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摘 要：国家体育总局教育部聯合出台《体育总局教育部于加强全国青少年校园足球工作的意见》，将校园足球活动推向新的高潮，开发符合小学阶段学生身心特点且可操作性强的足球校本课程模式，对于推进我国校园足球活动开展起着重要的作用。为加强校园足球校本课程开发的有效性、普及性及实践性，以足球课余活动和足球文化系列活动提高学生主动参与足球学习与练习的热情，体验足球运动带来的乐趣，增强学生的体质。在足球文化的带动下，校园足球校本课程的开发需要在不断探究与实践中实现更大的价值。
关键词：校园足球;校本课程;开展策略
在大力推广校园足球文化的环境下，足球校本课程实施与开发过程中出现了许多困惑，不管是一线体育教师，还是足球校本课程的开发者或研究者，在开发足球校本课程过程中，对内容选择、教学理念、组织实施等方面缺乏专业的理论与实践指导，甚至有部分学校的足球校本课程的开发只着重于足球技术和技能的培养，偏向竞技化，缺乏知识和文化的传递，导致校园足球校本课程演变成了足球专项课程。同时，校园专业足球教师缺乏、师资不足、教学场地及器材有限，难以满足基本课堂教学需求。此外，大部分学校领导和家长着重于文化课，轻视体育活动，严重阻碍校园足球校本课程的开发与实施。对此，校园足球校本课程的开发显得十分重要，更利于推进校园足球活动的开展。
一、足球校本课程资源开发的意义
（一）促进校园足球文化建设，营造足球特色氛围
校园足球文化是校园体育文化和足球文化的一部分，不单有着足球文化的普遍特征，更起着教育的传承作用，积极推进素质教育，始终坚持健康第一，促进学生全面发展，通过足球校本课程与足球文化宣传，制定校园足球文化系列活动，通过各种方式，使学生了解足球、喜欢足球、参与足球，营造良好的校园足球特色文化氛围。
（二）提升教师的教学与科研能力，创新足球课堂教学模式
在足球校本课程的开发过程中，教师通过积极思考、探究与实践，设计趣味性的足球课堂，创新教学方法，促进足球校本课程的实施。在这过程中，需要教师大胆创新，勇于钻研，深入研究，从而提高教师教学业务能力和专业素养，创设一套符合学生身心发展需求的足球课堂教学模式。
（三）突出学生主体地位，促进身心全面发展
足球校本课程是学校自主决定的体育课程，体育教师是资源的开发主体，学生是足球校本课程使用的主体。足球校本课程开发的基础是满足学生足球学习的需求。体现足球校本课程的有效性，关键在于如何实现学生对足球活动的参与。通过对足球校本课程的开发与研究，贯彻以学生为本，面向全体学生，培养学生参与足球运动的兴趣，突出学生个性的健康发展，关注学生终身可持续发展的教育理念。
二、促进校园足球校本课程开展的有效策略
（一）提高认识，加大宣传，保障校园足球校本课程的开发与实施
领导和家长层面的配合与支持，政策的保障与宣传，是校园足球校本课程开发与实施的基础。建立足球校本课程开发领导小组，校领导牵头，统筹规划，研究策略，得到支持，将足球校本课程的开展纳入学校整体工作计划，保障实施者到位，确保计划落到实处。体育科组落实校本课程实施的方案与计划，收集各方面有利教育资源方面的信息，促使学校重视对校园足球校本课程的开发与实施，为体育教师开发足球校本课程提供强有力的支持和准备。加强家校合作，扩大校园足球校本课程的宣传，充分认识校园足球校本课程开展的意义，赢得家长的理解与支持，为校园足球校本课程的开展贡献力量。
（二）通过足球校本课程的开展，提高课堂教学的科学性与创新性
足球校本课程的开展应该遵循以人为本的新课程教育理念，把握每个年龄段学生的身心发展特点及学生的个性化差异，倾听学生的意见，在足球教学中给予学生更多的自由空间，促进学生的个性化发展。“自主学练”“游戏足球”的课程教学模式，整合各类教学内容，合理、科学利用场地与器材，使足球体育课真正地面向全体学生，培养学生体育兴趣，发展学生体育特长。在开展足球校本课程的过程中，体育教师加强了理论学习，创新教学模式和方法，并及时进行小结、反思，从而提高体育教师的教学业务能力、教育理论水平、教学各环节的调控能力、教育科研意识和能力。只有体育教师的运动水平提高了、业务能力增强了，教学及训练才有针对性，才能更好地提高足球课堂教学的有效性。
（三）融入课余足球活动，助力推进足球校本课程的开展
