钱梦龙的教学实践对当代语文教育的启示

来源 :东方教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhz_8512
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:钱梦龙的思想自问世以来褒贬不一,但他的教学实践和理论给后辈教师带来启发和鼓舞却从未间断。本文旨在走近钱梦龙老师,通过对其教育教学实践和思想的解读和分析,揭示最让笔者有启发的教育智慧,主要表现在三个方面:“以生为本”的学生观,独立解读文本的教师专业素养,和培养学生自学能力的教育目的。
  关键词:钱梦龙;学生;解读文本;自学
  一、“以生为本”的学生观
  钱梦龙老师的教学实践和理论体系充满了“以生为本”的思想,笔者从以下两方面进行阐述:一个是在教学活动中遵从“学生为主体”,另一个从人道、情感方面来说,要关怀学生的心灵。
  钱梦龙认为,从教学认识论的角度说,学生是“认识的主体”;从认知心理学角度说,学生是“认知的主体”;从学习论的角度说,学生是“学习的主体”;从教学论的角度说,学生是“发展的主体”。钱梦龙将“学生为主体”列为三主之首,说明他认为学生是进行教学活动的根本出发点和立脚点。学习的过程是一个特殊的认识过程,学生总是认识的主体,他的认识活动只能通过他自己的实践和感知,在他自己的头脑里进行,旁人是谁也替代不了的。因此,在教学活动中,首先要确认学生的主体地位,确认学生是有独立人格、有主观能动性和自我发展潜能的活生生的人。要做到这一点,教师心中首先要有“学生意识”,站在学生的角度,一切以学生的发展作为出发点,这种观念看不见摸不着,却无处不在,而且潜在地支配着教师的一切教学行为。我们可以从钱梦龙老师的一些教学实践中体会感悟。
  钱梦龙老师在上课之前一般都会先让学生自读,然后让学生提出他们自己的问题,再让学生互相解答别人的问题,不会的先查字典,还解决不了的问题老师才会加以点拨和启发。例如以下的师生对话:
  师:上一课(指正式上课前用20分钟时间让学生自读课文)同学们自读了《愚公移山》,我检查了一下,同学们学习得很好,老师非常满意!现在我们先一起来把文章朗读一遍,好吗?
  (学生齐声朗读全文。读毕,有学生提出“亡”字错读了“wáng”,教师让同学们共同订正。)
  师:下面请同学们提提看,在自读中有什么问题。
  生:“河曲智叟”的“曲”是什么意思?
  师:谁会解释这个“曲”字?都不会?那就请大家查字典。
  ……
  ——《愚公移山》教学实录[]
  我们看,不管是提出问题,还是解决问题,钱老师都将主动权交到了学生的手里,从学生提出的问题出发,引导学生自己动手动脑解决问题,而不是强加给学生自己认为重要的东西。同时,在让学生发挥主动性的同时,钱老师又能够把控全局,不至于失控而偏离教学目标,而是从学生的角度出发,灵活引导,娓娓道来,水到渠成地完成教学任务。
  中国青少年研究中心副主任孙云晓说:“教育首先是赋权,是一种对人的尊重,要让学生知道自己拥有哪些权利,同时要引导和帮助学生们去掌握实现自己权利的能力。其次,教育就是唤醒。每一个孩子都是一个沉睡的巨人,真正的教育是去唤醒他,让他实现自己,实现他的梦想,而绝不仅仅是为了考个好成绩。因为有的孩子无论怎样努力,他都不可能考进前十名,但是他可以成为一个优秀的人,成为一个内心和谐、身心健康、有益社会的人,而这就需要通过教育加以唤醒。”[1]
  学生应该是被尊重的个体,应该是被唤醒的巨人。“学生为主体”并不是一句口号,而应该让学生真正主动地参与到教学过程中。教学效率与学生参与的热情和投入的程度成正比,学生一旦全身心地进入角色,成为学习的主人,蕴藏在他们身上的学习潜力有可能以出人意料的巨大能量释放出来,使得他们能够完成平常看来难以完成的学习任务。教师要做的就是和钱老师一样,引起学生的学习兴趣,激活学生思维,激发学生读书、思考、求知的欲望。同时,教师也要像保护自己的眼睛一样,小心翼翼地保护学生的主动性和积极性。
