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《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。所以，对于农村幼儿园的我们来说，借助园内自然资源，并根据园所实际环境，建设“以种植活动资源为媒介，促进幼儿发展”的实践活动来帮助幼儿获得探究学习经验，建立科学核心素养是切实可行的。本文就从“探究之源、探究之本、探究之例”这三个维度，理论结合实践来阐述我园园本化种植课程中对资源的有效利用。