《理解孩子的语言》是法国世界级心理学家、《心理月刊》杂志特约心理专家伊莎贝拉·费利奥沙教授撰写的。伊莎贝拉·费利奥沙用一些鲜活的事例说明要教育好孩子，就要懂得孩子的语言，了解孩子语言后面的真相，如此，教育才能走进孩子的心灵。
　　伊莎贝拉·费利奥沙认为要教育孩子，就不能盲从于书店里的各种育儿经。她说：“女性一旦怀孕，各种各样的建议便会蜂拥而至，例如怎么给孩子喂奶，怎么哄孩子睡觉，以及如何‘让孩子适应环境’。对于这些问题，大家都各执己见。等孩子再大一些，父母又会听到关于如何树立权威，是否要打屁股、惩罚孩子等方面的建议——‘尤其不能让孩子和你们睡在一张床上’‘得和他们划清界限’‘孩子得多睡觉’‘男孩子可不能玩毛绒娃娃’‘孩子摔倒时别去安慰他，否则长大后他会变成眼泪汪汪的可怜虫’‘如果孩子想做什么就做什么，那你们可能会养出个小罪犯’‘得这么做，不能那么做’……而这些，仅仅只是‘我们应该怎么做’这个冗长清单的开头。所有父母都会被铺天盖地的、非常具有指向性的建议和一些所谓的关于如何‘教育’孩子的沉重问题所淹没。”
　　在伊莎贝拉·费利奥沙眼里，父母和孩子朝夕相处，比任何“专家”都更了解自己的孩子，而做父母的首先就要接纳自己的孩子。在孩子成长的过程中，孩子犯错误是难免的，父母应该更多地关注孩子的需要，倾听孩子的心声，允许他缓解自身的压力，为他提供宣泄情绪的空间，他必定会冲破生活中的重重困难而获得成长。尊重孩子的感受，就是给予孩子体验自我的机会；尊重孩子的感受，就是在处理事情时考虑孩子的想法，容许他表现出与我们不同的一面，并把他当作有思想的人而不是物体来看待。
　　伊莎贝拉·费利奥沙认为要教育孩子，就要理解孩子行为背后的真实意图。她说：“如果孩子不愿意去上学，一定有原因。也许是因为他的某位同学不理他了，也许是因为他担心高年级的一个男生会在课间休息的时候来找他，也许是因为他害怕老师要他交作业，也许是因为他不想穿着那条滑稽的运动短裤出现在同学们面前，也许是因为他听不懂老师讲课，或者很简单，他厌烦上学了……他需要你，需要你的倾听，需要你关注他的情感，也许他还需要你的保护，或者需要你帮助他解决某个问题。”
　　显然，伊莎贝拉·费利奥沙是非常了解孩子真实意图的。现在很多的父母看到孩子不愿上学就火冒三丈，以为是孩子不思进取，有的老师也认为孩子不愿上学是吃不了苦，很少有父母或者老师去真正了解孩子的真实意图，所以导致教育方法简单粗暴，强行要求孩子去学校，但问题却始终没有解决。因为无论是父母还是教师，他们没有读懂孩子的行为，孩子的心声没有人倾听。
　　所以无论是作为家长还是教师，我们都要静下心来了解孩子，了解孩子的真实意图。这就让我想起了开学初的一件事：一个三年级的住宿生说胃痛，生活老师把这个孩子带到医务室检查，校医进行了简单的处理。一个星期下来，孩子每天都说胃痛，生活老师联系了家长，家长带着孩子去医院进行了检查化验，发现胃并没有什么问题，可孩子一回到学校，马上就喊胃痛，看他那痛苦的样子，老师建议家长带孩子去大医院进行检查，可也没有查出任何问题，孩子痛苦的表情让家长都觉得这些医生都是庸医。半个月下来，家长被孩子的病情弄得心绪不宁。听主管汇报这件事，我决定去看看这个孩子，在和孩子的聊天过程中，我了解到孩子的父母是离异的，而他对父亲把他送到寄宿学校存在一种明显的不安，他害怕父亲也离开自己，而胃痛纯粹就是装出来的！他就是希望放学之后能回到父亲的身边！
　　所以，无论是作为父母还是教师，我们必须对孩子的语言和行为有充分的了解，通过孩子的语言和行为准确地把握他们要表达的真实意图，并对它做出及时、恰当的反应，满足他们的需要。这样，良好的亲子关系或者是师生关系才得以建立，孩子才能得到正常的发展。而作为家长或者教师，我们要主动亲近孩子，多和孩子沟通，了解他们真实的内心世界。从不主动亲近孩子的父母绝对不是好父母，一个从不主动亲近学生的老师也算不上是一个优秀的教育工作者。只有在与孩子的零距离沟通中才能真正地读懂孩子，理解孩子的语言。要教育孩子，就要理解孩子的真实意图。