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摘要：本文在充分把握小学高年级数学教学特点的基础上，从课堂教学，学习方法指导，课外扩展三个方面探讨了激发小学高年级学生数学学习兴趣的对策。
关键词：小学数学教学；兴趣培养
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”瑞士心理学家皮亚杰也指出：“儿童是主动的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”所以，激发学生学习的兴趣，是调动学生积极学习的重要途径。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，引起高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见，浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。
一、课堂教学力求生动性、趣味性
课堂教学比较贴近生活实际，具有很强的知识性，现实性和趣味性。同时新教材还抓住了高年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点。要求以“活的东西去教活的学生”来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
1.引入环节巧妙化
在课堂引入中，设计各种形式，运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“生活中的立体图形”时，教师可以用事先准备好的圆柱、圆锥几何体，提出这些几何体有那几个面组成的？圆柱和圆锥有什么异同点？等学生考虑回答后再进行总结，这样，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境，相信在这样的环境下，学生会兴趣盎然，积极主动地投入到学习中。
2.创设情境，调动学生的积极性
教师要营造一个民主，平等的教学环境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语，饱满的热情去感化学生、亲近学生，并且还要善待学生。教师在教学时可以将自己也列为学习的一员，与学生一起操作，一起讨论。对表现出色的学生要及时给与表扬和鼓励，对学困生不厌倦、不指责，要耐心的指导他们，鼓励他们，使他们感受到教师对所有学生是一视同仁的，这样就慢慢的拉近了学生和教师之间的距离，从而使师生在轻松愉快的合作中完成学习任务。
3.让学生充分参与实践操作
新教材还针对高年级学生喜欢看，善于动手的性格特征，安排大量的实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可以把学生分成几个小组，请他们做教师的助手，一道准备实验器材，进行实验演示，通过实验操作，使他们在参与活动中产生学习数学的兴趣和对数学的探索欲望。
4.在情感体验中反思
学生整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用，技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，使学生整个内心世界的参与。期间他们既品尝了失败的苦涩，又收获了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，学生可能是独立思考所得，也有可能是通过合作协同解决，既体现了个人能力的价值，又折射出集体智慧的光芒，在此时引导学生解题后进行反思，有利于培养学生积极的情感体验和学习动机，更有利于激励学生的学习兴趣，激发学习的热情。
二、注重学习方法指导
小学数学教材在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、”“议一议、”、“读一读”等栏目，其终极目标是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了更高要求。在教学实践中，教师要从兴趣教学入手，侧重从以下几个环节中进行：
1.培养阅读习惯
具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步的学生，使学生感受获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成乐于阅读的习惯。
2.通过数学游戏来培养学习兴趣
低年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。教师通过有针对性的提问，引发学生进入教学所创设的情境中，引导他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
3.培养观察能力
小学生一般对图形、对实验的观察都比较感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们积极主动、有的放矢的去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物，上新课时提问几位学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步平行的概念及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，养成自觉观察的习惯。
4.培养及时总结的习惯
根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以班报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节小节慢慢过渡到课时小结。教师要强调让学生自己去归纳、小结，这样学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生真正成为学习的主体，从而学有所获，才能养成良好地学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
5.利用表扬评价来培养学习兴趣
荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取抉于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几个鼓励的学，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。同时我认为恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”、“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”、“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”、“你准行，老师相信你！”，这样带感**彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生“乐之”需要使学生保持学习兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率。
三、课外拓展，激发学生兴趣
小学高年级数学具有实用性强的特点，这就决定了课外拓展的重要性。根据新教材的提示与要求，教师要经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识竞赛，小制作比赛，拼图游戏等等。这些课余活动生动有趣，吸引力强，在拓展学生知识面的同时提高了学习数学的兴趣。
关键词：小学数学教学；兴趣培养
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”瑞士心理学家皮亚杰也指出：“儿童是主动的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”所以，激发学生学习的兴趣，是调动学生积极学习的重要途径。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，引起高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见，浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。
一、课堂教学力求生动性、趣味性
课堂教学比较贴近生活实际，具有很强的知识性，现实性和趣味性。同时新教材还抓住了高年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点。要求以“活的东西去教活的学生”来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
1.引入环节巧妙化
在课堂引入中，设计各种形式，运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“生活中的立体图形”时，教师可以用事先准备好的圆柱、圆锥几何体，提出这些几何体有那几个面组成的？圆柱和圆锥有什么异同点？等学生考虑回答后再进行总结，这样，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境，相信在这样的环境下，学生会兴趣盎然，积极主动地投入到学习中。
2.创设情境，调动学生的积极性
教师要营造一个民主，平等的教学环境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语，饱满的热情去感化学生、亲近学生，并且还要善待学生。教师在教学时可以将自己也列为学习的一员，与学生一起操作，一起讨论。对表现出色的学生要及时给与表扬和鼓励，对学困生不厌倦、不指责，要耐心的指导他们，鼓励他们，使他们感受到教师对所有学生是一视同仁的，这样就慢慢的拉近了学生和教师之间的距离，从而使师生在轻松愉快的合作中完成学习任务。
3.让学生充分参与实践操作
新教材还针对高年级学生喜欢看，善于动手的性格特征，安排大量的实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可以把学生分成几个小组，请他们做教师的助手，一道准备实验器材，进行实验演示，通过实验操作，使他们在参与活动中产生学习数学的兴趣和对数学的探索欲望。
4.在情感体验中反思
学生整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用，技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，使学生整个内心世界的参与。期间他们既品尝了失败的苦涩，又收获了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，学生可能是独立思考所得，也有可能是通过合作协同解决，既体现了个人能力的价值，又折射出集体智慧的光芒，在此时引导学生解题后进行反思，有利于培养学生积极的情感体验和学习动机，更有利于激励学生的学习兴趣，激发学习的热情。
二、注重学习方法指导
小学数学教材在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、”“议一议、”、“读一读”等栏目，其终极目标是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了更高要求。在教学实践中，教师要从兴趣教学入手，侧重从以下几个环节中进行：
1.培养阅读习惯
具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步的学生，使学生感受获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成乐于阅读的习惯。
2.通过数学游戏来培养学习兴趣
低年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。教师通过有针对性的提问，引发学生进入教学所创设的情境中，引导他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
3.培养观察能力
小学生一般对图形、对实验的观察都比较感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们积极主动、有的放矢的去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物，上新课时提问几位学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步平行的概念及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，养成自觉观察的习惯。
4.培养及时总结的习惯
根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以班报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节小节慢慢过渡到课时小结。教师要强调让学生自己去归纳、小结，这样学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生真正成为学习的主体，从而学有所获，才能养成良好地学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
5.利用表扬评价来培养学习兴趣
荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取抉于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几个鼓励的学，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。同时我认为恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”、“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”、“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”、“你准行，老师相信你！”，这样带感**彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生“乐之”需要使学生保持学习兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率。
三、课外拓展，激发学生兴趣
小学高年级数学具有实用性强的特点，这就决定了课外拓展的重要性。根据新教材的提示与要求，教师要经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识竞赛，小制作比赛，拼图游戏等等。这些课余活动生动有趣，吸引力强，在拓展学生知识面的同时提高了学习数学的兴趣。