二十世纪七十年代美国人唐纳德和麦克斯威提出了媒体议程设置理论,认为大众传播通过为世人提供信息和安排相关议题,可以有效地左右人们对相关问题和事实的关注。实证研究发现
当前印台区畜牧业发展呈现养殖规模水平提高、生产方式加快转变、良种繁育体系不断加强等特点。提出转变畜牧业生产方式、加快构建新型畜牧业经营体系、千方百计增加对畜牧业
为了研究天祝白牦牛群体的近交程度,以5个天祝白牦牛群体共计598头牦牛为研究对象,借助FAO推荐的17个微卫星座位对群体的近交程度做了评估,结果在JDL、LZH两个群体检测到了一定
简要概述了我国兽药质量监督抽检的原则和抽检比例中存在的问题,并从兽药管理工作的现状来分析了兽药质量管理工作,提出了几点建议。
文章语言的好坏,直接受思维的制约。思维的有序,决定语言的条理。思维的深度、广度,决定语言的容量。训练学生把文章写得具体、生动,就必须从思维训练的角度,给学生以具体方法的指导,才能收到事半功倍的效果。 一、通过观察和比较,使学生懂得什么是“具体” 教师无不要求学生“作文要具体”。其实,学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”,当然也就无从下手,不知朝哪个方向努力了。为了解决这个问题,我引
在新课改习习春风的吹拂下,课堂中“满堂问”的现象已有很大改善,但有些教师对文中问题设计难度失当,提问的数量仍然偏多,问题的指向性偏重于“双基”。如何提高课堂提问的有效性?笔者在教学实践中总结了以下几点: 一、从学生的全面发展考虑,提问的目标具有多维性 课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的,在总目标中就有这样明确的阐述:注重情感体验,掌握最基本的语文学习方法。
关于写话,语文教师一直在努力,可为什么有的学生仍旧觉得头疼呢?笔者认为,这与他们没有对写话产生浓厚的兴趣有关。教师该问问自己,怎样变着法儿让学生敢于写,乐于写,善于写呢?我觉得有这样一些途径可以尝试。 一、在情境创设中激趣 低年级的学生喜欢听,喜欢玩,喜欢看,也喜欢问这问那。因此,低年级语文教师要注意为写话训练创设一定的情境,当然,这样的情境必须符合低年级学生的年龄特点。如写《我喜欢的小动
5月4日下午,河池市水产畜牧兽医局召开水产畜牧业生产督查调研综合反馈会,5个督查调研组分别对各组的调研工作进行汇报。本次水产畜牧业生产督查调研工作从4月23日开始,到4月
为了让孩子们早日进入阅读的状态,我探索“悦读”。于是,在一二年级,我重点从“起、承、转、合”四个方面入手来培养学生阅读的兴趣。 一、起——起势创造读书氛围,实现“悦读” 读书,需要持之以恒。只有长期坚持才能见成效。要让每一个学生都热爱读书,就要营造一个良好的读书氛围。老师要鼓励学生读书,家长要支持学生读书。让学生目之所及、耳之所闻皆是书。我的实施办法有: 1、班级图书角 班级图
目的:研究海洛因对雌性大鼠垂体催乳素(PRL)基因表达的影响。方法:50只雌性Wistar大鼠,随机分为5组(每组10只):对照组、海洛因给药3和9d组、海洛因给药9d后停药3和9d组;逆转录聚合酶链