与学生的交流,向来是教育工作者的一大难题。而小学生由于身心发育不成熟,想法带有孩子气,不能成熟地思考,成熟地面对生活和学习,因此我们不能按常规的思维与其交流,否则很难抓住他们的心。抓不住小学生的心,就不能更好地教育引导他们。因此,小学教师的首要任务就是学会抓住小学生的心。下面就谈谈本人在这方面的一点心得体会,仅供各位同仁参考。
　　 一、常与小学生一起游戏
　　 孩子天性爱玩,常把自己的玩伴当作自己的朋友,好吃的、好玩的、心事都告诉朋友。如果我们能常与小学生一起游戏,他们就会把教师当着自己的朋友,愿意把心里话告诉老师,听老师的话,与老师亲近。这样一来,我们教育引导小学生就轻松得多。
　　 记得刚师范毕业时,由于自己带有许多学生气,接触的又是小学中高年级学生,课余常常与他们打打羽毛球,玩玩游戏,也许在别人看来,这个人不太像老师,但无意间我意外地发现,那些常与我一起玩的孩子,更愿意亲近我,听我的话,你的一个眼神,一个手势,他们都能心领神会。反之,其他的孩子往往更有“主见”,有时还会唱唱“反调”,一点都“不听话”,很让人头疼。
　　 当然,和小学生一起游戏也是一门艺术,怎样才能吸引他们“围”在你的身边呢?既要让他觉得你比他,甚至他周围的人还要厉害,让他崇拜你,又要让他觉得你也是凡人,他通过努力,能够超越你,获得成功感。这其中的度,是很难把握的,只有靠我们与小学生多接触,多思考,因人而异,总结出适合自己及自己学生的方法。
　　 二、用童心与孩子交谈
　　 与学生交谈,这是许多老师都会采用的办法,但小学生,特别是低年级的学生,想法古灵精怪,思路也带有他们独有的特点——不成熟,感性思维重。因此,我们不能用成人理性的思维与其交谈,否则,要么不欢而散,要么他们假意“接受”,但心里却是抵触的,或者只把它当作耳边风,毫无效果。
　　 和小学生交谈,就应该用小学生的思维,忘记成人的一切规则,带着童心,用他们愿意接受的方式(如:东拉西扯,思维跳跃性强,爱炫耀等。),聊聊他们感兴趣的内容(如:动画片,小动物,超人,喜欢幻想等。),直到他对你产生信任,把心交给你之后,就可以在交谈中帮助孩子们树立正确的价值观,帮助他们解决生活中、学习上的难题。当然也可以“寓教于谈”,用一种比较轻松的、自然的、潜移默化的方式向孩子们传授知识。孩子与你亲近了,自然多了一份信赖,他便会主动地从你这儿吸取“养分”,茁壮成长。
　　 交谈中一定要注意一点,那就是不能过多地向学生讲述“大道理”,因为那些大道理,听起来比较枯燥,容易让他们产生反感。记得,我曾经遇到这样一个女孩子,那时候,她已经读六年级了,我是她的班主任。她的父亲早已过世,母亲为生计忙碌,无暇照顾她们姐弟,便把她们姐弟送给外婆照管。她常常对我诉说自己的悲惨,外婆怎样偏爱弟弟,怎样对她挑三拣四。起初,我尝试告诉她,弟弟还小,因此可能外婆会多一些疼爱,她大一点,外婆对她不是苛刻,而是严格,希望她将来有出息。但她从来听不进去,后来,我换了一种方式,谈她的悲惨,从而引出母亲的悲惨,弟弟的悲惨,告诉她无论外婆怎样对她,都不能胡思乱想,让妈妈操心。再告诉她外婆是长辈,就算她对自己“不好”,也得尊敬她。其实,外婆对她是好是坏,她长大一点后,自己都能想明白,我们没有必要现在强迫她承认外婆也很爱她,只需要让她感觉到温暖,感觉到别人的理解,不要消极,应该积极地面对生活。
　　 三、课上严肃,课下哄
　　 虽然大家都提倡对学生要多表扬,多鼓励,但是适当的批评也是必不可少的。在教学中,我们常常会遇到这样的孩子,明明自己错了,可你要是在同学们的面前批评了他,他就会和你赌气。这样的孩子千万惯不得,否则他的错误永远也改不过来。怎么办呢?其实上课时该怎样批评就怎样批评,功夫可以下在课后。当你上课批评一个学生后,下课一定要记得找他谈谈心,说说你的无可奈何,夸奖夸奖他的优点,总之就是要哄得他开心。这样,他就不会“记仇”,不会产生抵触情绪了。对日后的再教育,先铺好路。
　　 四、其他的一些小技巧
　　 除了上边谈到的这些常用的技巧外,我们还可以根据自己的具体情况,采用一些小技巧。比如,有的孩子,喜欢你叫他的乳名,因为,这样显得亲切,那你就不防多叫叫他的乳名。有的孩子喜欢被关注,那你就多留意他。有的孩子喜欢围着老师转悠,那你就容忍他当你的跟屁虫。
　　 总之,别让你的学生觉得你和他有距离,让他亲近你,把心交给你,这样才能使你更好地对其进行教育引导。