论文部分内容阅读
摘 要：新课改是素质教育理念推行以来实行的更加适合学生综合素质发展的教育改革活动，在小学语文的新课改形式中语文教师也被赋予了不同于以往教学的新任务。教师在小学阶段的语文教学中应该以培养学生的语文学习能力为首要目标，以提高阅读理解效率、培养自主学习能力、发展字词积累水平为能力培养方向，为学生未来的语文学习打下殷实基础。
关键词：新课改;小学语文;能力培养
语文学习能力的培养是小学语文新课改施行以来给教师提出的重要任务，语文教师在小学阶段的教学实践中发挥自己对学生的导向作用为学生确立正确的能力发展方向，不仅仅是提高学生学习效率的有效手段，更是教师为学生未来的语文水平发展以及综合素质全面发展打下的良好基础，对学生的学习成长有着重要的作用。因此，教师在小学语文的教学实践中应该以培养学生语文学习能力的发展为首要目标，对小学语文的课堂模式和结构进行合理的设计。
一、提高阅读理解能力
阅读理解是学生在语文学习过程中十分重要且基础的能力，是学生在审题、解题、阅读等多个语文环节中都需要具备的能力。发展学生的阅读理解能力，提高阅读理解效率是为了学生可以掌握良好的阅读方法和阅读技巧，以便于在阅读过程中提取到更多的有效信息，使学生的语文学习和日常与人对话交流都能得到更好的发展。小学语文教师可以利用引导学生在阅读时建立思维导图的方式，引导学生在制作导图的过程中循序渐进地对阅读内容进行分析与理解，让小学学生在教师的思维导图阅读模式的引导下逐步掌握正确的阅读方法，有效提高阅读理解效率与能力。
例如在《鸟的天堂》这一课的阅读环节中，笔者要求学生在阅读的过程中根据笔者所布置的线索完成这一课的大概思维导图。在教师布置的任务要求下，学生阅读得更加认真并且具有目的性。在文章中心句、作者所写的具体意象等具体任务的引导下，学生逐渐地在阅读过程中将思维导图完善并呈现出来，并对文章有了更加细致的了解。在教师的引导下，学生完成了思维导图的制作，并切实地体会到思维导图对自己阅读理解时的辅助作用，在之后的学习中通过多次接触与应用思维导图进行阅读，学生能够逐渐地掌握思维导图的应用方法，并实现阅读理解效率的提高。
二、培养自主学习能力
在小学阶段的语文教学中培养学生养成良好的自主学习习惯，提高学生的独立思考意识，可以让学生在独立思考的过程中对所学知识有更加深刻的理解与认知，以此达到加强学生对语文知识的应用能力、发展学生的创新思维等目的。培养学生养成良好的自主学习能力，教师应该首先改变以往以教师为教学核心的教学模式，以归还学习的主体地位给学生为目的，对传统课堂形式和结构做出調整。教师应在教学中给予学生更多的独立思考的空间，激发学生的独立探究积极性，为学生的自主学习能力发展创造良好的条件与课堂环境。
例如在诗词《长相思》的学习中，笔者在教学前引导学生以小组的形式对诗词进行探究，并与小组成员进行交流与讨论。在课堂的小组形式下学生获得了充足的独立思考的机会与时间，学生通过自主阅读诗词初步总结出了诗词中的几个具体意象，并对诗词的主旨有了大概的认知。在之后的小组讨论阶段中，学生通过与同学的交流与讨论，又对自己的答案进行了重新的审视与完善，对诗词有了更加深刻且正确的理解。小组讨论的形式是初步培养学生养成自主学习能力的有效途径，教师可以先让学生在小组中掌握良好的自主思考方法后，逐步地引导学生尝试独自学习，循序渐进地提高学生的自主学习能力。
三、发展语文积累素养
语文积累素养即指学生在日常语文学习中对字词、诗句以及课文情感等多重要素的积累所形成的语文学习核心素养。在小学语文教学中有意识地引导学生丰富自身的语文素材积累，可以使学生在应对语文问题或是在生活中与人交流时更加得心应手。结合小学生爱玩的天性，教师在小学阶段的语文教学中可以利用游戏教学的方式，对字词、诗句等内容进行游戏化的创新，激发学生对字词积累的兴趣，让学生在参与教学游戏的过程中潜移默化地发展自身的语文积累素养。
笔者在教学中常常利用成语填空的游戏形式帮助学生提高成语积累水平。首先笔者在课余时间为学生发放了一些自制的成语填空卡片，以十字格的形式在其上排列出一些小学生需要掌握的成语，之后让学生以独立查阅资料，或是与同学讨论交流的方式完成卡片上成语的填空。这种游戏性质的成语填空积累方式极大地激发了学生的活动参与积极性，学生充分地利用课余时间进行着成语讨论学习，有效地提高了学生的成语积累素养。教师可以利用创新性的游戏教学方式对传统的语文积累教学模式进行改革，这种积累模式既可以保障学生的积累效率，又能让学生在愉快的氛围中发展自身的语文积累素养。
在新课改的形势下，语文教师应该充分地对新课改的精神与教学目标进行调研与分析，顺应新课改对教师提出的崭新教学要求，对传统的教学模式和课堂结构做出创新与革新，为学生创设良好的学习和成长环境，让学生的语文学习能力能够在课堂学习的过程中得到显著的发展。
参考文献：
[1]陈吉.新课改下小学语文教学的创新实践[J].好家长，2017（31）：122-122.
