提起英语学习“后进生”，许多老师都会摇头，显得无奈。我认为“后进生”的出现是很正常的，关键在于他们出现以后，作为教师应该怎么办？在做转化“后进生”的工作中，我总结出了以下几种做法：
　　
　　一、多尊重，少批评
　　
　　英语后进生心理比较脆弱，由于长期赶不上正常教学内容，他们几乎不爱上英语课，而且最担心的就是每天的作业。他们的作业基本上靠抄袭来完成。所以，在英语教学中，我从尊重他们入手，尽量减少批评他们。我先采用“兵带兵”的方法，一位优生带一位后进生，先鼓励后进生抄优生作业，并叮嘱“先抄一遍，再背一遍”。第二天利用早读时间有意识地叫他们口头表述，这样做收到了不错的效果。对那些基础特差的学生，我给他们布置较简单的作业，使他们在一点一滴的进步中尝到英语学习的乐趣。每次单元检测，只要成绩有了进步（哪怕是一分到二分），就要及时表扬，让他们也享受到成功的喜悦。
　　
　　二、多关爱，少埋怨
　　
　　英语后进生的形成原因使多方面的。作为教师，需要的是更多的关爱，而不是一味的埋怨。要对学生作具体分析，各个突破。对缺乏学习兴趣的学生，我有意识地多接触他们，了解他们的思想动态，帮助他们克服心理障碍，激发他们的学习兴趣。对语言表达确实有困难的学生，我经常给他们“开小灶”，课外反复辅导，对家庭困难、父母离异或失和的学生，我给予更多的关爱。这些学生大多数性格内向、心理失衡、自卑、性格孤僻。我主动给他们父母般的爱，找他们谈心，帮他们学习，并经常开展“互帮互助献爱心”活动，组织课外英语兴趣活动小组，不但辅导英语，也进行多方位思想教育。时间一长，这些学生进步很快。
　　
　　三、创设情境，激发兴趣
　　
　　英语后进生往往在课堂上注意力不够集中，因为他们没有兴趣，也听不懂英语。所以，尽量创造宽松愉快的氛围是很重要的。比如：领读时我经常站在他们附近，吸引他们的注意力。早读时，让后进生轮流朗读、领读。这样一来，他们上课时就集中精力听课。每天上课前，我都要进行三至五分钟的口语训练，训练内容都很贴近学生实际，他们听得认真、说得流畅。课堂提问，我尽可能用较简单的问题让他们回答。练习时，让他们在黑板上写有把握的句子，并及时给予指导和表扬。这样，后进生的参与意识大大增强了，也激发了他们的学习兴趣，使他们始终保持学习英语的热情。通过自编对话、故事、短剧，可以让他们感受到生活中处处有英语，他们也能学好英语。
　　
　　四、方法得当，事半功倍
　　
　　大多数后进生往往学习方法欠缺，可谓“笨鸟后飞”，甚至“笨鸟不飞”。所以，正确的学习方法指导是很必要的。我经常让他们“先飞”，常常利用课前帮助他们预习新课，利用早读时间记单词、读课文、背句型，帮助他们多归纳重点、难点及主要词语、句型，而且要求他们多做练习、及时复习，也给他们提供适量的课外练习。在练习时，经常告诫他们：不要害怕出错，只要找出出错的原因，彻底掌握了，你就是胜利者。在平时，我更多地注意他们的学习情况，及时提醒、监督、帮助，让他们做到持之以恒。只要长期坚持下去，所谓的后进生就会在英语学习上取得令我们刮目相看的好成绩。
　　后进生的转化工作是长期的，并非一日之功。但只要我们付出大量心血，做好扎实细致的工作，必然会收到让我们惊喜的效果。