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[摘 要]近年来，中日两国在经济、文化等方面的交流日益升温，由此也引发了日语学习的大热，居于沿海经济带的粤方言区更是其中的一个代表。为粤方言地区培养日语人才以及在粤方言地区的日语学习的大环境中提供有效的建议与对策显得尤为重要。本文通过对粤方言区日语学习者的现状调查，围绕粤语和日语的联系，针对粤方言区的日语学习者提出一些利于将学习高效化、准确化的对策。
[关键词]粤语日语学习对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）33-0222-01
一、粤方言地区日语学习及人才需求的现状
粤方言地区以珠江三角洲为分布中心，在中国的广东、广西、海南、香港、澳门，以及海外华人社区中广泛使用。因其在两广地区的使用相对集中。我们主要对两广地区进行调查，针对两广地区的学生提出培养对策。据调查资料显示，两广地区设立有日语专业的高校共有36所。其中，广东地区为28所，广西地区为8所。除此之外还有多家日语培训机构在根据不同的教学对象在进行着日语的教学。另外，由于网络科技技术的发达，还有很多人通过网络的方式进行日语的学习。广东地区属于我国经济发达地区，其经济发展离不开外贸事业的繁荣。据不完全统计调查，现在分布在广东地区的日企有好几千家。外贸事业促进经济增长，外贸事业发展需要日语人才来注入支撑力量。与此同时，日语学习者在两广地区还在不断地增长，各高校也十分重视日语人才的培养。
二、粤语与日语的关联
1、粤语在用字用词等方面与日语相近
例如、粤语用“行”表示“走”，如“行路”就是“走路”；用“走”表示“跑”，日语中“走る”也表示“跑”的意思；用“食”表示“吃”，如“食饭”就是“吃饭”，日语中“食べる”也表示“吃”的意思；用“落”表示“下”，如“落雨”就是“下雨”等等。
2、日语与粤语的发音方面也存在着许多相似之处
例如、“万”，“撃”、“敵”、“目”、“大”、“丈”、“門”、“無”、“力”、“益”、“簡単”、“自由”、“自殺”、“世界”、“了解”、“時間”，“散歩”等，日语中这些字词的意思不仅与粤语相同，发音的相似度也极高。
另外，日语与粤语一样没有卷舌音。以粤方言作为母语的人，不擅长卷舌头。卷舌音中普通话的重要特征之一，同时也是是一个让很多汉语学习者困扰的问题。漂亮的卷舌是汉语的最大的魅力，但不仅是学习汉语的外国人觉得卷舌是汉语学习中最困难的问题，对粤方言地区的人来说是一个很大的问题，但这却成为以粤方言为母语的人学习日语的一大优势。
日语当中还包含有一个比较特殊的发音形式，日語中称之为促音，字面体现为：「っ（tsu）」。所谓的促音其实并没有以声音的形式被表达出来，只是一种停顿，但却在发音过程中占有一拍，所以这一发音形式通常都夹在其他两个音素之间。是否做出这一停顿会使词语在意思层面上有较大的区别。而这种发音形式在汉语普通话中是不存在的，所以大多数普通话母语学习者都需要经过一定程度的练习，才能熟练掌握。但粤语当中却是存有促音的。因此基本上所有粤语母语学习者都能够较快掌握促音的发音技巧。不同的是，粤语中的促音停顿时间较短不足一拍，而日语的促音则一定要停满一拍。所以学习者练习促音时有必要修正自己的发音习惯，以日语的发音长度对待促音。粤语母语学习者之所以能够较快速地掌握日语促音的发音方法，正是母语正迁移对外语学习促进作用的体现。日语教师可以灵活利用，或者促进母语的正迁移，进而提高教学效果。