  “以生为本”的另一个方面不仅是语文教师,而是每一位教师都应该做到的,那就是关切学生的心灵。钱梦龙说过,要做一名好的语文教师,首先要是一位好教师,要成为塑造心灵的艺术家,做好一个“人”,做好一名教师,才谈语文教师的专业素养。一位教师的言行对学生的影响可能是巨大的,是持续一生的。这一点我们可以從钱老师的亲身经历中得知。
  钱梦龙小时候被认为是“聪明面孔笨心肠”,幸而武钟英老师凭着他的耐心和爱心,从教钱梦龙查字典,当他的国语课小助手开始,一步步唤醒了这位“差生”的求知欲和自信心,到小学毕业进入初中的时候,钱梦龙已经是一个对知识充满着渴望的“少年读书郎”了。可以说,是武钟英老师鼓励钱梦龙在成功路上跨出决定性的第一步,改变了钱梦龙的人生轨迹,如果没有这位老师的循循善诱、关切爱心,可能就没有现在的语文特级教师钱梦龙了。而钱梦龙做了老师以后,也一直想成為像武老师那样真正关心爱护学生的“导师”。
  作为教师,对自己的责任应当有更加清醒的认识,对这个职业应当抱有敬畏之心,跟人的心灵有关的事情从来都不是小事。对学生的关爱,对学生心灵的关切,不应当是表面的,或者仅仅作为教学需要的一种技巧,而是发自内心深处的关切,对学生的尊重、关怀和理解,是对每一个具体的独立的生命个体的关怀。设身处地的理解、真诚的关怀才是打开学生心灵的钥匙。对人的关切,对人的心灵的关切,对人未来命运的关切,应该是一切教学艺术的“灵感之源”。教师应当努力去做一名塑造“人的心灵”的艺术家。
  二、独立解读文本的教师专业素养
  钱梦龙老师认为,教师成熟的标志有两条,一是在教育思想上有明确、一贯的追求,另一条就是有独立处理教材的能力。处理教材,就是在教学过程中根据教学目标和学生实际,对教材内容进行选择、加工和重新组合,从而使教材的教育教学功能得以充分实现的过程。处理教材的前提是钻研教材,而现在的教师处在信息大爆炸时代,教参教案随手可来,不少教师都失去了独立钻研教材的能力,一旦离开教参、网络,备课、教课就寸步难行。   语文课堂教学的过程,主要是师生和文本对话的过程,在尊重学生独特体验的基础上,教师有责任引导启发学生读懂隐含在文字背后的重要信息。学生的认知水平和人生阅历一定程度上限制了他们解读文本的能力,这时候需要教师来引导学生对材料进行更深层次的发掘,激活思维的发展,如果放任自流,那是对学生的不负责任。教师的高屋建瓴,方可引导学生正确解读文本,让阅读教学回归语文教学的本真状态——让学生在教师正确的引导下,用学生的眼光走进成人的精神世界,主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”语言文字。
  伽达默尔指出:“文本不会像一个‘你’那样对我讲话,我们这些寻求理解的人必须通过我们自身使它讲话。”[]文本是一个静态的、非在场的语言符号系统。读者通过口诵、沉思,使语言复活,成为动态的、在场的言说,双方就能构成对话。在阅读教学中师生借助于诵读(疏通词句)、感知(理解内容)、涵泳(体味意义)的连续过程,使文本仿佛振响于喉舌,皆若出于“我”之心与口。
  教学只有真正得之于心,而不是仅仅求之于书,才能教出自己的个性和风格,走出自己的路来。要想教好学生,能给学生指导,首先教师自己对教材内容得有心得。钱梦龙说:“我备课首先考虑的不是怎样讲文章,而是自己怎样读文章。……所谓‘教’,也不是把自己已经认識了的东西全盘端给学生,而是着重介绍自己读文章的思路、方法和心得,然后鼓励学生自己到阅读中去理解、品味。我发现,任何一篇文章,只有自己读出了感觉,才能找到引导学生的办法,才能把学生读文章的热情也‘鼓’起来。”[2]下面我们看钱梦龙在教《论雷锋塔的倒掉》时,是怎样处理教材的。
  师:……一座古塔倒掉,当然有些可惜。但从整个社会生活的角度看,是不是一件了不起的大事?(生齐答:不是)但鲁迅却为此写了两篇文章:《论雷峰塔的倒掉》和《再论雷峰塔的倒掉》,这究竟是为什么呢?原来当时有一些满脑袋封建思想的文人,也就是鲁迅文章里说的什么样的人?(生齐答:脑髓里有点贵恙的)借雷峰塔的倒掉,大唱哀歌,散布很多维护封建礼教、封建统治的言论,总之,他们希望恢复人压迫人的封建旧秩序。这种借一件事做题目,来表示自己真正意思的手法,叫什么?有个成语,知道吗?
