【摘 要】
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【摘要】“兴趣是最好的老师”，低年级小学生自觉参与的活动基本都是在兴趣的驱使下实现的。因此，要想真正引导低年级小学生自觉参与阅读活动，小学语文教师就必须要积极分析小学生的认知特点，有效培养学生的阅读兴趣。本文将从“创设阅读情境，降低文本的理解难度;鼓励学生自主阅读，优化小学生的阅读感官;丰富阅读形式，培养小学生的阅读兴趣;拓展阅读范围，满足小学生的多元阅读需求”四个角度来分析低年级小学语文教师应该
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【摘要】“兴趣是最好的老师”，低年级小学生自觉参与的活动基本都是在兴趣的驱使下实现的。因此，要想真正引导低年级小学生自觉参与阅读活动，小学语文教师就必须要积极分析小学生的认知特点，有效培养学生的阅读兴趣。本文将从“创设阅读情境，降低文本的理解难度;鼓励学生自主阅读，优化小学生的阅读感官;丰富阅读形式，培养小学生的阅读兴趣;拓展阅读范围，满足小学生的多元阅读需求”四个角度来分析低年级小学语文教师应该如何有效培养小学生的阅读兴趣。
【关键词】低年级;小学语文;阅读兴趣;培养策略
【中图分类号】G632
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