3、粤语和日语的历史渊源。
秦汉时期，是上古汉语传入时期，汉人迁入今粤西桂东地区，其时的政治、经济、文化中心在广信，今封开、梧州一带，在粤西桂东逐渐形成早期粤语，当然也影响粤中。随着历史的变化，中古汉语进入粤中地区与早期粤语逐渐融合，其时是两晋至两宋时期，是汉语趋于统一又进入分裂的时期。自珠玑巷进入岭南的移民，不但以珠三角为中心，也向西部渗透，中古语音也不断融入到早期粤语之中，至宋末，粤语体系已经完全成熟定型，其根基是《广韵》唐音，今天的粤语发音仍能对应《广韵》。现在用广东话朗读唐诗、宋词，几乎没有不合平仄格律的，就是强力例证，因为粤语更多地保留了唐宋音韵的成分。由此看来，现代粤语有很大程度上保留了古汉语中唐音的发音。
另一方面，早在从公元7世纪初至9世纪末约264年的时间里，日本为了学习中国文化，先后派出十几次遣唐使团，可谓中日文化交流史上的空前盛举。遣唐使对推动日本社会的发展和促进中日友好交流做出了巨大贡献。中国的许多律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，通过他们传入日本，对日本的社会发展产生了重大影响。在这个过程中，很多汉语词汇进入了日语体系中，发展成为现代日语中不可或缺的一部分。日语汉字的音读发音大体可分为吴音、汉音、唐宋音。其中比重最大的汉音一般认为是由遣唐使带回日本的发音，来自隋唐时期中国的洛阳、长安一带。由此可见，日语汉字的发音来源和粤语的来源有着千丝万缕的联系。
三、粤方言区日语学习者培养对策
日语作为一门外语，除了语法表达之外，发音准确与否也是一名日语学习者能否胜任职业需要的关键。学习过程中母语语音迁移现象的出现在日语教学中是不可避免的一个环节。粤语和日语在很多方面的相似之处产生了正迁移作用，对于初学者来说日语是一门新的语言，通过在日语学习中联系粤语，学生会觉得日语学习并不是想象中的那么困难，在日语学习中能找到自己母语的影子，从而产生学习兴趣，有利于提高学生学习日语的积极性，也有利于提高日语的教学效率。围绕日语和粤语的关联以及粤方言区日语学习者的现状调查，我们试着提出以下对策：
1.分析母语的语音迁移对学习者日语发音学习和日语语音语调形成的影响，并正确利用正迁移和规避负迁移，能够在日语教学工作当中，更加有针对性地解决教学过程中产生的有关发音发面的实际问题，对于日语学习者发音错误的预防和纠正起到有效作用，使学习者的语音学习过程变得更加高效。
2.利用粤语对日语学习的正迁移作用，对日语学习者进行积极引导，寻找作为母语的汉语和二外日语在文化、词汇、语音、语法方面的共同点。
3.在一定程度上容忍学生的某些“粤式日语现象”，并有技巧地给予纠正，这样学生才会觉得日语学习是一件有趣快乐的事情。
4.传统的语音教学为口授耳听模式，但如果学习者或者是教师自身的发音已存在问题，会使得学习者在正确听辨日语语音上存在难度。这一结果反映出传统语音教学方式的弊端，因此在今后的语音教学中应当更多地使用信息化教学手段，如语音语调软件的使用，将可视化教学引入到语音教学中来。
参考文献
[1]周祖谟，《广韵校本》[M]，中华书局，2001年2月1日出版.
[2]陈澧，《切韵考》[M]，广东高等教育出版社，2004年出版.
[3] 申冬梅，以粤语为母语的日语学习者的语音迁移现象及对策[J]，科教导刊（中旬刊） 2014年08期.
[4] 张思玲，广东话与日语相似之初探[J]，剑南文学，2010年09期.