  生:借题发挥。
  师:对。这就使鲁迅不能沉默了。于是,他针锋相对,也来个借题发挥,写下了这篇文章。请大家联系课文想一想:鲁迅借的什么题?发挥了什么意思?
  生2:他也是借雷峰塔倒掉这个题,抨击了那些希望恢复封建社会的文人。
  师:说的好极了!他还用了一个很高级的动词,(笑)听出了没有?(生齐答:抨击)你会写吗?
  生2:提手旁一个“平”。
  师:这个词很容易读成“píng”,他不仅会写,而且没读错,真不容易。不错,鲁迅的这篇文章抨击了那些妄图恢复人压迫人的封建统治的人。鲁迅针锋相对地指出,人压迫人的封建统治是不可能恢复的,封建势力的垮台是历史发展的必然,是谁也阻挡不了的。课文里有一个句子非常深刻地表达了这个意思,看谁能把它找出来。这可是个“高级难题”,读书傻乎乎的人肯定是找不到的。(笑)
  (学生看书后不少人举手)
  师:啊,看来大家都不傻。(笑)好,你说。
  生3:“莫非他造塔的时候,竟没有想到塔是终究要倒的么?”
  师:好极了!完全正确。但是我还不满足,你能不能再说一说为什么找了这句。
  生3:“塔是终究要倒的”说明封建势力是终究要垮台的。
  师:这句话里有一个关键词,如果你能找出来,我算佩服你了。
  生3:“终究”。(师插:为什么是关键)说明塔的倒掉是“必然”的。
  師:啊,佩服,佩服!(笑)他找出了这个句子是文章的中心句,我们叫它“文眼”。读这样含意深刻的文章,只要找到了文眼,就抓到了中心思想,也就基本上读懂了文章。同学们很会读文章,同你们讨论文章我感到很愉快。
  ……
  ——《论雷锋塔的倒掉》教学实录[2]
  这部分是钱老师引导学生了解鲁迅写作本文的意图,把引导学生回忆《白蛇传》故事和阅读课文第二段作为教学的切入口,不仅激发了学生的兴趣,而且化难为易,稍加点拨,学生就准确找到了文眼。
  钱老师将他经过实践检验的的成功经验告诉了我们,我们应当传承下去。作为语文教师,独立解读文本的能力是必备的专业素养。这种能力应该不断提高并且保持下去,钱梦龙的座右铭便是“教师者,不失其赤子之心者也。”我想这也是所有教师应该反省的,“赤子之心”在用心解读文本上同样适用。
  三、培养学生自学的能力
  自学能力是所有能力中最重要的一种能力。自学能力包括自觉的学习愿望和求知欲,有一定的学习方法,初步形成习惯,使自学成为一种能力,能找到相关的工具书和资料。随着科学技术的不断提高,信息交流的日益频繁,树立终身学习的思想变得尤为重要,培养学生良好的自学能力,养成良好的学习习惯是新课标的重要体现。自学能力,可以说是学生打开知识宝库的金钥匙。因为一个人博学广闻,知识丰富,大量的是靠自学得来的,这是无可厚非的。莱辛说过:“如果上帝一手拿着真理,一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要寻找真理的能力。”这用到教育上,这就意味着教师要教会学生自学的能力。
