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在初中阶段的课程体系当中，历史学科是非常重要的一门学科。历史往往是人类在发展历程中非常重要的一种记录材料，历史教学的开展能够促使学生正确价值观的构建，使得学生在历史解读的过程中总结经验、吸取教训，使得学生在解读社会的过程中更加公正和客观。因此，在现阶段，教师在教学的开展中就应该加强核心素养的渗透，使得学科价值得到展现。
一、引入思维导图，培养时空观念
历史往往是由特定空间和时间所构成的。假如在历史教学的开展中忽视这两部分要素，历史就不复存在[1]。因此，在教学的开展中，结合历史学科的特点，教师在教学的开展中主要就应该培养学生的时空观念。使得学生在与空间互动和时间联系的过程中生成时空观念，使得学生在历史学习的过程中更加高质高效。
例如，在讲解“辛亥革命”这一知识点的过程中，教师就可以对思维导图进行引入。在其中，教师应该对学生进行引导，使得学生对“树枝”的框架进行仿照，将知识以不同的分支进行呈现。比如，在其中，应该将“辛亥革命”作为核心，将同盟会等作为分支，将性质和内容作为再次分支等，使得完善的知识体系得到构建。借助这样的方式就能够使得学生将历史事件更好的联系在一起，使得学生在时空观念方面得到构建和生成。
二、重视史料教学，培养史料实证
在历史教学实际开展的过程中，史料往往是学生在学习中非常重要的素材，是对于历史事件的详细描述和记录[2]。通过史料的阅读，可以使得学生对历史事件加深解读，使得学生形成正确的思考和辨别的能力。因此，在历史教学的开展中，教师就应该对史料教学加以重视，在无形当中使得学生的史料实证素养得到增强，让核心素养在历史教学中得到落实和实现。
例如，在讲解和“隋唐”相关的历史时，教师在课程教学的开展中会发现，学生对于该部分知识点的理解是比较少的，特别是在对隋炀帝进行评价的过程中，很多学生的评价都是比较片面的，一味对隋炀帝进行负面评价。但隋炀帝本身也对于历史进程的发展有着非常重要的推动作用。在后续，教师就可以鼓励学生对书籍和网络资源进行查询，使得学生可以对隋炀帝进行综合和全面的评价，使得隋炀帝获取到综合评价，让学生感知到隋炀帝是一个残暴荒诞但也高瞻远瞩的皇帝。使得学生对历史人物和历史事件都能够公平和客觀的看待，在无形当中使得学生的史料实证素养得到增强。
三、善用现代技术，培养历史理解及解释
在历史核心素养当中，历史理解及解释素养是非常重要的一个组成部分[3]。因此，在教学开展中，教师也应该积极借助现代技术，使得学生对历史知识更好的进行把控。能够懂得站在更加客观和公正的角度对历史事件进行看待和解释，使得核心素养在历史学科中得到落实和实践。
例如，在讲解“丝绸之路”相关历史知识点的过程中，教师在教学的开展中可以先对微课进行运用。在微课中为学生呈现出和丝绸之路相关的历史，使得学生在观看的过程中集中专注力，形成属于自己的想法和观点。在后续，教师就可以为学生布置任务，应该让学生尝试着自己总结文化内涵，阐述丝绸之路的意义和地位等。可以引导学生借助历史资料进行辅证。使得学生的历史理解和解释素养得到增强，使得历史教学的开展面向学生的全面发展。
四、开展实践活动，培养家国情怀
在历史学科核心素养培养的过程中，教师也应该秉持着理论结合实践的原则，对实践活动进行开展。使得学生的历史价值观得到生成和构建。
例如，教师在“双减”政策落实的过程中，教师可以为学生布置任务，让学生以V-log的方式制作一段介绍自己家乡的视频，向远方和外地的朋友对自己的家乡进行介绍。如家乡附近的烈士遗址、烈士园等。实现历史文化的宣传，使得学生的爱国热忱油然而生，带动学生的历史价值观得到构建。在日常中，也应该对节日资源积极的进行利用。比如，在国庆节、七七事变纪念日、南京大屠杀纪念日等，都可以让学生在作业完成的过程中对简报进行制作，对视频进行剪辑和宣传等。使得学生的爱国情怀素养得到不断的增强，使得学生在任务完成的过程中收获更多。
结论：总之，在初中阶段的历史课程教学中，教师加强核心素养的培养是非常重要的。可以使得教学的开展面向学生的全面及综合发展，使得教育的价值和意义得到展现。在其中，教师主要可以引入思维导图、重视史料教学、善用现代技术、开展实践活动等，使得学生的时空观念、史料实证、历史理解及解释、历史价值观等素养得到培养，促使理想的课程教学效果得到增强。
参考文献
[1]耿浩. 浅谈初中历史教学中家国情怀培养策略[J]. 新课程，2021，（37）：8.
[2]韩华. 核心素养下初中历史如何做好学生自主学习能力培养[J]. 新课程，2021，（37）：39.
[3]吴明琛. 初中历史中考新变化的应对之策——重视基础 精研考纲 提高技巧[J]. 新课程，2021，（37）：106.
