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内容摘要：本文对如何在初中政治教学中实现人文精神的培养展开论述与分析，为初中政治教学实现人文精神的培养教学过程的设计提供资料参考。
关键词：初中 政治教学 人文精神
素质教育已成为我国义务教育开展的主旋律，在新课程理念和新课标逐渐推进的过程中，政治科目在初中教学体系中的重要性与日凸显。为了提高初中政治教学质量，政治科目不仅要作为初中阶段德育的重要途径，还要采取有效的方式实现对学生人文精神的培养。
一.提升教师素养，奠定学生人文精神培养的坚实基础
政治科目教师不仅是教学工作者，还是学生思想的引导者。为了更好的完成政治科目教学任务，并在政治教学中实现对学生人文精神的培养，教师一定要不断提升自己的职业素养和道德层次，只有教师做好学生的表率，才能让学生更加信服，更好的完成政治教学任务。想要在枯燥的政治课堂中实现对学生人文精神的培养，对于教师而言无疑是能力的挑战。为了给学生人文精神培养奠定坚实的基础，教师首先要在思想品德上过硬，拥有正确的人生观、世界观和价值观，并能够在教学工作中言传身教，成为学生学习的榜样，从而更好的培养学生的人文精神。其次，教师要不断提高自己教学水平，在生活中乐于学习，在工作中积极进取，要以创新的精神，探索和实践有益于实现学生人文素养培养的教学理论和方法。只有不断接受新理念，才能在教学工作中不断开拓创新，成为一名合格的、优秀的教育工作者。最后，教师要善于和学生沟通和交流，改变传统教师“师长为尊”的观点，以学生的角度看到学生的问题，并积极为学生解决问题，成为学生信任的良师益友。
二.深入挖掘教材，搭建学生人文精神培养的有效载体
初中政治教材是由大量专家和学者共同研究编纂的，尤其是人文版的新课标教材，其中很多教学内容都能够成为学生人文精神培养的有效载体。教师在教学工作中，要深度解读和分析教材内容，从中摘选和挖掘出适合开展人文精神培养的内容，并将其重点讲解。只有充分发挥教材内容的作用，才能在把握好教学目标的基础上，实现对教学内容的拓展，才能应用好新的教学理念和方法。在应用教材内容时，教师一定要把握好新课标“以生为本”的核心教育理念和思想，通过对教材中优秀教学案例的使用，来构建生本政治教学课堂，充分激发学生的探究欲望和学习积极性，从而在完成教学任务的同时，能够培养学生的人文精神。除此之外，教师在应用其他教学资源时，也要把握好教材的内容和主体结构，通过对教材内容的延伸来拓宽学生的知识面，全方面的帮学生构建属于自己的精神世界，帮助学生知识应用到日常生活与实践中，最终实现学生人文精神的升华和提升。
三.营造浓厚氛围，构建具有人文关怀特征的课堂教育
为了激发学生政治课堂学习兴趣，教师在教学中要注意营造浓厚的氛围。政治科目与其他科目相比，其人文性和思想性更强，能够营造符合教学情境的课堂氛围，有助于使学生的思想受到政治教学内容的感染，最终转化为人文精神，扎根于学生的思想深处。为了更好的应走啊课堂氛围，教师要善于运用多媒体教学设备，通过视频、音频、图片、文字、动画等多种方式的穿插使用，创建符合学生学习需求的教学模式。除此之外，还要做好教学方法的选择和运用，不同的教学内容，选择不同的教学方法有助于实现人文关怀的渗透。最后，在课堂教学中要善于运用课堂活动，让学生参与到课堂活动中，才能从视觉、听觉、触觉和动作多角度激起学生的共鸣，从而让学生能够更深刻的理解人文精神，并帮助学生养成良好的行为习惯。在活动中，教师要以旁观者的身份，指导学生开展活动并和学生平等交流，从而提高学生独立自主、勇于进取、敢于创新、善于表达的综合人文素养。
四.创设良好情景，在培养学生人文精神中完善自我
为了让学生能够在人文精神培养中逐步完善自我，在精神和思想上得到升华，教师一定要做好情景教育等教学方法的应用。情境教育不仅能够较好地体现出政治教学课堂的“自由开放、多姿多彩”的特征，还可以充分发挥学生的自我展现能力，不断丰富自我。可见，在初中政治课堂教学中，创设相应的情境能够让学生的内心情感世界变得更加丰富，对于培养学生的人文精神也有着重要的意义。只有让学生能够在课堂中积极表达自己的思维，教师才能帮助学生在培养人文精神中完善自我，最终成为一名合格的社会主义接班人。
综上所述，在政治教学中实现对学生人文精神的培养，是新课标对当前政治科目教学的具体要求。为了在政治教学中实现培养学生人文精神的目的，教师不仅要不断提高自身的素质，还要灵活的运用现代化教学设备和方法，从而在政治教学中实现人文精神的培养，为社会主义经济建设培养更多优秀的接班人。
参考文献
[1]侯江峰.浅谈初中政治教学中对学生人文精神的培养策略[J].考试与评价，2013（12）.
