论文部分内容阅读
【摘要】在高中学习中，学生的学习能力和思维比较关键。尤其是在高中英语阅读中，学生所接受的教学方法会对自身的学习效果产生十分重要影响。内容教学法是一种较为新颖的教学形式，迎合了学生的身心发展规律，为促进高中英语阅读教学效率和质量提供了有力准备。基于此，本文着重内容教学法的具体内涵出发，分析了内容教学法在高中英语阅读中的具体运用。希望为教师教学带来相应的帮助和借鉴。
【关键词】内容教学法；高中英语；阅读教学；策略
【作者简介】高明，哈尔滨师范大学公共英语教研部。
前言
高中英语教学中，阅读是重要的一个教学内容。很多学生在面对英语阅读的过程中，经常会存在畏难的情绪。这对于学生学习能力和思维能力的提升产生了一定的影响。由此，教师在具体教学的过程中要对教学方法进行更新，从具体的教学内容出发，为学生制定出针对性的教学内容。通常情况下，很多教師把关注点放在了内容教学法上，这对于提升学生学习的积极性和主动性提供了有力的保障。下文重点分析了内容教学法在高中英语阅读中的具体运用策略。
一、内容教学的主要内涵
从本质出发，内容教学法主要是指在教学的过程中，把所传授的语言作为基本内容。把内容和语言系统进行有效地整合，随之开展教学。从字面上对其理解主要是以内容为重要教学导向，关注文章中思想内容的充实性，同时也不忽视文章结构的合理性。内容教学法和传统的教学方法之间存在一定的差别，没有对英语语法准确性和书写规范性进行规范。由此，内容教学法是以一个特定的语言学习为基础的，重点关注语言体系和具体学习内容之间的整合。学生在实际学习的过程找那个，会在内容教学法下，对外语的学习获取相应信息和语言技能。这样的情况下，教师在进行英语知识传授的过程中，要把语言和相关专业课程主题活动结合在一起，促进学生更好的开展学习。
二、内容教学法应用于高中英语阅读的策略
1.对英语教学中的听说读写技能进行整合。在高中英语阅读教学的过程中，教师运用内容教学法不仅要关注学生的阅读素养提升，也应该关注学生听说写技能的提升。传统的英语阅读教学中，把阅读和听说写教学分离开来。这对于学生综合素养的提升是极其不利的。在内容教学法下，教师能够将其完美的整合在一起，让学生拥有较强阅读能力的同时，也会提升听说写的技能。教师要把词汇教学和语法教学内容更好的融入在教学过程之中。
2.把教学内容真实性和学生自主性结合在一起。在实际开展高中英语阅读教学的过程中，教师就可以将学生分为不同的学习小组。比如，针对高中英语《Women of achievement》教学的过程中，教师可以让学生在小组内部针对“有成就的妇女”主题开展讨论和分析。学生在真实的教学内容下，并拥有充足的自主学习空间，才会对高中英语阅读学习产生浓厚的兴趣。倘若教师在具体教学的过程中，为学生创建自主探究合作学习模式，但是没有给予学生一个特定的主题，学生往往会缺乏一定明显的学习方向。在实际进行学习的过程中，就会出现无所适从的状态，这对于学生的自主学习能力来说并不会缠身积极影响。
但是，在具体的小组合作学习中，教师为学生的英语语言学习环境提供了载体。在这其中，学生就可依据具体的学习资料了解那些有成就妇女身后的故事。对其中的信息进行深度挖掘，不仅为自己的阅读素养提升做好了准备，也能让学生在语法、词汇和语句上有所领略，最终保证学生在语言组织的过程中，拥有比较强的逻辑性。我们可以十分清晰的看出，在内容教学模式下，学生会拥有十分真实和明确的语言材料，让学生语言学习的效果逐渐提升。
3.将小组合作学习结合阅读应用于课堂。通常情况下，在内容教学法运行的过程中，其中一种可行的教学组织形式就是小组合作学习模式，其主要是：主题、阅读材料、以及任务展示。教师在进行高中英语《Body language》教学的过程中，教师就可运用小组合作学习模式。其中教师为学生提供的学习主题就是阅读的主题“Body language”。随后，教师为学生提出以下话题并为学生选取合适的原文阅读材料，其中需要学生讨论的话题分别为你所了解的肢体语言有哪些，你认为肢体语言对人们生活等其他方面有哪些影响，以及这个文章对你产生了哪些启示。针对这些话题，教师就可以为学生安排学习任务。一般来说，任务学习经常是以小组为单位。学生在这个过程中，就可以从这些主题中出现，开展阅读，并以此为基础进行写作和口语交际能力的训练。最后进行课堂展示，包括对阅读材料的总结能力，表达能力，所展示内容与话题的切合度。教师对学生进行评价，学生对学生也可以进行评价。在结合两种评价方式的情况下，升华英语阅读课程教学内容。
三、结论
综上所述，教师在实际进行高中英语阅读教学的过程中，合理运用内容教学法，会在学生面前展现出比较真实和清晰的教学材料。从英语阅读教学的具体流程出发，让学生以具体的学习内容为依托，关注英语阅读的学习主题。对英语相关资料等进行重点查阅，在多个角度层面出发，为学生创建不同多样化的教学情境，让学生在轻松和自由的学习氛围中，真正的体会到语言发展的力量，并在这个过程中，引导学生英语综合素养的提升。
参考文献：
[1]周瑜.内容教学法在高中英语阅读教学中的实证研究[J].科普童话，2018（20）：28.
