论文部分内容阅读
【摘要】新课改的实施，意味着我国教育正在向好的方向快速发展。随着时代的发展，人才的创新能力也越来越受到人们的重视。教师可以采用的教学方法也越来越丰富，因此教师在实际教学中应该勇于探索，找到适合学生的创新教育模式，提升学生的创新能力，使学生能够健康全面发展。本文将从运用情景教学、转变教学理念、培养学生创新思维等几个方面浅要探讨在高中物理教学中渗透创新教育的方法策略，以期为教师同仁提供一些建议。
【关键词】高中物理 创新教育 方法策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0159-01
随着时代的进步和科学技术的发展，众多领域都在不断地创新中快速进步，这就需要未来的人才拥有良好的創新能力，保证自己能跟得上时代进步的步伐，才能做出应有的贡献。所以，在物理课堂教学中，教师将重点放在学生的创新教育上，培养学生的创新思维，提升学生的创新能力。然而，传统的课堂教学已经无法满足这一要求，教师应该改变理念，突出学生在课堂的主体地位，适当引导，使学生能够自主学习知识，锻炼自己的创新能力，为学生未来的学习发展打下良好的的基础。
一、运用情景教学，创设教学环境
高中物理与数学有许多相似的地方，都有着逻辑思维性较强，知识点多且杂的特点。再加上传统课堂上教师占据主导地位，教师往往只会自顾自的讲课，反而忽略了学生主动思考能力和创新能力的培养。学生在这个过程中只能被动地接受教师灌输的知识，不能够主动的思考，长久以往，学生的自主学习能力相对较弱，会对教师教学产生依赖心理。因此，教师在课堂教学中，应该注意以学生为主体，适当引导，激发学生参与课堂的积极性，让学生能够在课堂上主动汲取知识，提高学习效率。教师可以采用情景教学法，创设良好的教学环境，提升学生参与课堂的积极性。比如在“平抛运动”这一章的教学中，教师就可以在课堂教学开始前给学生适量的时间，引导学生做一个简单的实验：让小球在课桌上匀速滚下去，然后观察小球的运动轨迹。学生通过这样一个小实验，可以很清晰的了解到平抛运动的性质，对于教师开展之后的课堂教学具有很好的效果。当然，教师也可以让学生自己设计实验，自由发挥，这样可以提高学生对实验活动的参与兴趣，提高学生在课堂的参与度。当然，教师在创设教学情境教学或开展实验活动时，应该注意把握其在课堂的占比，不能使学生放松，适得其反，降低课堂的学习效率。
二、改变传统教学理念，使学生成为学习的主人
在传统的教学中，教师往往只是一味地向学生灌输知识，学生不能够主动思考。而且受到传统理念的影响，部分教师仍然认为成绩是评判学生学习好坏的唯一标准，这对于培养学生自主学习能力和创新思维都有害无益。因此，教师应该转变教学理念，让学生成为课堂学习的主人，让学生完成从教师监督向主动学习的态度转变。比如，物理教学中物理实验占据相当大的比例，但在传统教学中，部分学校的物理实验往往流于形式，不只是学生在做实验时草草应付了事，就连教师都不重视学生的实际操作，甚至在开始前就将实验步骤、现象和实验数据告诉了学生，使得学生失去了自主思考的能力。这对于培养学生的创新能力是十分不利的，要知道，高中物理有很多在物理学史上十分经典的实验，如密立根油滴实验、平抛运动实验等，在教学中开展实验活动的目的其一是培养学生的动手能力，更好地掌握物理知识，而另一个目的便是引导学生学习先辈的创新精神，从而培养学生的创新思维。所以，教师在课堂教学中应该注意转变教学理念，培养学生自主学习能力，重视实验活动的教学，培养学生的逻辑思维和创新能力。
三、追求师生平等，营造良好氛围
实际教学表明，学生对于教师的态度往往是畏惧、想要逃避的，这是因为在日常教学中，教师对学生的成绩过于重视，对学生过于严格。长此以往，学生自然会对教师产生畏惧甚至是厌烦的心情，转而对这位教师所教的学科产生厌烦。想要营造平等、和谐的课堂氛围，教师应该将学生放在平等的地位，扮演学生的良师益友。教师可以利用部分时间多与学生进行谈话沟通，了解学生内心的想法，就学习方法和技巧通学生进行探讨，引导学生健康的发展。只有教师与学生互相尊重，才能真正的调动课堂的氛围，提升学生学习的热情，营造活跃良好的课堂。只有当学生与教师建立起平等的关系时，学生才会愿意主动地和教师学习知识，主动锻炼自己的能力，提升学习效率。