作者简介：
黄文莲（1996.9—），女，广西钦州人，桂林理工大学外国语学院，日语专业学生。
陈蓓（指导老师）（1983.12—），女，湖北孝感人，桂林理工大学外国语学院，讲师，研究方向：日语语言学日本社会文化。
黄栋（1998.2—），男，广西梧州人，桂林理工大学外国语学院，日语专业学生
石春花（1997.12—），女，广西北海人，桂林理工大学外国语学院，日语专业学生。
韦悦（1995.4—），女，广西省南宁人，桂林理工大学外国语学院，日语专业学生。
[关键词]粤语日语学习对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）33-0222-01
一、粤方言地区日语学习及人才需求的现状
粤方言地区以珠江三角洲为分布中心，在中国的广东、广西、海南、香港、澳门，以及海外华人社区中广泛使用。因其在两广地区的使用相对集中。我们主要对两广地区进行调查，针对两广地区的学生提出培养对策。据调查资料显示，两广地区设立有日语专业的高校共有36所。其中，广东地区为28所，广西地区为8所。除此之外还有多家日语培训机构在根据不同的教学对象在进行着日语的教学。另外，由于网络科技技术的发达，还有很多人通过网络的方式进行日语的学习。广东地区属于我国经济发达地区，其经济发展离不开外贸事业的繁荣。据不完全统计调查，现在分布在广东地区的日企有好几千家。外贸事业促进经济增长，外贸事业发展需要日语人才来注入支撑力量。与此同时，日语学习者在两广地区还在不断地增长，各高校也十分重视日语人才的培养。
二、粤语与日语的关联
1、粤语在用字用词等方面与日语相近
例如、粤语用“行”表示“走”，如“行路”就是“走路”；用“走”表示“跑”，日语中“走る”也表示“跑”的意思；用“食”表示“吃”，如“食饭”就是“吃饭”，日语中“食べる”也表示“吃”的意思；用“落”表示“下”，如“落雨”就是“下雨”等等。
2、日语与粤语的发音方面也存在着许多相似之处
例如、“万”，“撃”、“敵”、“目”、“大”、“丈”、“門”、“無”、“力”、“益”、“簡単”、“自由”、“自殺”、“世界”、“了解”、“時間”，“散歩”等，日语中这些字词的意思不仅与粤语相同，发音的相似度也极高。
另外，日语与粤语一样没有卷舌音。以粤方言作为母语的人，不擅长卷舌头。卷舌音中普通话的重要特征之一，同时也是是一个让很多汉语学习者困扰的问题。漂亮的卷舌是汉语的最大的魅力，但不仅是学习汉语的外国人觉得卷舌是汉语学习中最困难的问题，对粤方言地区的人来说是一个很大的问题，但这却成为以粤方言为母语的人学习日语的一大优势。
日语当中还包含有一个比较特殊的发音形式，日語中称之为促音，字面体现为：「っ（tsu）」。所谓的促音其实并没有以声音的形式被表达出来，只是一种停顿，但却在发音过程中占有一拍，所以这一发音形式通常都夹在其他两个音素之间。是否做出这一停顿会使词语在意思层面上有较大的区别。而这种发音形式在汉语普通话中是不存在的，所以大多数普通话母语学习者都需要经过一定程度的练习，才能熟练掌握。但粤语当中却是存有促音的。因此基本上所有粤语母语学习者都能够较快掌握促音的发音技巧。不同的是，粤语中的促音停顿时间较短不足一拍，而日语的促音则一定要停满一拍。所以学习者练习促音时有必要修正自己的发音习惯，以日语的发音长度对待促音。粤语母语学习者之所以能够较快速地掌握日语促音的发音方法，正是母语正迁移对外语学习促进作用的体现。日语教师可以灵活利用，或者促进母语的正迁移，进而提高教学效果。
3、粤语和日语的历史渊源。