  叶圣陶先生有两句诗:“逐渐去扶翼,终酬放手愿。”这也是他提倡的“教是为了达到不需要教”的教学理念的写照。钱梦龙是自学成为一名优秀的特级语文教师的,因此他从刚成为教师的时候就开始琢磨怎样教会学生自学,教会学生阅读。他后来提出的“三主四式”导读法的战略目标就是:从理论和实践上找到一架通向“不需要教”的桥梁,以便使学生逐步摆脱对教师的依赖,成为不仅在学习上能够自主,而且在意识上、人格上能够真正自立的人。
  俗话说,“授人以鱼,不如授人以渔。”一座金山也会坐吃山空,不如教给学生点石成金的“金手指”,要着眼于学生的终身发展,而不是眼前的成绩。更何况现代社会处于信息迅速翻新的时代,有人统计说,学生所学的知识四年后就没用了,照这个速度,那学生学习的知识便没有意义了。只有教给学生方法,以后不管走到哪里,不管环境怎样变化,学生都拥有了学习新事物的能力,能够快速适应社会的需求。
  语文教学要教会学生自学,最重要的是教会学生阅读。真正的阅读能力,是指那种善于从读物中获取丰富信息和精神养料的能力,是那种善于和文本作者进行心灵对话的能力,而不是只会依照刻板的套路“分析”文章的所谓“能力”。钱梦龙说过:“教师作为‘平等中的首席’就要在学生初步读懂的基础上,启发学生注意隐含在文字背后的重要信息。至于学生从这些隐含信息中获得怎样的结论,这并不重要,重要的是学生‘正在学会’与文本对话,重要的是学生在这个对话过程中所积淀的真切体验……是一种对阅读体验的师生‘共享’。着眼于‘实实在在教会学生阅读’。”[2]学生阅读能力的形成,从教师教的角度说,必然经历一个由“扶”到“放”的过程;从学生“学”的角度看,就有一个由“死”到“活”的过程,所谓“死”,就是按照一定的操作要领踏踏实实地读文章;所谓“活”,就是超越操作要领,放开手脚、自由自在地阅读。这是实现学生由半自主到完全自主转化的过程。在钱老师的教学实践中经常会用到查字典的方法,这就是教会学生自学的一个体现。
  当然,由“扶”到“放”有一个量变到质变的过程,在这个过程中还得讲究一点方法,讲究一点艺术。但无论怎样放,首先要对学生的认知潜能有足够的估计,这是实现学生“不用教”的前提。
  本文从上述三个方面论述了钱梦龙老师带给当下语文教育的启示,希望能为语文教育略尽绵薄之力。诚然,钱梦龙老师带给我们的教育智慧远非这三点所能囊括,值得更多的人从不同的角度去研究,以期带给语文教育更多的惊喜。
  参考文献:
  [1]谭维翰《主体·主导·主线》.桃李园实验学校网站.
  [2]钱梦龙.钱梦龙与导读艺术[M].北京师范大学出版社.2005.
  [3]袁师.师生快乐等于教育.大众论坛网站.2016.7.
  [4]伽达默尔.哲学解释学.夏镇平译[M].上海译文出版社.1994.