四、注重习惯养成，锻炼创新思维
高中阶段，学生处于三观和人格初步形成的重要时间段，也是许多学习习惯养成的阶段。因此，教师应该注意引导学生养成良好的学习习惯。高中物理的知识较为抽象，逻辑性思维较强，对于锻炼学生的逻辑思维和创新思维具有良好的效果。教师在课堂教学中可以提出一些问题，锻炼学生的创新思维，比如在高中物理“经典物理的局限性”这一章的教学中，教材并没有深入讲解其内容和原理，只是一笔带过。教师可以引导学生在课外进行思考或者查阅相关资料，这样学生通过自己的努力得到答案，让学生产生成就感，从而提高学生的兴趣，长此已久，学生自然会养成主动思考的习惯，逐步锻炼其创新思维与能力。
五、引导学生合作学习，互相进步
对于学生而言，一个人的能力是有限的，特别是创新能力方面，学生可能会觉得无从下手，这就需要教师引导学生学会合作学习，集思广益，积极与他人沟通交流，从而合作解决问题，才能逐步锻炼学生的创新思维。教师可以在课堂教学中将学生分为几个小组，在探讨一些较难的或者答案不唯一的问题，学生就可以合作进行讨论，进行创新思维的训练。当然，教师在分组时应该注意学生能力的均衡，比如学生A擅长动手方面，学生B的逻辑思维较强等，这样可以让学生认识到自己在小组中所扮演的独一无二的角色，不至于挫伤学生的自尊心。
六、结语
总而言之，创新是中华民族不断发展的动力源泉，21世纪的新型人才理应具备良好的创新能力。因此，在高中物理教学中注重培养学生的创新思维，对于学生的全面发展具有积极的意义，能够为学生未来的学习生活打下良好坚实的基础。教师在课堂上应该引导学生掌握学习技巧，主动学习，逐步提高学生的创新能力。教师和学生应该勇于探索，不断创新，寻求到适合学生的教学方法，共同进步。
参考文献：
[1]徐燕.浅谈如何在高中物理教学中渗透创新教学[J].高考， 2016（6）.
[2]王雪莲.高中物理教学中渗透创新教育探析[J].考试周刊， 2015（15）：127-127.
【关键词】高中物理 创新教育 方法策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0159-01
随着时代的进步和科学技术的发展，众多领域都在不断地创新中快速进步，这就需要未来的人才拥有良好的創新能力，保证自己能跟得上时代进步的步伐，才能做出应有的贡献。所以，在物理课堂教学中，教师将重点放在学生的创新教育上，培养学生的创新思维，提升学生的创新能力。然而，传统的课堂教学已经无法满足这一要求，教师应该改变理念，突出学生在课堂的主体地位，适当引导，使学生能够自主学习知识，锻炼自己的创新能力，为学生未来的学习发展打下良好的的基础。
一、运用情景教学，创设教学环境
高中物理与数学有许多相似的地方，都有着逻辑思维性较强，知识点多且杂的特点。再加上传统课堂上教师占据主导地位，教师往往只会自顾自的讲课，反而忽略了学生主动思考能力和创新能力的培养。学生在这个过程中只能被动地接受教师灌输的知识，不能够主动的思考，长久以往，学生的自主学习能力相对较弱，会对教师教学产生依赖心理。因此，教师在课堂教学中，应该注意以学生为主体，适当引导，激发学生参与课堂的积极性，让学生能够在课堂上主动汲取知识，提高学习效率。教师可以采用情景教学法，创设良好的教学环境，提升学生参与课堂的积极性。比如在“平抛运动”这一章的教学中，教师就可以在课堂教学开始前给学生适量的时间，引导学生做一个简单的实验：让小球在课桌上匀速滚下去，然后观察小球的运动轨迹。学生通过这样一个小实验，可以很清晰的了解到平抛运动的性质，对于教师开展之后的课堂教学具有很好的效果。当然，教师也可以让学生自己设计实验，自由发挥，这样可以提高学生对实验活动的参与兴趣，提高学生在课堂的参与度。当然，教师在创设教学情境教学或开展实验活动时，应该注意把握其在课堂的占比，不能使学生放松，适得其反，降低课堂的学习效率。