[2]陈祖德.新课改理念下的小学中高年级语文教学策略[J].都市家教月刊，2017（4）：21-21.
关键词：新课改;小学语文;能力培养
语文学习能力的培养是小学语文新课改施行以来给教师提出的重要任务，语文教师在小学阶段的教学实践中发挥自己对学生的导向作用为学生确立正确的能力发展方向，不仅仅是提高学生学习效率的有效手段，更是教师为学生未来的语文水平发展以及综合素质全面发展打下的良好基础，对学生的学习成长有着重要的作用。因此，教师在小学语文的教学实践中应该以培养学生语文学习能力的发展为首要目标，对小学语文的课堂模式和结构进行合理的设计。
一、提高阅读理解能力
阅读理解是学生在语文学习过程中十分重要且基础的能力，是学生在审题、解题、阅读等多个语文环节中都需要具备的能力。发展学生的阅读理解能力，提高阅读理解效率是为了学生可以掌握良好的阅读方法和阅读技巧，以便于在阅读过程中提取到更多的有效信息，使学生的语文学习和日常与人对话交流都能得到更好的发展。小学语文教师可以利用引导学生在阅读时建立思维导图的方式，引导学生在制作导图的过程中循序渐进地对阅读内容进行分析与理解，让小学学生在教师的思维导图阅读模式的引导下逐步掌握正确的阅读方法，有效提高阅读理解效率与能力。
例如在《鸟的天堂》这一课的阅读环节中，笔者要求学生在阅读的过程中根据笔者所布置的线索完成这一课的大概思维导图。在教师布置的任务要求下，学生阅读得更加认真并且具有目的性。在文章中心句、作者所写的具体意象等具体任务的引导下，学生逐渐地在阅读过程中将思维导图完善并呈现出来，并对文章有了更加细致的了解。在教师的引导下，学生完成了思维导图的制作，并切实地体会到思维导图对自己阅读理解时的辅助作用，在之后的学习中通过多次接触与应用思维导图进行阅读，学生能够逐渐地掌握思维导图的应用方法，并实现阅读理解效率的提高。
二、培养自主学习能力
在小学阶段的语文教学中培养学生养成良好的自主学习习惯，提高学生的独立思考意识，可以让学生在独立思考的过程中对所学知识有更加深刻的理解与认知，以此达到加强学生对语文知识的应用能力、发展学生的创新思维等目的。培养学生养成良好的自主学习能力，教师应该首先改变以往以教师为教学核心的教学模式，以归还学习的主体地位给学生为目的，对传统课堂形式和结构做出調整。教师应在教学中给予学生更多的独立思考的空间，激发学生的独立探究积极性，为学生的自主学习能力发展创造良好的条件与课堂环境。
例如在诗词《长相思》的学习中，笔者在教学前引导学生以小组的形式对诗词进行探究，并与小组成员进行交流与讨论。在课堂的小组形式下学生获得了充足的独立思考的机会与时间，学生通过自主阅读诗词初步总结出了诗词中的几个具体意象，并对诗词的主旨有了大概的认知。在之后的小组讨论阶段中，学生通过与同学的交流与讨论，又对自己的答案进行了重新的审视与完善，对诗词有了更加深刻且正确的理解。小组讨论的形式是初步培养学生养成自主学习能力的有效途径，教师可以先让学生在小组中掌握良好的自主思考方法后，逐步地引导学生尝试独自学习，循序渐进地提高学生的自主学习能力。
三、发展语文积累素养
语文积累素养即指学生在日常语文学习中对字词、诗句以及课文情感等多重要素的积累所形成的语文学习核心素养。在小学语文教学中有意识地引导学生丰富自身的语文素材积累，可以使学生在应对语文问题或是在生活中与人交流时更加得心应手。结合小学生爱玩的天性，教师在小学阶段的语文教学中可以利用游戏教学的方式，对字词、诗句等内容进行游戏化的创新，激发学生对字词积累的兴趣，让学生在参与教学游戏的过程中潜移默化地发展自身的语文积累素养。
笔者在教学中常常利用成语填空的游戏形式帮助学生提高成语积累水平。首先笔者在课余时间为学生发放了一些自制的成语填空卡片，以十字格的形式在其上排列出一些小学生需要掌握的成语，之后让学生以独立查阅资料，或是与同学讨论交流的方式完成卡片上成语的填空。这种游戏性质的成语填空积累方式极大地激发了学生的活动参与积极性，学生充分地利用课余时间进行着成语讨论学习，有效地提高了学生的成语积累素养。教师可以利用创新性的游戏教学方式对传统的语文积累教学模式进行改革，这种积累模式既可以保障学生的积累效率，又能让学生在愉快的氛围中发展自身的语文积累素养。
在新课改的形势下，语文教师应该充分地对新课改的精神与教学目标进行调研与分析，顺应新课改对教师提出的崭新教学要求，对传统的教学模式和课堂结构做出创新与革新，为学生创设良好的学习和成长环境，让学生的语文学习能力能够在课堂学习的过程中得到显著的发展。
参考文献：
[1]陈吉.新课改下小学语文教学的创新实践[J].好家长，2017（31）：122-122.
[2]陈祖德.新课改理念下的小学中高年级语文教学策略[J].都市家教月刊，2017（4）：21-21.