人本主义教育家罗杰斯说:“凡是教师能够讲述、能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识;只有学生自己发现、探究的知识,才是活的、有用的知识。”孔子说过:“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。伴随着语文知识的获得,学生对语文学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学习的信心是越来越强还是越来越弱?这应该为教师所关注,这种关注同时还要求
这是一节复习课,有连片的同年级老师来听课,我讲课的题目是《立体图形》,教学目的是复习长方体、正方体、圆柱、圆锥的概念和特征以及表面积、体积公式。通过复习使学生熟练掌握
提出一种改进的有限差分法进行大地电磁场偏移成像,通过保留波数对水平方向的一阶导数项,使差分方程精度和成像分辨率得到了提高,并采用快速近似反演结果作为对背景电导率的
当前一些地区学生弃学、厌学现象比较多,如何激发学生的学习兴趣,产生学习动力,让学生完成学业,不单单是教师的责任,应该是国家、社会、学校和教师等多方面责任。
《新课标》在识字教学方面,贯彻“认写分开”、“多认少写”的原则,识字增加后,势必要求教师采取生动活泼,扎实有效的识字教学,让学生快乐地学习汉字。根据学生的身心特点,让他们在
对于主动学习者而言,学习是一项非常有趣、愉快的活动,学习的效率高。别人需要学几遍才能学会的内容,他只需要学一遍就可以了;对于被动学习者而言,由于学习中缺少了主动探索的精神