秦汉时期，是上古汉语传入时期，汉人迁入今粤西桂东地区，其时的政治、经济、文化中心在广信，今封开、梧州一带，在粤西桂东逐渐形成早期粤语，当然也影响粤中。随着历史的变化，中古汉语进入粤中地区与早期粤语逐渐融合，其时是两晋至两宋时期，是汉语趋于统一又进入分裂的时期。自珠玑巷进入岭南的移民，不但以珠三角为中心，也向西部渗透，中古语音也不断融入到早期粤语之中，至宋末，粤语体系已经完全成熟定型，其根基是《广韵》唐音，今天的粤语发音仍能对应《广韵》。现在用广东话朗读唐诗、宋词，几乎没有不合平仄格律的，就是强力例证，因为粤语更多地保留了唐宋音韵的成分。由此看来，现代粤语有很大程度上保留了古汉语中唐音的发音。
另一方面，早在从公元7世纪初至9世纪末约264年的时间里，日本为了学习中国文化，先后派出十几次遣唐使团，可谓中日文化交流史上的空前盛举。遣唐使对推动日本社会的发展和促进中日友好交流做出了巨大贡献。中国的许多律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，通过他们传入日本，对日本的社会发展产生了重大影响。在这个过程中，很多汉语词汇进入了日语体系中，发展成为现代日语中不可或缺的一部分。日语汉字的音读发音大体可分为吴音、汉音、唐宋音。其中比重最大的汉音一般认为是由遣唐使带回日本的发音，来自隋唐时期中国的洛阳、长安一带。由此可见，日语汉字的发音来源和粤语的来源有着千丝万缕的联系。
三、粤方言区日语学习者培养对策
日语作为一门外语，除了语法表达之外，发音准确与否也是一名日语学习者能否胜任职业需要的关键。学习过程中母语语音迁移现象的出现在日语教学中是不可避免的一个环节。粤语和日语在很多方面的相似之处产生了正迁移作用，对于初学者来说日语是一门新的语言，通过在日语学习中联系粤语，学生会觉得日语学习并不是想象中的那么困难，在日语学习中能找到自己母语的影子，从而产生学习兴趣，有利于提高学生学习日语的积极性，也有利于提高日语的教学效率。围绕日语和粤语的关联以及粤方言区日语学习者的现状调查，我们试着提出以下对策：
1.分析母语的语音迁移对学习者日语发音学习和日语语音语调形成的影响，并正确利用正迁移和规避负迁移，能够在日语教学工作当中，更加有针对性地解决教学过程中产生的有关发音发面的实际问题，对于日语学习者发音错误的预防和纠正起到有效作用，使学习者的语音学习过程变得更加高效。
2.利用粤语对日语学习的正迁移作用，对日语学习者进行积极引导，寻找作为母语的汉语和二外日语在文化、词汇、语音、语法方面的共同点。
3.在一定程度上容忍学生的某些“粤式日语现象”，并有技巧地给予纠正，这样学生才会觉得日语学习是一件有趣快乐的事情。
4.传统的语音教学为口授耳听模式，但如果学习者或者是教师自身的发音已存在问题，会使得学习者在正确听辨日语语音上存在难度。这一结果反映出传统语音教学方式的弊端，因此在今后的语音教学中应当更多地使用信息化教学手段，如语音语调软件的使用，将可视化教学引入到语音教学中来。
参考文献
[1]周祖谟，《广韵校本》[M]，中华书局，2001年2月1日出版.
[2]陈澧，《切韵考》[M]，广东高等教育出版社，2004年出版.
[3] 申冬梅，以粤语为母语的日语学习者的语音迁移现象及对策[J]，科教导刊（中旬刊） 2014年08期.
[4] 张思玲，广东话与日语相似之初探[J]，剑南文学，2010年09期.
作者简介：
黄文莲（1996.9—），女，广西钦州人，桂林理工大学外国语学院，日语专业学生。
陈蓓（指导老师）（1983.12—），女，湖北孝感人，桂林理工大学外国语学院，讲师，研究方向：日语语言学日本社会文化。
黄栋（1998.2—），男，广西梧州人，桂林理工大学外国语学院，日语专业学生
石春花（1997.12—），女，广西北海人，桂林理工大学外国语学院，日语专业学生。
韦悦（1995.4—），女，广西省南宁人，桂林理工大学外国语学院，日语专业学生。