二、改变传统教学理念，使学生成为学习的主人
在传统的教学中，教师往往只是一味地向学生灌输知识，学生不能够主动思考。而且受到传统理念的影响，部分教师仍然认为成绩是评判学生学习好坏的唯一标准，这对于培养学生自主学习能力和创新思维都有害无益。因此，教师应该转变教学理念，让学生成为课堂学习的主人，让学生完成从教师监督向主动学习的态度转变。比如，物理教学中物理实验占据相当大的比例，但在传统教学中，部分学校的物理实验往往流于形式，不只是学生在做实验时草草应付了事，就连教师都不重视学生的实际操作，甚至在开始前就将实验步骤、现象和实验数据告诉了学生，使得学生失去了自主思考的能力。这对于培养学生的创新能力是十分不利的，要知道，高中物理有很多在物理学史上十分经典的实验，如密立根油滴实验、平抛运动实验等，在教学中开展实验活动的目的其一是培养学生的动手能力，更好地掌握物理知识，而另一个目的便是引导学生学习先辈的创新精神，从而培养学生的创新思维。所以，教师在课堂教学中应该注意转变教学理念，培养学生自主学习能力，重视实验活动的教学，培养学生的逻辑思维和创新能力。
三、追求师生平等，营造良好氛围
实际教学表明，学生对于教师的态度往往是畏惧、想要逃避的，这是因为在日常教学中，教师对学生的成绩过于重视，对学生过于严格。长此以往，学生自然会对教师产生畏惧甚至是厌烦的心情，转而对这位教师所教的学科产生厌烦。想要营造平等、和谐的课堂氛围，教师应该将学生放在平等的地位，扮演学生的良师益友。教师可以利用部分时间多与学生进行谈话沟通，了解学生内心的想法，就学习方法和技巧通学生进行探讨，引导学生健康的发展。只有教师与学生互相尊重，才能真正的调动课堂的氛围，提升学生学习的热情，营造活跃良好的课堂。只有当学生与教师建立起平等的关系时，学生才会愿意主动地和教师学习知识，主动锻炼自己的能力，提升学习效率。
四、注重习惯养成，锻炼创新思维
高中阶段，学生处于三观和人格初步形成的重要时间段，也是许多学习习惯养成的阶段。因此，教师应该注意引导学生养成良好的学习习惯。高中物理的知识较为抽象，逻辑性思维较强，对于锻炼学生的逻辑思维和创新思维具有良好的效果。教师在课堂教学中可以提出一些问题，锻炼学生的创新思维，比如在高中物理“经典物理的局限性”这一章的教学中，教材并没有深入讲解其内容和原理，只是一笔带过。教师可以引导学生在课外进行思考或者查阅相关资料，这样学生通过自己的努力得到答案，让学生产生成就感，从而提高学生的兴趣，长此已久，学生自然会养成主动思考的习惯，逐步锻炼其创新思维与能力。
五、引导学生合作学习，互相进步
对于学生而言，一个人的能力是有限的，特别是创新能力方面，学生可能会觉得无从下手，这就需要教师引导学生学会合作学习，集思广益，积极与他人沟通交流，从而合作解决问题，才能逐步锻炼学生的创新思维。教师可以在课堂教学中将学生分为几个小组，在探讨一些较难的或者答案不唯一的问题，学生就可以合作进行讨论，进行创新思维的训练。当然，教师在分组时应该注意学生能力的均衡，比如学生A擅长动手方面，学生B的逻辑思维较强等，这样可以让学生认识到自己在小组中所扮演的独一无二的角色，不至于挫伤学生的自尊心。
六、结语
总而言之，创新是中华民族不断发展的动力源泉，21世纪的新型人才理应具备良好的创新能力。因此，在高中物理教学中注重培养学生的创新思维，对于学生的全面发展具有积极的意义，能够为学生未来的学习生活打下良好坚实的基础。教师在课堂上应该引导学生掌握学习技巧，主动学习，逐步提高学生的创新能力。教师和学生应该勇于探索，不断创新，寻求到适合学生的教学方法，共同进步。
参考文献：
[1]徐燕.浅谈如何在高中物理教学中渗透创新教学[J].高考， 2016（6）.
[2]王雪莲.高中物理教学中渗透创新教育探析[J].考试周刊， 2015（15）：127-127.