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【摘 要】军校教育的一切活动也是以师生关系为前提开展的, 它既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。院校师生关系的好坏直接影响着人才培养的成败,影响着人才工程的实现，关系着人才建设体系根基的稳定性。
【关键词】调查；新型师生；关系定位
一、新型师生关系定位与运用研究的意义
（一）新型师生关系的定位与运用是学院教育顺利转型的迫切需求
不论是在学历教育中还是在任职教育中，学院中的教育活动都是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系是一种特定环境中的人际关系,是社会关系的重要组成部分。师生关系是教学中的动力系统，制约着教育的进程，影响着教育的成果，是影响教学质量的最直接、最具体、最经常、最活跃也是最重要的因素。随着时代发展和社会进步,对师生和谐关系的内容和认知程度也在发生巨大的转变,学员的主体地位日益凸现。和谐的师生关系是构建社会主义和谐社会的三个层次（人与人之间、人与社会之间、人与自然之间）的重要元素之一。
（二）新型师生关系的定位与运用是教育转型的必要保障
任职教育中的这种师生关系能逐步解决传统的师生关系带来的一系列问题。新型的师生关系，是提高任职教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面；能够使教员和学员相互之间建立亲密关系，体验愉快情绪，产生工作和学习的愉快感和成就感；同时，师生之间建立良好愉快的关系，有助于建立相互之间信任和了解的关系，教员能够更清晰地了解学员的思想动态和个性特点，使教员的工作建立在对学员充分了解的基础之上，从而在任职教育教学的全过程中做到：突出学员的主体地位，实现由“以教员为中心”向“以学员为中心”的转变；突出对学员的个性化培养，实现由“求同思维”向“求异思维”的转变；突出对学员实践能力的培养，实现由“重知识传授”向“重能力培养”的转变；突出“学会学习”的教学与研究，实现由“重教法”向“重学法”的转变；突出“发现”与“运用”知识的创造性教学，实现由“重结果”向“重过程”的转变，以确保人才培养质量的不断提升，才能完成任职院校培养高素质新型军事人才的任务。
（三）新型师生关系的定位与运用是教育转型的内在要求
军事院校在从学历教育向任职教育的转变过程中，不仅是院校的培训对象和培训任务有了变化，院校的办学理念、培养目标、学科建设、师资队伍建设、教学内容、教学方法、教学管理和保障等方面都要相应的转变：人才培养目标具有鲜明的岗位指向性；教学内容具有很强的针对性；教学方法具有高度的灵活性；教学模式正向 “以教为主”转变到“以学为主”，原有的主从型师生关系必须在向任职教育的转型中找到新的定位，实现从“重教”向“重导”的转型。在任职教育中，教育者首先要考虑教育对象发生了重大变化：教育对象即“学员”由“生长干部学员”转变成了具有一定学历教育基础的军官或士官，他们往往在年龄、学历、职务层次、任职经历等方面与生长干部学员存在很大差异。
二、问卷调查情况
（一）调查基本情况
本研究调查对象为士官学员，方法为问卷调查，问卷由24道选择题和2道开放性试题组成。我们发放了50份问卷，收回50份，回收率达到100%，其中有效问卷50份，有效问卷比率为100%。从样本的数量、回收率和有效问卷的比率来看，达到了问卷调查对样本选取和结果分析的要求，我们对50份有效问卷进行了统计分析。
（二）调查结果与分析
问卷主要涉及三个方面的问题:学员对目前军校师生关系的看法、学员心中理想的师生关系和师生关系对教学效果的影响。学员对目前军校师生关系的看法。