其他文献
摘要:本文是针对新课程标准下中学信息技术教学的方法进行探讨,根据笔者的一些信息技术教学调研以及教育教学的实践经验,认为“任务驱动法”是提高中学信息技术教学质量的好方法,应当在教学中广泛应用。  关键词:新课程标准;中学信息技术;教学方法;探讨  引言:信息技术作为一门独立的学科走进中学的课堂,时间还是很短的,是一门新学科、有新特色。信息技术课教学的目的是:培养学生获取信息、处理信息、传输信息与应用
期刊
摘要:信息技术是集动画、图像以及文字于一体的先进技术,在小学的音乐教学之中融入信息技术,对于促进小学音乐教学水平的提升具有十分重要的作用,本文主要是关于小学音乐教学与信息技术的有机整合探讨。  关键词:小学音乐;教学;信息技术;有机整合  大量的实践表明,学生更加容易接受直观以及形象的物象,这样不但可以激发学生的积极性以及主动性,而且可以有效提升学生们的学习效率,信息技术可以促使学生的学习效果得到
期刊
摘要:对于儿童的身心发展而言,创造力和想象力在这个过程中起着至关重要的作用,它们对于开发儿童智力发挥着积极的影响力,为此在学前教育中,把儿童创造力和想象力的培养作为核心目标。在学前教学的各类课程中,美术教学最有利于儿童创造力与想象力的开发和培养,本文将围绕学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略展开研究。  关键词:学前教育;美术教学;创造力;想象力  以前我们认为美术是一种平面的艺术,具有强烈
期刊
摘要:在小學数学教学中,有很多需要逆向思维的题目,教师教的辛苦,学生学得费劲,如何通过数学教学加强学生逆向思维的训练,展现数学学习的魅力呢?在教学中,教师要善于在传统讲授法的基础上,依据儿童身心特点,设计变式训练题目;妙用数形结合的思想,进行逻辑思维的训练;善用师生合作交流,加强语言外化思维的训练,使学生在动手、动脑、动口中理解思维过程,掌握问题解决的方法,让别样的教学展现数学学习的魅力。  关键
期刊
摘要:新《英语课程标准》指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”为了更好地实施新课程改革,笔者提出了高效课堂教学模式下的小组合作学习,并以英语早读课为出发点,边研究、边学习。  關键词:高效课堂教学;小组合作学习;英语早读课  一、小组合作学习在早读教学中的实践  在实践小组合作学习教学时,笔者选取了任教的东莞市某高级中学高二(2)班,理科班的学生。下面,笔者将
期刊
摘要:幼儿园主题活动就是围绕一个主题,以幼儿为主体进行观察、学习、探索的一种活动。它是现在幼儿园普遍使用的一种活动形式,个人从主题的选定、扩展、主题如何贯穿一日生活、与环境相融合并使家长也参与活动几方面来谈谈自己的做法。  关键词:幼儿园;主题活动  幼儿园主题活动被广泛认可是因为它贴近生活、有核心、有主体,并且能够以幼儿意志为出发点,充分满足幼儿求知欲、调动幼儿主动性。在经过整合后有助于经验的梳
期刊
摘要:幼儿的日常生活时时处处需要倾听,倾听是幼儿接触社会、获取信息的主要渠道之一,也是幼儿发展口语、理解语言的重要手断。伴随着社会各界对于学前教育重视度的全面提升,启蒙教育得到越来越多的关注度。结合幼儿的日常生活及一日活动来说,幼儿无论是在平日的生活中,还是在今后接触社会获取信息的过程中,都需要处处倾听。然而针对幼儿来说,大多数幼儿都是有着比较强的表现欲,他们不善于倾听。  关键词:幼儿;倾听习惯
期刊
摘要:研究性学习已经在高中阶段实施过,并且取得良好的成绩。在此背景下,初中阶段研究性学习已经需要被提上日程。教育部已经明确的规定,从小学到高中的各个阶段都要实施实践课程,其中包括研究性学习活动、信息技术教育与社会实践。研究学习符合学生的认知特点,为学生创设开放的教学环境,引导学生进行自主的实践与探索,组织多种多样的学习方式,提升学生学习的有效性。鉴于此,本文将结合笔者自身的工作经验,对网络环境下初
期刊
摘要:新时期各种新的技术被运用到教学实践中,极大的提升了教学的效率和质量。初中数学教学对学生形成良好的数学素养具有重要意义,近年来不断受到重视。随着多媒体教学模式在初中数学教学中的应用,极大的提升学生的学习积极性,提升了教学质量。但同时,在实践教学过程中,多媒体教学模式还存在一些问题,如何发现问题并解决问题,让多媒体教学模式更好的为初中数学教学服务是一项重要课题。本文介绍了多媒体的教学模式,并提出
期刊
摘要:語文是小学教育阶段非常重要的科目,对学生今后的发展起着至关重要的作用,在新课改的推动下,课堂上充分发挥学生的主动性成为教学的重点。文章主要分析了激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径。  关键词:小学语文;课堂教学;主动提问;教学策略  问题教学是小学语文教学中的一种专业的教学方法,引导学生主动提问,不仅能够提高课堂的参与度,还能提高语文教学的质量。因此,在小学语文教学过程中,教师应当探寻多
期刊