关键词：初中历史;核心素养;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在初中阶段的课程体系当中，历史学科是非常重要的一门学科。历史往往是人类在发展历程中非常重要的一种记录材料，历史教学的开展能够促使学生正确价值观的构建，使得学生在历史解读的过程中总结经验、吸取教训，使得学生在解读社会的过程中更加公正和客观。因此，在现阶段，教师在教学的开展中就应该加强核心素养的渗透，使得学科价值得到展现。
一、引入思维导图，培养时空观念
历史往往是由特定空间和时间所构成的。假如在历史教学的开展中忽视这两部分要素，历史就不复存在[1]。因此，在教学的开展中，结合历史学科的特点，教师在教学的开展中主要就应该培养学生的时空观念。使得学生在与空间互动和时间联系的过程中生成时空观念，使得学生在历史学习的过程中更加高质高效。
例如，在讲解“辛亥革命”这一知识点的过程中，教师就可以对思维导图进行引入。在其中，教师应该对学生进行引导，使得学生对“树枝”的框架进行仿照，将知识以不同的分支进行呈现。比如，在其中，应该将“辛亥革命”作为核心，将同盟会等作为分支，将性质和内容作为再次分支等，使得完善的知识体系得到构建。借助这样的方式就能够使得学生将历史事件更好的联系在一起，使得学生在时空观念方面得到构建和生成。
二、重视史料教学，培养史料实证
在历史教学实际开展的过程中，史料往往是学生在学习中非常重要的素材，是对于历史事件的详细描述和记录[2]。通过史料的阅读，可以使得学生对历史事件加深解读，使得学生形成正确的思考和辨别的能力。因此，在历史教学的开展中，教师就应该对史料教学加以重视，在无形当中使得学生的史料实证素养得到增强，让核心素养在历史教学中得到落实和实现。
例如，在讲解和“隋唐”相关的历史时，教师在课程教学的开展中会发现，学生对于该部分知识点的理解是比较少的，特别是在对隋炀帝进行评价的过程中，很多学生的评价都是比较片面的，一味对隋炀帝进行负面评价。但隋炀帝本身也对于历史进程的发展有着非常重要的推动作用。在后续，教师就可以鼓励学生对书籍和网络资源进行查询，使得学生可以对隋炀帝进行综合和全面的评价，使得隋炀帝获取到综合评价，让学生感知到隋炀帝是一个残暴荒诞但也高瞻远瞩的皇帝。使得学生对历史人物和历史事件都能够公平和客觀的看待，在无形当中使得学生的史料实证素养得到增强。
三、善用现代技术，培养历史理解及解释
在历史核心素养当中，历史理解及解释素养是非常重要的一个组成部分[3]。因此，在教学开展中，教师也应该积极借助现代技术，使得学生对历史知识更好的进行把控。能够懂得站在更加客观和公正的角度对历史事件进行看待和解释，使得核心素养在历史学科中得到落实和实践。
例如，在讲解“丝绸之路”相关历史知识点的过程中，教师在教学的开展中可以先对微课进行运用。在微课中为学生呈现出和丝绸之路相关的历史，使得学生在观看的过程中集中专注力，形成属于自己的想法和观点。在后续，教师就可以为学生布置任务，应该让学生尝试着自己总结文化内涵，阐述丝绸之路的意义和地位等。可以引导学生借助历史资料进行辅证。使得学生的历史理解和解释素养得到增强，使得历史教学的开展面向学生的全面发展。
四、开展实践活动，培养家国情怀
在历史学科核心素养培养的过程中，教师也应该秉持着理论结合实践的原则，对实践活动进行开展。使得学生的历史价值观得到生成和构建。
例如，教师在“双减”政策落实的过程中，教师可以为学生布置任务，让学生以V-log的方式制作一段介绍自己家乡的视频，向远方和外地的朋友对自己的家乡进行介绍。如家乡附近的烈士遗址、烈士园等。实现历史文化的宣传，使得学生的爱国热忱油然而生，带动学生的历史价值观得到构建。在日常中，也应该对节日资源积极的进行利用。比如，在国庆节、七七事变纪念日、南京大屠杀纪念日等，都可以让学生在作业完成的过程中对简报进行制作，对视频进行剪辑和宣传等。使得学生的爱国情怀素养得到不断的增强，使得学生在任务完成的过程中收获更多。
结论：总之，在初中阶段的历史课程教学中，教师加强核心素养的培养是非常重要的。可以使得教学的开展面向学生的全面及综合发展，使得教育的价值和意义得到展现。在其中，教师主要可以引入思维导图、重视史料教学、善用现代技术、开展实践活动等，使得学生的时空观念、史料实证、历史理解及解释、历史价值观等素养得到培养，促使理想的课程教学效果得到增强。
参考文献
[1]耿浩. 浅谈初中历史教学中家国情怀培养策略[J]. 新课程，2021，（37）：8.
[2]韩华. 核心素养下初中历史如何做好学生自主学习能力培养[J]. 新课程，2021，（37）：39.
[3]吴明琛. 初中历史中考新变化的应对之策——重视基础 精研考纲 提高技巧[J]. 新课程，2021，（37）：106.