师生关系是军校中最重要的人际关系，它对学校教育的各个方面都有着不同程度的影响。针对“现在的教员中是否有令你钦佩和欣赏的?”这一问题，66%的学员选择“有”, 这说明军校教员在学员心目中的地位还是很高的，但大部分同学认为军校的师生之间关系一般，双方交流太少，仅限于知识的传授和接受的关系。需要改进。这个数据说明军校虽然有能让学员钦佩和欣赏的教员，但为数不多，军校教育者应该深思“军校师生关系是否需要改善”的问题。实际上，师生关系包含的内容极其广泛，问卷中没有进一步追问学员们具体的评价，比如这种关系好在什么地方，缺失在哪些方面。这些是我们在今后的研究中应该继续关注的。
学员心中理想的师生关系。针对“你认为的理想的师生关系?”一题，研究小组成员发现80%的学员选择了“朋友型”“互动、民主型”。在交流内容方面，学员的选择表现出了丰富性和复杂性，有29%的人选择“希望与教员交流自己生活或学习中所遇到的快乐和挫折"，24.6%的人选择了“向教员讨教学习方法”，23%的人选择“希望与教员交流教员对自己的看法或者自己对教员的看法”。由此可见，学员对教员的专业和人生经历的各个方面都有广泛的兴趣，他们希望和教员交流工作、学习和生活的各个方面，这充分说明了学员对教员的信任，同时也反映出学员的人生发展正处于寻求有力指导的阶段，而他们对专业发展和自己成长的内心世界也更为关注。因此，研究小组成员认为教员和学员之间首先是教育关系，这种关系建立在职业和责任的基础上。学员希望和教员之间除了教和学的关系之外，还能像朋友一样相处和交往，他们希望教员还可以对他们进行诸如人生、情感、生活等方面的指导。
师生关系对教学效果的影响。针对“你认为和谐的师生关系对课堂教学效果的影响程度如何?”一题，68%的学员选择“影响很大”。可见，良好的师生关系对于达到良好的课堂教学效果起到了显著的作用，这是有目共睹的。
因此，研究小组认为高质量的教学应该非常注重师生之间的互动，强调教员和学员之间的平等、理解和共识。良好的师生关系是师生互动的前提，对每一个学术问题或实践问题的探讨，首先是彼此之间心灵和思想的敞开，和谐的师生关系是双方进行无障碍交流的情感基础，能引发很好的师生互动，相反，则会大大影响师生之间进行课堂交流的深度和广度。
【关键词】调查；新型师生；关系定位
一、新型师生关系定位与运用研究的意义
（一）新型师生关系的定位与运用是学院教育顺利转型的迫切需求
不论是在学历教育中还是在任职教育中，学院中的教育活动都是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系是一种特定环境中的人际关系,是社会关系的重要组成部分。师生关系是教学中的动力系统，制约着教育的进程，影响着教育的成果，是影响教学质量的最直接、最具体、最经常、最活跃也是最重要的因素。随着时代发展和社会进步,对师生和谐关系的内容和认知程度也在发生巨大的转变,学员的主体地位日益凸现。和谐的师生关系是构建社会主义和谐社会的三个层次（人与人之间、人与社会之间、人与自然之间）的重要元素之一。
（二）新型师生关系的定位与运用是教育转型的必要保障
任职教育中的这种师生关系能逐步解决传统的师生关系带来的一系列问题。新型的师生关系，是提高任职教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面；能够使教员和学员相互之间建立亲密关系，体验愉快情绪，产生工作和学习的愉快感和成就感；同时，师生之间建立良好愉快的关系，有助于建立相互之间信任和了解的关系，教员能够更清晰地了解学员的思想动态和个性特点，使教员的工作建立在对学员充分了解的基础之上，从而在任职教育教学的全过程中做到：突出学员的主体地位，实现由“以教员为中心”向“以学员为中心”的转变；突出对学员的个性化培养，实现由“求同思维”向“求异思维”的转变；突出对学员实践能力的培养，实现由“重知识传授”向“重能力培养”的转变；突出“学会学习”的教学与研究，实现由“重教法”向“重学法”的转变；突出“发现”与“运用”知识的创造性教学，实现由“重结果”向“重过程”的转变，以确保人才培养质量的不断提升，才能完成任职院校培养高素质新型军事人才的任务。
