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摘 要：当代社会，教师愈加关注小学生在英语课堂中的参与情况。基于这一条件，教师应该立足于单元整体授课目标，合理优化自身英语对话授课内容、授课方式。经实践发现，教师合理引进生活化元素，引导学生在各式场景下学习语法技巧，能够使其英语对话能力得到有效锻炼。本文以小学英语对话教育工作为中心展开探讨，对其在单元整体授课理念下的应用策略进行细致分析。
关键词：单元整体;小学英语;英语对话;策略分析
引言：在人教版英语教材中，很多英语语法知识是以对话的形式出现的。为保证小学生英语课程学习质量，授课教师应该着重优化英语对话授课方式，使其能够达到理想的授课效果。经实践发现，教师积极开展以单元整体教育为中心的英语对话授课活动，授课效果十分理想。小学生在这一大环境下，能够深入参与英语学习活动，其对话能力、语言组织能力均能得到充分锻炼。教师在上述英语教育工作中，应该以单元为中心进行备课。并确保自身授课内容能够满足小学生的英语对话学习需要。
一、基于单元整体授课背景，制定英语对话授课目标
在素质教育思想的影响下，各小学英语授课方式、授课目标出现明显变化。很多教师开始参考单元整体授课方法进行教学，其英语对话授课质量显著改善。在这一大环境下，英语教师应该主动构建英语对话单元教学目标、文本目标与英语课程间的桥梁。授课教师借此进行英语对话教学，有助于小学生正确认识英语对话，且能够使小学生英语学科核心素养能力得到有效锻炼。在上述教育工作中，授课教师应该明确小学生在英语对话教育工作中的主体地位。同时，引导学生主动参与，使其能够自主参与、乐于参与英语对话学习活动。小学生主动与其他同学进行英语对话，能够巩固所学知识，且能够在这一过程中，有效锻炼自身英语语言组织能力、沟通能力。
比如，教师在讲解“家庭成员”这一课时，可以基于单元整体内容，合理备课。备课期间，教师应该以某一人物为例，全面介绍其家庭成员。与此同时，教师可以借助思维导图，将人物的家庭情况直观展示在课件当中。经实践发现，英语教师借助上述资源进行授课，能够帮助小学生快速理清成员间的关系，使其能够借助所学知识，向其他同学介绍自己的家庭成员。为有效锻炼小学生综合能力，使其能够深入参与到对话练习活动当中，教师还可以借助小组合作等教学方法辅助授课。这就要求授课教师给学生预留充足的自主对话和展示时间，使小学生能够在亲身参与中，掌握英语语法及对话技巧。
二、鼓励学生基于现实生活，参与英语对话练习活动
在英语对话教育工作中，授课教师应该基于单元整体内容，合理开展对话练习授课活动。在这一期间，教师应該主动引导学生深入思考，使小学生能够代入生活化元素，更好地学习英语对话课程。经实践发现，英语教师积极开展生活情境式的对话练习活动，授课效果更为理想。小学生在各式情境下，能够有效锻炼自身思维能力、语言组织能力，其在英语对话教育工作中的参与质量也将大幅提升。
比如，教师在讲解人教版英语某单元的对话课程时，可以先使用多媒体，向班级学生展示与教材内容相关的情境图片。随后，教师可以引出旧知识，引导学生借助旧知识学习新的英语语法。如果是询问型的英语对话，教师应该为学生创造实践机会，组织学生两两一组进行英语对话练习。教师在这一期间，应该借助多媒体创建不同的对话场景。这一行为能够吸引学生注意力，使其乐于参与对话练习活动。小学生英语对话能力、表达能力均能在上述教育工作中得到有效锻炼。英语教师在上述对话教育工作中，应该明确自身主导作用。同时，基于单元整体内容进行备课，合理选择情境图片，以保证上述教育工作的落实质量。目前，各小学单元整体英语对话教育质量已然显著改善，小学生英语对话水平大幅提升。
三、基于单元整体授课背景，评价英语对话授课情况
为检验小学生的英语对话练习质量，教师应该基于单元整体授课背景，合理开展英语评价教学活动。在该环节教育工作中，授课教师可以借助小组竞赛等活动进行评价。具体表现为：英语教师在授课时，通常会将班级学生分成能力相当、男女比例相当的各个小组。在评价环节，教师可以组织学生以组为单位进行英语对话练习，并对学生的课堂表现情况进行综合评价。在上述活动中，教师可以设置一些奖励措施，以激发小学生的参与热情。随后，引导学生练习与课程内容相关的英语对话，以检验小学生的英语学习质量。
四、结束语
综上所述，英语教师立足于单元整体教育要求，合理开展对话练习授课活动，能够使其授课水平大幅提升。小学生在这一环境下，能够系统性地学习英语对话技巧，其英语表达能力、语言组织能力均能得到有效锻炼。在单元整体英语对话教育工作中，教师可以借助生活化元素、多媒体等辅助授课。这一行为能够激发学生参与兴趣，使其自主参与英语对话练习活动。
参考文献：
[1]黄国耀.培养学生四种意识 优化小学英语对话教学——以PEP教材为例[J].福建教育学院学报，2015，16（09）：57-59.