体育课余活动是体育活动的主要活动形式，在实施足球校本课程过程中，体育教师要注重对课余活动的组织。通过课余体育活动的实践，使学生更深一步了解足球知识，掌握足球技能。在足球校本课程资源开发与利用的过程中，要瞄准目标，整体构造。通过足球校本课程的开发与利用，有效提高学生对踢球的兴趣，根据不同基础的学生设计不同活动，实现“人人会踢球”的目标。为了提高学生参与足球运动的积极性，通过开展校园足球班级联赛，成立学生社团、训练队，开办以足球游戏为主题的足球嘉年华，还有足球特色大课间活动，以此推进足球校本课程的开展。
（四）积极开展校园足球文化系列活动，提升校园足球文化底蕴
足球校本课程资源开发与实施过程中，要营造良好的校园足球文化氛围，促进足球文化与其他学科融合，将足球文化渗透到各学科课堂教学当中。通过与其他学科知识的有机融合，可以培养学生的思维能力和综合素养，丰富校园足球校本课程的内涵与功能。积极开展各种各类的足球文化系列活动。比如学校宣传组定期宣传足球知识、足球相关明星;语文组开展足球知识征文、足球为主题的阅读课、足球演讲比赛;美术组开展足球知识手抄报、足球绘画比赛;音乐组开展以足球知识为元素的歌唱比赛、特色舞蹈;物理组开展以足球的运动原理、运动与体能的关系等科学知识竞赛;等等。在这一系列活动开展的同时，将学生优秀作品放在学校走廊橱窗内进行展示，使学生体验足球运动带来的成就感，并能有助于学生学习更多的足球知识，也能使学生对足球学习产生更浓厚的兴趣。通过不同学科的知识浸润，以不同知识形态呈现多样化的足球课堂教学，营造良好的校园足球文化氛围，使足球成为特色校园文化，进一步推动足球校本课程的顺利开展。
三、结语
综上所述，校园足球校本课程的顺利开展离不开各层面的支持与重视，还需要一线体育教师对足球校本课程理念有熟悉的认知和专业知识支撑。在新课标的要求下，教师只有不断地学习，创新教学方法方式，提高自身的业务能力，才能更好地开展足球课堂教学。教师要根据学生的实际学习情况，开发适合以学生为主体的校园足球校本课程，丰富学生的校园生活，提高学生的体育运动能力。
参考文献
[1]朱军.浅谈足球校本课程的开发与利用——我校足球特色文化建设[J].高考（综合版），2014（01）.
[2]张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发——基于美国SPARK课程理念[J].体育学刊，2015（03）.
[3]李志平.小学足球校本课程开发的原则和内容研究[J].好家长，2015（01）.
（广东省广州市番禺区石楼镇何澄溪小学，广州 510000）
关键词：校园足球;校本课程;开展策略
在大力推广校园足球文化的环境下，足球校本课程实施与开发过程中出现了许多困惑，不管是一线体育教师，还是足球校本课程的开发者或研究者，在开发足球校本课程过程中，对内容选择、教学理念、组织实施等方面缺乏专业的理论与实践指导，甚至有部分学校的足球校本课程的开发只着重于足球技术和技能的培养，偏向竞技化，缺乏知识和文化的传递，导致校园足球校本课程演变成了足球专项课程。同时，校园专业足球教师缺乏、师资不足、教学场地及器材有限，难以满足基本课堂教学需求。此外，大部分学校领导和家长着重于文化课，轻视体育活动，严重阻碍校园足球校本课程的开发与实施。对此，校园足球校本课程的开发显得十分重要，更利于推进校园足球活动的开展。
一、足球校本课程资源开发的意义
（一）促进校园足球文化建设，营造足球特色氛围
校园足球文化是校园体育文化和足球文化的一部分，不单有着足球文化的普遍特征，更起着教育的传承作用，积极推进素质教育，始终坚持健康第一，促进学生全面发展，通过足球校本课程与足球文化宣传，制定校园足球文化系列活动，通过各种方式，使学生了解足球、喜欢足球、参与足球，营造良好的校园足球特色文化氛围。
（二）提升教师的教学与科研能力，创新足球课堂教学模式
在足球校本课程的开发过程中，教师通过积极思考、探究与实践，设计趣味性的足球课堂，创新教学方法，促进足球校本课程的实施。在这过程中，需要教师大胆创新，勇于钻研，深入研究，从而提高教师教学业务能力和专业素养，创设一套符合学生身心发展需求的足球课堂教学模式。
（三）突出学生主体地位，促进身心全面发展
足球校本课程是学校自主决定的体育课程，体育教师是资源的开发主体，学生是足球校本课程使用的主体。足球校本课程开发的基础是满足学生足球学习的需求。体现足球校本课程的有效性，关键在于如何实现学生对足球活动的参与。通过对足球校本课程的开发与研究，贯彻以学生为本，面向全体学生，培养学生参与足球运动的兴趣，突出学生个性的健康发展，关注学生终身可持续发展的教育理念。
