论文部分内容阅读
摘要：本文针对当前初中英语教学的现状，以积极心理学的视角切入，对如何提升学生英语课堂参与度的方法进行探讨，从而分析和研究如何使积极心理学与初中英语教学效果更加紧密结合起来，促进学生英语知识技能的提升。
关键词：积极心理学;初中英语;课堂参与度
新课程标准改革更加重视学生学习的体验，英语作为一门语言类型的课程，其本身就富有知识性和复杂性，学生在学习过程中，产生较多疑问不解本就在所难免。因此，教师要结合学生实际的学习情况，通过贯彻积极心理学理念来构建良好的英语教学课堂，从而提高学生学习英语的积极性，在深层次的理解和阅读中，促进学生未来更好的发展。
一、积极心理学概念阐述
积极心理学与消极心理学最大的差异，在于它所研究的领域侧重于人的发展潜能和美德，关注人自身所拥有的积极因素，强调心理学的学习要从人本身固有、实际的、潜在的、具有建设性的力量、美德以及善端作为出发点，关注人是否能以积极的心态来对自身多拥有的心理现象和心理问题进行全新的解读，从而将人内在的优秀品质和强大的精神力量最大化的激发出来，并利用这些优秀品制和精神力量来帮助身处在普通会中大众群体最大限度去挖掘自己的潜力并为之奋斗过上良好生活。
二、积极心理学应用于提升初中英语课堂参与度的价值分析
符合当前学生的个性化发展需要，适应课堂差异化教学，使学生独有的个体特质能够促使学生全面发展，能够以更加积极乐观的情绪来面对英语学习过程当中产生的困难和疑惑。同时，也能在英语学习的过程中获得良好的成功体验，强化自身学习的自信心。
初中阶段是正处于一个人成长的高峰期，也是人格培养形成的关键时期，面对抽象深入的英语理论知识，加上情感变化的深刻和丰富，需要教师以专业的心理疏导来促使学生养成健康向上的人格，使其获得创造力、友善、爱、智慧等良好品质。
现阶段英语课程关于情感态度价值观的塑造有着明确的要求，学生保持积极的学习态度是构建英语学习高效课堂、提升学生英语核心素养的关键，因此，通过将积极心理学充分应用到初中英语教学课堂，不仅能够实现英语课程标准的目标，同时也能丰富其理论观点和指导方法。
三、积极心理学应用于提升初中英语课堂参与度的有效策略
提升初中英语课堂参与度，必须发挥教师的积极作用。在教学观念上，以更加先进和创造性的观念作为引領，对学生的培养要有明确的定位，根据学生个体的不同特征采取特定的教学方法和教学内容，同时还要立足于书本教材，以书本教材的内容来吸引学生参与到课堂教学中来。
例如教师在讲解八年级上册“Will people have robots”，这一单元主题聚焦于“Life in the future”，初中生正处于对信息技术的好奇阶段，教师可以结合当前多媒体教学方法，课前搜索关于这单元相关内容的视频，通过动态播放的形式将与这一单元中的“paper”“environment”“earth”“pollution”等与生活发展相关的元素在课堂上展示出来，让学生可以更加直观地感受到本单元所要学习的内容是什么，结合画面形式将重点词汇记住。教师还要加入进课堂中，与学生共同探讨，一起进行阅读和分析，针对学生的单词发音做出指导，让学生在热烈的气氛中更加充分地参与到课堂学习中，更好地掌握英语阅读的能力，达到课堂快乐教学目的。教师也可以在课前录制关于本课时内容的情境对话，让学生指出对话中存在的一些单词、短语应用错误，句型表述逻辑错误，并提出改正的方法，这种方式比起纸面上的习题更容易引起学生的关注，从而达到教师教学的目的。
教师还可以从人际交往角度出发，帮助学生形成良好的交流环境来提升学生的口语交际能力。教师可以采取师通过构建小组合作模式，形成一个有关知识概念的英语框架体系，通过发布科学合理的教学任务，根据学生的能力和个性特征进行分组，从而带动学生进入到课堂学习之中。小组成员之间协调探究，理解英语知识的基础概念。教师在此过程还要为学生提供一点启发提示，将管理学习的主动权交给学生，使学生自主分析问题，解决问题，直到学生完全掌握知识技能。这种凸显个性化的教学方式，可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，让不同水平的学生都能获得适合自己的知识技能，教师也能从学生的反馈中掌握学生各个阶段的学习情况。
教师可将班级按照特定人数划分成几个小组，组织学生开展“小记者采访活动”。例如学习“Can you come to my party？”这一单元时，教师先下达任务，每个小组选出一名“小记者”，其他学生作为“被采访者”，应用该单元的重点句型“Can you come to my party？”以及“Would you like to come to my party”来进行场景对话。初中阶段是学生思维能力和心智水平高速发展的时期，强烈的自我表现意识和旺盛的求知欲望，促使他们渴望表达，获得稳定的人际交往关系，在合作交流中，学生能够学会正确倾听他人的观点，以此来完善自身学习和生活中存在的不足。此外小组合作学习还能鼓励学生大胆思考、大胆发言，让每个学生都能发挥出自己的长处，弥补自己的短处，提升学习的效率和质量。
四、结语
综上所述，新课改背景下，英语教师要结合初中学生心智发展水平和认知能力的实际情况，运用科学合理的教学方法，贯彻积极心理学的理念原则，通过营造良好的英语教学情境，更好地培养学生英语学科的口语能力。
参考文献：
[1] 赵建博.积极心理学对心理健康教育的作用研究[J].研讨，2021，18（7）：137-142.