（作者单位：江苏高邮外国语学校）
关键词：初中 政治教学 人文精神
素质教育已成为我国义务教育开展的主旋律，在新课程理念和新课标逐渐推进的过程中，政治科目在初中教学体系中的重要性与日凸显。为了提高初中政治教学质量，政治科目不仅要作为初中阶段德育的重要途径，还要采取有效的方式实现对学生人文精神的培养。
一.提升教师素养，奠定学生人文精神培养的坚实基础
政治科目教师不仅是教学工作者，还是学生思想的引导者。为了更好的完成政治科目教学任务，并在政治教学中实现对学生人文精神的培养，教师一定要不断提升自己的职业素养和道德层次，只有教师做好学生的表率，才能让学生更加信服，更好的完成政治教学任务。想要在枯燥的政治课堂中实现对学生人文精神的培养，对于教师而言无疑是能力的挑战。为了给学生人文精神培养奠定坚实的基础，教师首先要在思想品德上过硬，拥有正确的人生观、世界观和价值观，并能够在教学工作中言传身教，成为学生学习的榜样，从而更好的培养学生的人文精神。其次，教师要不断提高自己教学水平，在生活中乐于学习，在工作中积极进取，要以创新的精神，探索和实践有益于实现学生人文素养培养的教学理论和方法。只有不断接受新理念，才能在教学工作中不断开拓创新，成为一名合格的、优秀的教育工作者。最后，教师要善于和学生沟通和交流，改变传统教师“师长为尊”的观点，以学生的角度看到学生的问题，并积极为学生解决问题，成为学生信任的良师益友。
二.深入挖掘教材，搭建学生人文精神培养的有效载体
初中政治教材是由大量专家和学者共同研究编纂的，尤其是人文版的新课标教材，其中很多教学内容都能够成为学生人文精神培养的有效载体。教师在教学工作中，要深度解读和分析教材内容，从中摘选和挖掘出适合开展人文精神培养的内容，并将其重点讲解。只有充分发挥教材内容的作用，才能在把握好教学目标的基础上，实现对教学内容的拓展，才能应用好新的教学理念和方法。在应用教材内容时，教师一定要把握好新课标“以生为本”的核心教育理念和思想，通过对教材中优秀教学案例的使用，来构建生本政治教学课堂，充分激发学生的探究欲望和学习积极性，从而在完成教学任务的同时，能够培养学生的人文精神。除此之外，教师在应用其他教学资源时，也要把握好教材的内容和主体结构，通过对教材内容的延伸来拓宽学生的知识面，全方面的帮学生构建属于自己的精神世界，帮助学生知识应用到日常生活与实践中，最终实现学生人文精神的升华和提升。
三.营造浓厚氛围，构建具有人文关怀特征的课堂教育
为了激发学生政治课堂学习兴趣，教师在教学中要注意营造浓厚的氛围。政治科目与其他科目相比，其人文性和思想性更强，能够营造符合教学情境的课堂氛围，有助于使学生的思想受到政治教学内容的感染，最终转化为人文精神，扎根于学生的思想深处。为了更好的应走啊课堂氛围，教师要善于运用多媒体教学设备，通过视频、音频、图片、文字、动画等多种方式的穿插使用，创建符合学生学习需求的教学模式。除此之外，还要做好教学方法的选择和运用，不同的教学内容，选择不同的教学方法有助于实现人文关怀的渗透。最后，在课堂教学中要善于运用课堂活动，让学生参与到课堂活动中，才能从视觉、听觉、触觉和动作多角度激起学生的共鸣，从而让学生能够更深刻的理解人文精神，并帮助学生养成良好的行为习惯。在活动中，教师要以旁观者的身份，指导学生开展活动并和学生平等交流，从而提高学生独立自主、勇于进取、敢于创新、善于表达的综合人文素养。
四.创设良好情景，在培养学生人文精神中完善自我
为了让学生能够在人文精神培养中逐步完善自我，在精神和思想上得到升华，教师一定要做好情景教育等教学方法的应用。情境教育不仅能够较好地体现出政治教学课堂的“自由开放、多姿多彩”的特征，还可以充分发挥学生的自我展现能力，不断丰富自我。可见，在初中政治课堂教学中，创设相应的情境能够让学生的内心情感世界变得更加丰富，对于培养学生的人文精神也有着重要的意义。只有让学生能够在课堂中积极表达自己的思维，教师才能帮助学生在培养人文精神中完善自我，最终成为一名合格的社会主义接班人。
综上所述，在政治教学中实现对学生人文精神的培养，是新课标对当前政治科目教学的具体要求。为了在政治教学中实现培养学生人文精神的目的，教师不仅要不断提高自身的素质，还要灵活的运用现代化教学设备和方法，从而在政治教学中实现人文精神的培养，为社会主义经济建设培养更多优秀的接班人。
参考文献
[1]侯江峰.浅谈初中政治教学中对学生人文精神的培养策略[J].考试与评价，2013（12）.
（作者单位：江苏高邮外国语学校）