[2]孙倩，王丽君.小学英语单元整体教学设计的内容[J].教学与管理，2014（29）：49-50.
（贵州省遵义市余庆县实验小学）
关键词：单元整体;小学英语;英语对话;策略分析
引言：在人教版英语教材中，很多英语语法知识是以对话的形式出现的。为保证小学生英语课程学习质量，授课教师应该着重优化英语对话授课方式，使其能够达到理想的授课效果。经实践发现，教师积极开展以单元整体教育为中心的英语对话授课活动，授课效果十分理想。小学生在这一大环境下，能够深入参与英语学习活动，其对话能力、语言组织能力均能得到充分锻炼。教师在上述英语教育工作中，应该以单元为中心进行备课。并确保自身授课内容能够满足小学生的英语对话学习需要。
一、基于单元整体授课背景，制定英语对话授课目标
在素质教育思想的影响下，各小学英语授课方式、授课目标出现明显变化。很多教师开始参考单元整体授课方法进行教学，其英语对话授课质量显著改善。在这一大环境下，英语教师应该主动构建英语对话单元教学目标、文本目标与英语课程间的桥梁。授课教师借此进行英语对话教学，有助于小学生正确认识英语对话，且能够使小学生英语学科核心素养能力得到有效锻炼。在上述教育工作中，授课教师应该明确小学生在英语对话教育工作中的主体地位。同时，引导学生主动参与，使其能够自主参与、乐于参与英语对话学习活动。小学生主动与其他同学进行英语对话，能够巩固所学知识，且能够在这一过程中，有效锻炼自身英语语言组织能力、沟通能力。
比如，教师在讲解“家庭成员”这一课时，可以基于单元整体内容，合理备课。备课期间，教师应该以某一人物为例，全面介绍其家庭成员。与此同时，教师可以借助思维导图，将人物的家庭情况直观展示在课件当中。经实践发现，英语教师借助上述资源进行授课，能够帮助小学生快速理清成员间的关系，使其能够借助所学知识，向其他同学介绍自己的家庭成员。为有效锻炼小学生综合能力，使其能够深入参与到对话练习活动当中，教师还可以借助小组合作等教学方法辅助授课。这就要求授课教师给学生预留充足的自主对话和展示时间，使小学生能够在亲身参与中，掌握英语语法及对话技巧。
二、鼓励学生基于现实生活，参与英语对话练习活动
在英语对话教育工作中，授课教师应该基于单元整体内容，合理开展对话练习授课活动。在这一期间，教师应該主动引导学生深入思考，使小学生能够代入生活化元素，更好地学习英语对话课程。经实践发现，英语教师积极开展生活情境式的对话练习活动，授课效果更为理想。小学生在各式情境下，能够有效锻炼自身思维能力、语言组织能力，其在英语对话教育工作中的参与质量也将大幅提升。
比如，教师在讲解人教版英语某单元的对话课程时，可以先使用多媒体，向班级学生展示与教材内容相关的情境图片。随后，教师可以引出旧知识，引导学生借助旧知识学习新的英语语法。如果是询问型的英语对话，教师应该为学生创造实践机会，组织学生两两一组进行英语对话练习。教师在这一期间，应该借助多媒体创建不同的对话场景。这一行为能够吸引学生注意力，使其乐于参与对话练习活动。小学生英语对话能力、表达能力均能在上述教育工作中得到有效锻炼。英语教师在上述对话教育工作中，应该明确自身主导作用。同时，基于单元整体内容进行备课，合理选择情境图片，以保证上述教育工作的落实质量。目前，各小学单元整体英语对话教育质量已然显著改善，小学生英语对话水平大幅提升。
三、基于单元整体授课背景，评价英语对话授课情况
为检验小学生的英语对话练习质量，教师应该基于单元整体授课背景，合理开展英语评价教学活动。在该环节教育工作中，授课教师可以借助小组竞赛等活动进行评价。具体表现为：英语教师在授课时，通常会将班级学生分成能力相当、男女比例相当的各个小组。在评价环节，教师可以组织学生以组为单位进行英语对话练习，并对学生的课堂表现情况进行综合评价。在上述活动中，教师可以设置一些奖励措施，以激发小学生的参与热情。随后，引导学生练习与课程内容相关的英语对话，以检验小学生的英语学习质量。
四、结束语
综上所述，英语教师立足于单元整体教育要求，合理开展对话练习授课活动，能够使其授课水平大幅提升。小学生在这一环境下，能够系统性地学习英语对话技巧，其英语表达能力、语言组织能力均能得到有效锻炼。在单元整体英语对话教育工作中，教师可以借助生活化元素、多媒体等辅助授课。这一行为能够激发学生参与兴趣，使其自主参与英语对话练习活动。
参考文献：
[1]黄国耀.培养学生四种意识 优化小学英语对话教学——以PEP教材为例[J].福建教育学院学报，2015，16（09）：57-59.
[2]孙倩，王丽君.小学英语单元整体教学设计的内容[J].教学与管理，2014（29）：49-50.
（贵州省遵义市余庆县实验小学）