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【摘 要】
数学学科相对于其他学科而言更加的枯燥抽象，对于大多数心智发展还不是很成熟的小学生而言是很难以接受的。那么作为一名小学数学教师，为了让学生更好的学会数学知识，就应当创设一个适合小学生学习的情景，达到境在课中，情在心中这样的一种境界，从而激发学生对于数学的学习兴趣。
【关键词】
小学 数学教学 情境创设
在传统的小学数学教学当中，大多数老师都是采用说教的方式来进行授课的，但是伴随着教学理念的不断发展，人们越来越认识到教育是一门艺术，老师在课堂当中应当更加注重相关学习情境的构建，通过构建相关的适合数学学习的情景来激发学生对于数学学习的兴趣爱好，从而让他们爱上数学。本文就从小学数学的教学实践出发，探讨如何在小学数学课堂当中创设合适的教学情境，并针对小学教师创设情境提出相关的意见和建议，以帮助老师更好的掌握情境创设的方式和方法。
一、结合实际创设情境
要想在数学教学的课堂当中创设合适的情景，首先要做到的一点就是应当结合学生的生活实际。老师在创设情境的时候切忌脱离生活，创设出一些假大空或者远离学生生活的情景，假大空的情景創设出来，不仅不利于学生去理解数学知识，反而会阻碍他们去学习数学，这样一来就和创设情境的初衷背道而驰了。所以说，对于小学数学教师而言，在创设情境的时候一定要以学生的实际的生活经验为前提，从学生已经掌握的知识出发。另外在创设情境的时候老师也要注意留白，也就是要留出学生自主探求的空间，通过留白可以让学生在情境中自己去摸索，从而学习的效果更佳。
举例而言，在教授分数乘法的相关知识的时候，老师就可以结合相关实际创设合理的情景，分数乘法在小学拿出一张正方形的白纸，向学生提问，如果第一次减去这张白纸的二分之一，第二次再减去剩余部分的三分之一，那么最后剩下的部分是白纸的几分之几。有的时候学生不能很快的做出正确的答案，这个时候老师就可以让学生去自主探求，让他们去用一张白纸去自己剪一剪，通过学生亲自动手实践，学生可以更加直观的感受到整数和分数相乘的计算原理，对于分数乘法这一个小学数学的难点就会比较好的掌握。
二、创设情境重实践
老师在创设有利于学生学习的教学情境的时候，仅仅注重情境和生活实际的结合是远远不够的，老师还要做到重视实践的作用。根据新课标的要求，现代数学教学的思想不再重视单纯的让学生模仿和记忆，而是更加注重学生自己的动手实践和自主的探索。所以老师也应当紧紧把握住时代发展的潮流，在创设情境的时候，更加重视实践的作用，注重在小学数学教学过程中的理论联系实际。
举例而言，老师在讲授体积与容积的相关知识的时候，就可以通过实践课的方式来进行讲授，一般而言，老师在讲解这一节课的时候会向学生讲述乌鸦喝水的例子，来让学生更加直观的感受到体积和容积的相关知识，但是在实践课上，老师可以更进一步，除了向学生将故事以外，还可以让学生亲身去动手实践，这样一来就比听故事更加的直观的感受到体积和容积的相关概念。老师在课前提前准备好水瓶和石子，然后在上课的时候，让学生来自己操作，通过学生把石头放入到水瓶当中，然后看到水面的上升，可以让学生最为生动形象的理解到体积和容积的相关概念。通过学生实际的动手，也就是所谓的在创设情境的时候更加注重实际，可以最大程度的激发学生对于数学知识的探究精神，从而帮助他们提高数学成绩，爱上数学。
三、创设情景重实用
在前面的论述当中，笔者分别论述了创设有利于小学数学教学的情景应当结合实际并且重视实际，最后笔者认为在创设情境的时候也要重视实用性。在现代数学教学当中，多媒体越来越广泛的被应用于教学当中。但是笔者认为，在小学数学课堂当中使用多媒体技术一定要重视实用性，注重利用多媒体去讲解数学知识，而不是让多媒体喧宾夺主，成为图片欣赏课。因为多媒体相比于传统的教学方式更加声情并茂，但是多媒体的应用也在一定程度上分散了学生的注意力，所以老师在教学过程中，一定要注重结合实际的需要，唯有这样才能真正发挥多媒体的辅助教学的作用，才能创设出合适的教学情境，才能起到事半功倍的效果。
举例而言，在小学数学课堂上，有一类应用题是关于路程和速度的，老师在讲解这一类数学知识的时候，经常会制作令人眼花缭乱的演示文稿，但是这些对于路程和速度的核心知识的理解是没有任何帮助的，老师在讲解的过程中应当紧紧把握住路程，速度，时间这三者之间的关系，即s=υ×t这一个公式，老师在制作课件的时候应当紧紧围绕这个公式，除此之外，教师也可以适当的有所扩展，比如可以让学生思考υ=s/t是否成立呢？通过把握这一类应用题中的核心，在创设数学教学情境的时候，更加重视实用性，拒绝华而不实的课件，从而使得课堂教学效率的提高，达到事半功倍的效果。
总之，在小学数学课堂当中创设合适的情景最终的目的在于教会学生数学知识，因此老师在创设情境的时候一定要重视创设情境的实际性，实践性和实用性，从而真真正正的改革小学数学的课堂。作为一名小学数学教师，在教学活动中应当不断进行反思，不断提高课堂教学效率，从而帮助学生更好的学习数学知识。