二、促进校园足球校本课程开展的有效策略
（一）提高认识，加大宣传，保障校园足球校本课程的开发与实施
领导和家长层面的配合与支持，政策的保障与宣传，是校园足球校本课程开发与实施的基础。建立足球校本课程开发领导小组，校领导牵头，统筹规划，研究策略，得到支持，将足球校本课程的开展纳入学校整体工作计划，保障实施者到位，确保计划落到实处。体育科组落实校本课程实施的方案与计划，收集各方面有利教育资源方面的信息，促使学校重视对校园足球校本课程的开发与实施，为体育教师开发足球校本课程提供强有力的支持和准备。加强家校合作，扩大校园足球校本课程的宣传，充分认识校园足球校本课程开展的意义，赢得家长的理解与支持，为校园足球校本课程的开展贡献力量。
（二）通过足球校本课程的开展，提高课堂教学的科学性与创新性
足球校本课程的开展应该遵循以人为本的新课程教育理念，把握每个年龄段学生的身心发展特点及学生的个性化差异，倾听学生的意见，在足球教学中给予学生更多的自由空间，促进学生的个性化发展。“自主学练”“游戏足球”的课程教学模式，整合各类教学内容，合理、科学利用场地与器材，使足球体育课真正地面向全体学生，培养学生体育兴趣，发展学生体育特长。在开展足球校本课程的过程中，体育教师加强了理论学习，创新教学模式和方法，并及时进行小结、反思，从而提高体育教师的教学业务能力、教育理论水平、教学各环节的调控能力、教育科研意识和能力。只有体育教师的运动水平提高了、业务能力增强了，教学及训练才有针对性，才能更好地提高足球课堂教学的有效性。
（三）融入课余足球活动，助力推进足球校本课程的开展
体育课余活动是体育活动的主要活动形式，在实施足球校本课程过程中，体育教师要注重对课余活动的组织。通过课余体育活动的实践，使学生更深一步了解足球知识，掌握足球技能。在足球校本课程资源开发与利用的过程中，要瞄准目标，整体构造。通过足球校本课程的开发与利用，有效提高学生对踢球的兴趣，根据不同基础的学生设计不同活动，实现“人人会踢球”的目标。为了提高学生参与足球运动的积极性，通过开展校园足球班级联赛，成立学生社团、训练队，开办以足球游戏为主题的足球嘉年华，还有足球特色大课间活动，以此推进足球校本课程的开展。
（四）积极开展校园足球文化系列活动，提升校园足球文化底蕴
足球校本课程资源开发与实施过程中，要营造良好的校园足球文化氛围，促进足球文化与其他学科融合，将足球文化渗透到各学科课堂教学当中。通过与其他学科知识的有机融合，可以培养学生的思维能力和综合素养，丰富校园足球校本课程的内涵与功能。积极开展各种各类的足球文化系列活动。比如学校宣传组定期宣传足球知识、足球相关明星;语文组开展足球知识征文、足球为主题的阅读课、足球演讲比赛;美术组开展足球知识手抄报、足球绘画比赛;音乐组开展以足球知识为元素的歌唱比赛、特色舞蹈;物理组开展以足球的运动原理、运动与体能的关系等科学知识竞赛;等等。在这一系列活动开展的同时，将学生优秀作品放在学校走廊橱窗内进行展示，使学生体验足球运动带来的成就感，并能有助于学生学习更多的足球知识，也能使学生对足球学习产生更浓厚的兴趣。通过不同学科的知识浸润，以不同知识形态呈现多样化的足球课堂教学，营造良好的校园足球文化氛围，使足球成为特色校园文化，进一步推动足球校本课程的顺利开展。
三、结语
综上所述，校园足球校本课程的顺利开展离不开各层面的支持与重视，还需要一线体育教师对足球校本课程理念有熟悉的认知和专业知识支撑。在新课标的要求下，教师只有不断地学习，创新教学方法方式，提高自身的业务能力，才能更好地开展足球课堂教学。教师要根据学生的实际学习情况，开发适合以学生为主体的校园足球校本课程，丰富学生的校园生活，提高学生的体育运动能力。
参考文献
[1]朱军.浅谈足球校本课程的开发与利用——我校足球特色文化建设[J].高考（综合版），2014（01）.
[2]张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发——基于美国SPARK课程理念[J].体育学刊，2015（03）.
[3]李志平.小学足球校本课程开发的原则和内容研究[J].好家长，2015（01）.
（广东省广州市番禺区石楼镇何澄溪小学，广州 510000）