[2]魏印卿.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].学周刊， 2016（35）：89-90.
[3]马晓华，张敬杰.内容教学法在高中英语写作教学中的应用[J].读书文摘，2015（04）：242-243.
【关键词】内容教学法；高中英语；阅读教学；策略
【作者简介】高明，哈尔滨师范大学公共英语教研部。
前言
高中英语教学中，阅读是重要的一个教学内容。很多学生在面对英语阅读的过程中，经常会存在畏难的情绪。这对于学生学习能力和思维能力的提升产生了一定的影响。由此，教师在具体教学的过程中要对教学方法进行更新，从具体的教学内容出发，为学生制定出针对性的教学内容。通常情况下，很多教師把关注点放在了内容教学法上，这对于提升学生学习的积极性和主动性提供了有力的保障。下文重点分析了内容教学法在高中英语阅读中的具体运用策略。
一、内容教学的主要内涵
从本质出发，内容教学法主要是指在教学的过程中，把所传授的语言作为基本内容。把内容和语言系统进行有效地整合，随之开展教学。从字面上对其理解主要是以内容为重要教学导向，关注文章中思想内容的充实性，同时也不忽视文章结构的合理性。内容教学法和传统的教学方法之间存在一定的差别，没有对英语语法准确性和书写规范性进行规范。由此，内容教学法是以一个特定的语言学习为基础的，重点关注语言体系和具体学习内容之间的整合。学生在实际学习的过程找那个，会在内容教学法下，对外语的学习获取相应信息和语言技能。这样的情况下，教师在进行英语知识传授的过程中，要把语言和相关专业课程主题活动结合在一起，促进学生更好的开展学习。
二、内容教学法应用于高中英语阅读的策略
1.对英语教学中的听说读写技能进行整合。在高中英语阅读教学的过程中，教师运用内容教学法不仅要关注学生的阅读素养提升，也应该关注学生听说写技能的提升。传统的英语阅读教学中，把阅读和听说写教学分离开来。这对于学生综合素养的提升是极其不利的。在内容教学法下，教师能够将其完美的整合在一起，让学生拥有较强阅读能力的同时，也会提升听说写的技能。教师要把词汇教学和语法教学内容更好的融入在教学过程之中。
2.把教学内容真实性和学生自主性结合在一起。在实际开展高中英语阅读教学的过程中，教师就可以将学生分为不同的学习小组。比如，针对高中英语《Women of achievement》教学的过程中，教师可以让学生在小组内部针对“有成就的妇女”主题开展讨论和分析。学生在真实的教学内容下，并拥有充足的自主学习空间，才会对高中英语阅读学习产生浓厚的兴趣。倘若教师在具体教学的过程中，为学生创建自主探究合作学习模式，但是没有给予学生一个特定的主题，学生往往会缺乏一定明显的学习方向。在实际进行学习的过程中，就会出现无所适从的状态，这对于学生的自主学习能力来说并不会缠身积极影响。
但是，在具体的小组合作学习中，教师为学生的英语语言学习环境提供了载体。在这其中，学生就可依据具体的学习资料了解那些有成就妇女身后的故事。对其中的信息进行深度挖掘，不仅为自己的阅读素养提升做好了准备，也能让学生在语法、词汇和语句上有所领略，最终保证学生在语言组织的过程中，拥有比较强的逻辑性。我们可以十分清晰的看出，在内容教学模式下，学生会拥有十分真实和明确的语言材料，让学生语言学习的效果逐渐提升。
3.将小组合作学习结合阅读应用于课堂。通常情况下，在内容教学法运行的过程中，其中一种可行的教学组织形式就是小组合作学习模式，其主要是：主题、阅读材料、以及任务展示。教师在进行高中英语《Body language》教学的过程中，教师就可运用小组合作学习模式。其中教师为学生提供的学习主题就是阅读的主题“Body language”。随后，教师为学生提出以下话题并为学生选取合适的原文阅读材料，其中需要学生讨论的话题分别为你所了解的肢体语言有哪些，你认为肢体语言对人们生活等其他方面有哪些影响，以及这个文章对你产生了哪些启示。针对这些话题，教师就可以为学生安排学习任务。一般来说，任务学习经常是以小组为单位。学生在这个过程中，就可以从这些主题中出现，开展阅读，并以此为基础进行写作和口语交际能力的训练。最后进行课堂展示，包括对阅读材料的总结能力，表达能力，所展示内容与话题的切合度。教师对学生进行评价，学生对学生也可以进行评价。在结合两种评价方式的情况下，升华英语阅读课程教学内容。
三、结论
综上所述，教师在实际进行高中英语阅读教学的过程中，合理运用内容教学法，会在学生面前展现出比较真实和清晰的教学材料。从英语阅读教学的具体流程出发，让学生以具体的学习内容为依托，关注英语阅读的学习主题。对英语相关资料等进行重点查阅，在多个角度层面出发，为学生创建不同多样化的教学情境，让学生在轻松和自由的学习氛围中，真正的体会到语言发展的力量，并在这个过程中，引导学生英语综合素养的提升。
参考文献：
[1]周瑜.内容教学法在高中英语阅读教学中的实证研究[J].科普童话，2018（20）：28.
[2]魏印卿.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].学周刊， 2016（35）：89-90.
[3]马晓华，张敬杰.内容教学法在高中英语写作教学中的应用[J].读书文摘，2015（04）：242-243.