数学学科相对于其他学科而言更加的枯燥抽象，对于大多数心智发展还不是很成熟的小学生而言是很难以接受的。那么作为一名小学数学教师，为了让学生更好的学会数学知识，就应当创设一个适合小学生学习的情景，达到境在课中，情在心中这样的一种境界，从而激发学生对于数学的学习兴趣。
【关键词】
小学 数学教学 情境创设
在传统的小学数学教学当中，大多数老师都是采用说教的方式来进行授课的，但是伴随着教学理念的不断发展，人们越来越认识到教育是一门艺术，老师在课堂当中应当更加注重相关学习情境的构建，通过构建相关的适合数学学习的情景来激发学生对于数学学习的兴趣爱好，从而让他们爱上数学。本文就从小学数学的教学实践出发，探讨如何在小学数学课堂当中创设合适的教学情境，并针对小学教师创设情境提出相关的意见和建议，以帮助老师更好的掌握情境创设的方式和方法。
一、结合实际创设情境
要想在数学教学的课堂当中创设合适的情景，首先要做到的一点就是应当结合学生的生活实际。老师在创设情境的时候切忌脱离生活，创设出一些假大空或者远离学生生活的情景，假大空的情景創设出来，不仅不利于学生去理解数学知识，反而会阻碍他们去学习数学，这样一来就和创设情境的初衷背道而驰了。所以说，对于小学数学教师而言，在创设情境的时候一定要以学生的实际的生活经验为前提，从学生已经掌握的知识出发。另外在创设情境的时候老师也要注意留白，也就是要留出学生自主探求的空间，通过留白可以让学生在情境中自己去摸索，从而学习的效果更佳。
举例而言，在教授分数乘法的相关知识的时候，老师就可以结合相关实际创设合理的情景，分数乘法在小学拿出一张正方形的白纸，向学生提问，如果第一次减去这张白纸的二分之一，第二次再减去剩余部分的三分之一，那么最后剩下的部分是白纸的几分之几。有的时候学生不能很快的做出正确的答案，这个时候老师就可以让学生去自主探求，让他们去用一张白纸去自己剪一剪，通过学生亲自动手实践，学生可以更加直观的感受到整数和分数相乘的计算原理，对于分数乘法这一个小学数学的难点就会比较好的掌握。
二、创设情境重实践
老师在创设有利于学生学习的教学情境的时候，仅仅注重情境和生活实际的结合是远远不够的，老师还要做到重视实践的作用。根据新课标的要求，现代数学教学的思想不再重视单纯的让学生模仿和记忆，而是更加注重学生自己的动手实践和自主的探索。所以老师也应当紧紧把握住时代发展的潮流，在创设情境的时候，更加重视实践的作用，注重在小学数学教学过程中的理论联系实际。
举例而言，老师在讲授体积与容积的相关知识的时候，就可以通过实践课的方式来进行讲授，一般而言，老师在讲解这一节课的时候会向学生讲述乌鸦喝水的例子，来让学生更加直观的感受到体积和容积的相关知识，但是在实践课上，老师可以更进一步，除了向学生将故事以外，还可以让学生亲身去动手实践，这样一来就比听故事更加的直观的感受到体积和容积的相关概念。老师在课前提前准备好水瓶和石子，然后在上课的时候，让学生来自己操作，通过学生把石头放入到水瓶当中，然后看到水面的上升，可以让学生最为生动形象的理解到体积和容积的相关概念。通过学生实际的动手，也就是所谓的在创设情境的时候更加注重实际，可以最大程度的激发学生对于数学知识的探究精神，从而帮助他们提高数学成绩，爱上数学。
三、创设情景重实用
在前面的论述当中，笔者分别论述了创设有利于小学数学教学的情景应当结合实际并且重视实际，最后笔者认为在创设情境的时候也要重视实用性。在现代数学教学当中，多媒体越来越广泛的被应用于教学当中。但是笔者认为，在小学数学课堂当中使用多媒体技术一定要重视实用性，注重利用多媒体去讲解数学知识，而不是让多媒体喧宾夺主，成为图片欣赏课。因为多媒体相比于传统的教学方式更加声情并茂，但是多媒体的应用也在一定程度上分散了学生的注意力，所以老师在教学过程中，一定要注重结合实际的需要，唯有这样才能真正发挥多媒体的辅助教学的作用，才能创设出合适的教学情境，才能起到事半功倍的效果。
举例而言，在小学数学课堂上，有一类应用题是关于路程和速度的，老师在讲解这一类数学知识的时候，经常会制作令人眼花缭乱的演示文稿，但是这些对于路程和速度的核心知识的理解是没有任何帮助的，老师在讲解的过程中应当紧紧把握住路程，速度，时间这三者之间的关系，即s=υ×t这一个公式，老师在制作课件的时候应当紧紧围绕这个公式，除此之外，教师也可以适当的有所扩展，比如可以让学生思考υ=s/t是否成立呢？通过把握这一类应用题中的核心，在创设数学教学情境的时候，更加重视实用性，拒绝华而不实的课件，从而使得课堂教学效率的提高，达到事半功倍的效果。
总之，在小学数学课堂当中创设合适的情景最终的目的在于教会学生数学知识，因此老师在创设情境的时候一定要重视创设情境的实际性，实践性和实用性，从而真真正正的改革小学数学的课堂。作为一名小学数学教师，在教学活动中应当不断进行反思，不断提高课堂教学效率，从而帮助学生更好的学习数学知识。