关键词：积极心理学;初中英语;课堂参与度
新课程标准改革更加重视学生学习的体验，英语作为一门语言类型的课程，其本身就富有知识性和复杂性，学生在学习过程中，产生较多疑问不解本就在所难免。因此，教师要结合学生实际的学习情况，通过贯彻积极心理学理念来构建良好的英语教学课堂，从而提高学生学习英语的积极性，在深层次的理解和阅读中，促进学生未来更好的发展。
一、积极心理学概念阐述
积极心理学与消极心理学最大的差异，在于它所研究的领域侧重于人的发展潜能和美德，关注人自身所拥有的积极因素，强调心理学的学习要从人本身固有、实际的、潜在的、具有建设性的力量、美德以及善端作为出发点，关注人是否能以积极的心态来对自身多拥有的心理现象和心理问题进行全新的解读，从而将人内在的优秀品质和强大的精神力量最大化的激发出来，并利用这些优秀品制和精神力量来帮助身处在普通会中大众群体最大限度去挖掘自己的潜力并为之奋斗过上良好生活。
二、积极心理学应用于提升初中英语课堂参与度的价值分析
符合当前学生的个性化发展需要，适应课堂差异化教学，使学生独有的个体特质能够促使学生全面发展，能够以更加积极乐观的情绪来面对英语学习过程当中产生的困难和疑惑。同时，也能在英语学习的过程中获得良好的成功体验，强化自身学习的自信心。
初中阶段是正处于一个人成长的高峰期，也是人格培养形成的关键时期，面对抽象深入的英语理论知识，加上情感变化的深刻和丰富，需要教师以专业的心理疏导来促使学生养成健康向上的人格，使其获得创造力、友善、爱、智慧等良好品质。
现阶段英语课程关于情感态度价值观的塑造有着明确的要求，学生保持积极的学习态度是构建英语学习高效课堂、提升学生英语核心素养的关键，因此，通过将积极心理学充分应用到初中英语教学课堂，不仅能够实现英语课程标准的目标，同时也能丰富其理论观点和指导方法。
三、积极心理学应用于提升初中英语课堂参与度的有效策略
提升初中英语课堂参与度，必须发挥教师的积极作用。在教学观念上，以更加先进和创造性的观念作为引領，对学生的培养要有明确的定位，根据学生个体的不同特征采取特定的教学方法和教学内容，同时还要立足于书本教材，以书本教材的内容来吸引学生参与到课堂教学中来。
例如教师在讲解八年级上册“Will people have robots”，这一单元主题聚焦于“Life in the future”，初中生正处于对信息技术的好奇阶段，教师可以结合当前多媒体教学方法，课前搜索关于这单元相关内容的视频，通过动态播放的形式将与这一单元中的“paper”“environment”“earth”“pollution”等与生活发展相关的元素在课堂上展示出来，让学生可以更加直观地感受到本单元所要学习的内容是什么，结合画面形式将重点词汇记住。教师还要加入进课堂中，与学生共同探讨，一起进行阅读和分析，针对学生的单词发音做出指导，让学生在热烈的气氛中更加充分地参与到课堂学习中，更好地掌握英语阅读的能力，达到课堂快乐教学目的。教师也可以在课前录制关于本课时内容的情境对话，让学生指出对话中存在的一些单词、短语应用错误，句型表述逻辑错误，并提出改正的方法，这种方式比起纸面上的习题更容易引起学生的关注，从而达到教师教学的目的。
教师还可以从人际交往角度出发，帮助学生形成良好的交流环境来提升学生的口语交际能力。教师可以采取师通过构建小组合作模式，形成一个有关知识概念的英语框架体系，通过发布科学合理的教学任务，根据学生的能力和个性特征进行分组，从而带动学生进入到课堂学习之中。小组成员之间协调探究，理解英语知识的基础概念。教师在此过程还要为学生提供一点启发提示，将管理学习的主动权交给学生，使学生自主分析问题，解决问题，直到学生完全掌握知识技能。这种凸显个性化的教学方式，可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，让不同水平的学生都能获得适合自己的知识技能，教师也能从学生的反馈中掌握学生各个阶段的学习情况。
教师可将班级按照特定人数划分成几个小组，组织学生开展“小记者采访活动”。例如学习“Can you come to my party？”这一单元时，教师先下达任务，每个小组选出一名“小记者”，其他学生作为“被采访者”，应用该单元的重点句型“Can you come to my party？”以及“Would you like to come to my party”来进行场景对话。初中阶段是学生思维能力和心智水平高速发展的时期，强烈的自我表现意识和旺盛的求知欲望，促使他们渴望表达，获得稳定的人际交往关系，在合作交流中，学生能够学会正确倾听他人的观点，以此来完善自身学习和生活中存在的不足。此外小组合作学习还能鼓励学生大胆思考、大胆发言，让每个学生都能发挥出自己的长处，弥补自己的短处，提升学习的效率和质量。
四、结语
综上所述，新课改背景下，英语教师要结合初中学生心智发展水平和认知能力的实际情况，运用科学合理的教学方法，贯彻积极心理学的理念原则，通过营造良好的英语教学情境，更好地培养学生英语学科的口语能力。
参考文献：
[1] 赵建博.积极心理学对心理健康教育的作用研究[J].研讨，2021，18（7）：137-142.