（三）新型师生关系的定位与运用是教育转型的内在要求
军事院校在从学历教育向任职教育的转变过程中，不仅是院校的培训对象和培训任务有了变化，院校的办学理念、培养目标、学科建设、师资队伍建设、教学内容、教学方法、教学管理和保障等方面都要相应的转变：人才培养目标具有鲜明的岗位指向性；教学内容具有很强的针对性；教学方法具有高度的灵活性；教学模式正向 “以教为主”转变到“以学为主”，原有的主从型师生关系必须在向任职教育的转型中找到新的定位，实现从“重教”向“重导”的转型。在任职教育中，教育者首先要考虑教育对象发生了重大变化：教育对象即“学员”由“生长干部学员”转变成了具有一定学历教育基础的军官或士官，他们往往在年龄、学历、职务层次、任职经历等方面与生长干部学员存在很大差异。
二、问卷调查情况
（一）调查基本情况
本研究调查对象为士官学员，方法为问卷调查，问卷由24道选择题和2道开放性试题组成。我们发放了50份问卷，收回50份，回收率达到100%，其中有效问卷50份，有效问卷比率为100%。从样本的数量、回收率和有效问卷的比率来看，达到了问卷调查对样本选取和结果分析的要求，我们对50份有效问卷进行了统计分析。
（二）调查结果与分析
问卷主要涉及三个方面的问题:学员对目前军校师生关系的看法、学员心中理想的师生关系和师生关系对教学效果的影响。学员对目前军校师生关系的看法。
师生关系是军校中最重要的人际关系，它对学校教育的各个方面都有着不同程度的影响。针对“现在的教员中是否有令你钦佩和欣赏的?”这一问题，66%的学员选择“有”, 这说明军校教员在学员心目中的地位还是很高的，但大部分同学认为军校的师生之间关系一般，双方交流太少，仅限于知识的传授和接受的关系。需要改进。这个数据说明军校虽然有能让学员钦佩和欣赏的教员，但为数不多，军校教育者应该深思“军校师生关系是否需要改善”的问题。实际上，师生关系包含的内容极其广泛，问卷中没有进一步追问学员们具体的评价，比如这种关系好在什么地方，缺失在哪些方面。这些是我们在今后的研究中应该继续关注的。
学员心中理想的师生关系。针对“你认为的理想的师生关系?”一题，研究小组成员发现80%的学员选择了“朋友型”“互动、民主型”。在交流内容方面，学员的选择表现出了丰富性和复杂性，有29%的人选择“希望与教员交流自己生活或学习中所遇到的快乐和挫折"，24.6%的人选择了“向教员讨教学习方法”，23%的人选择“希望与教员交流教员对自己的看法或者自己对教员的看法”。由此可见，学员对教员的专业和人生经历的各个方面都有广泛的兴趣，他们希望和教员交流工作、学习和生活的各个方面，这充分说明了学员对教员的信任，同时也反映出学员的人生发展正处于寻求有力指导的阶段，而他们对专业发展和自己成长的内心世界也更为关注。因此，研究小组成员认为教员和学员之间首先是教育关系，这种关系建立在职业和责任的基础上。学员希望和教员之间除了教和学的关系之外，还能像朋友一样相处和交往，他们希望教员还可以对他们进行诸如人生、情感、生活等方面的指导。
师生关系对教学效果的影响。针对“你认为和谐的师生关系对课堂教学效果的影响程度如何?”一题，68%的学员选择“影响很大”。可见，良好的师生关系对于达到良好的课堂教学效果起到了显著的作用，这是有目共睹的。
因此，研究小组认为高质量的教学应该非常注重师生之间的互动，强调教员和学员之间的平等、理解和共识。良好的师生关系是师生互动的前提，对每一个学术问题或实践问题的探讨，首先是彼此之间心灵和思想的敞开，和谐的师生关系是双方进行无障碍交流的情感基础，能引发很好的师生互动，相反，则会大大影响师生之间进行课堂交流的深度和广度。