论文部分内容阅读
中国本土音乐文化是中华民族文化宝库中的奇葩瑰宝，是我国所特有的民族民间音乐文化。学校教育作为本土音乐文化传承的重要领域，对于本土音乐文化的教育，也就是对本土音乐的传承。本土音乐文化根植于本土的文化生态环境，在学习音乐教育中的传承问题不仅仅是音乐学与教育学研究的问题，更是维护音乐文化生态环境的重要举措。
一、本土音乐文化教育的定位
音乐教育不是一种孤立的社会存在，随着社会生活的变化，人类自我发展的不同需求，音乐教育的意义与方式也在不断丰富和更新。随着社会的发展和人类的进步，人类需求也在一步一步改变，这就要求我们需要不断更新音乐意义及方式，将本土音乐文化融入到音乐教育当中，研究其文化形态与现象，对现代音乐发展同样具有重要作用。在新时期的音乐教育阶段中，在社会大环境的影响下，本土音乐教育呈现一个加速发展的趋势，音乐教育领域对具有鲜明地域特色音乐的重视与日俱增，进而接着一步步、从上至下有计划的、有步骤的来保护着、传承着具有更多本土性特质的中国传统文化，这无疑成为我国加强本土音乐教育的助推器。
当今社会，多元音乐文化理念成为了世界各国的关注重点，很多国家都开始注重本土音乐文化发展，我国现代学校音乐教育也看到世界发展趋势，用多元音乐文化理念强化学生对本土音乐的认识，增强其归属感，增强民族自豪感，将本土音乐文化发扬光大。
近年来，黄梅戏在整个湖北地区的发展已经成为我们文化艺术工作的热点，在黄冈地区的发展尤为显著。在“将黄梅戏请回娘家”这一口号的号召下，湖北省围绕振兴黄梅戏方面做了大量工作，成立了湖北省黄梅戏剧院、从安徽聘请部分黄梅戏演员、成立黄冈艺校等，注重培养本地区的表演艺术骨干，加强剧团建设与艺术教育，黄冈市多所学校及教育机构更是通过“黄梅戏进课堂”这一课程实践来作为弘扬传统文化艺术的重要抓手之一，成为本土音乐教育在中小学音乐教育中的重要体现。
二、本土音乐文化的传承
本土音乐是一种传统音乐文化表现形式，在中华民族几千年的传统文化中，本土音乐文化是一个非常重要的组成部分，它是人们在长期的音乐实践过程中，经过实践总结而积淀下来的乐律、乐谱、乐器、乐曲、乐理、调式、节拍以及各个地域民族的风俗、习惯、语言、情感、观念、风格等的集中反映。
关于地方本土音乐文化，首先让人想到的是地方戏曲艺术。众所周知，黄冈地区的传统本土音乐文化中最为著名的要属黄梅戏。黄梅戏起初也称黄梅调或采茶调，起源于湖北黄梅，发展壮大于安徽安庆。从早期的三两人演绎着有简单故事情节的小戏，逐渐将班社正规化，从农村进入城市，一步一步走向正规，剧目增多，行当也齐全，在其发展传播的过程中产生了许多优秀的黄梅戏艺术家，如《天仙配》《女驸马》《夫妻观灯》等都是流传至今、经久不衰的经典剧目。1989年，湖北省委与省政府提出了一句口号：“将黄梅戏请回娘家。”20多年来，黄梅戏在湖北的发展迅速如火如荼地开展开来，政策的支持无疑是给黄冈本土音乐文化的传承起到了巨大的推动作用。非物质文化遗产是我国傳统文化的重要组成部分，是中华文化的重要载体，蕴含着中华民族独特的人类智慧结晶，是全人类的珍贵遗产。
作为黄冈市“黄梅戏进课堂”课程首批试点学校，黄冈市实验小学把黄梅戏进课堂作为弘扬传统文化重要的抓手之一，自2012年启动以来，不断探索活动形式，研究教学模式，促进黄梅戏教学小学音乐教育中的有序进行与推广。全国知名票友桂全球老师作为黄梅戏的主讲教师，聚识谱、唱功与表演于一身，作为一名语文高级教师，桂老师虽已到退休年龄，但因他自身对教育事业的热爱以及对黄梅戏表演艺术的热忱之心使得他这么多年始终坚持站在黄梅戏传承发展的一线上。实验小学的“黄梅戏进课堂”以俱乐部形式开设课程，依托学校俱乐部活动，组织有兴趣的同学参加学习，平均每周开设3课时，5年的黄梅戏课程开设以来，每学期约有40名学生参加学习，共计400余人次参与了黄梅戏课程学习。戏曲艺术在打造“文化强省”、建设中华民族精神家园中具有着独特作用，随着各级政府支持戏曲传承发展政策的出台，在戏曲教育被纳入素质教育的大背景下，把戏曲教育提升到与音乐教育、美术教育同等地位的呼声越来越高。
三、本土音乐文化教育的实施途径
现代音乐教育，最主要的形式是学校教育，包括专业音乐教育、师范音乐教学与普通音乐教育。这三类学校音乐教育虽有侧重和不同，但将音乐作为艺术审美对象来认知则是一致的。学校教育在本土音乐文化教育中承担了特殊的作用，科学的学校教育能在知识结构、价值观等方面给人比较全面、系统和深刻的影响。学校音乐课则是接触音乐文化的主要方式，自然也就成为传承地方本土音乐文化的主要载体。
“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校实施的“三级课程”的结构。黄冈市实验小学开设特色课堂，发挥学生特长，促进学生全面发展，将“黄梅戏进课堂”作为课程设置的其中一项，充分体现出黄梅戏传播发展在小学音乐教育中的运用，通过课堂学唱、剧目表演、黄梅戏夏令营、黄梅戏俱乐部等多种活动形式来丰富黄梅戏进校园的活动展开，从而达到让学生们传承地方传统文化的目的。黄冈始终坚持以人为本，以戏出人，将“人才强戏”作为传承的根本工作来抓。黄冈艺校多年来一直为培养优秀的黄梅戏演职人员，为黄梅戏的艺术发展做出卓越的贡献。黄冈师范学院作为湖北黄冈地区唯一一所本科高校，在音乐类教育硕士中开设《黄梅戏艺术研究》课程，为培养具有“较强的研究能力”的研究生提供更高级别的教育方法及教育途径，这样的课程开设既能很好的培养研究生的研究能力，发挥很好的自身优势，培养优秀的音乐教育类专门人才，更能为黄梅戏在黄冈地区的发展得到更好的优质的传承与发展。
我国涉及适用于本土音乐文化这方面教学体系的研究很少，一直以来，采用的都是欧洲音乐教育体系的模仿，若想将我国的本土音乐文化发扬光大，我们要借鉴和创新，构建一种新的音乐教学体系，将我国的本土民间音乐作为音乐教材的重要组成部分，提倡学校音乐教育应从民间音乐文化学习开始，更多地收集和编制含有民族音乐特色的教材，同时合理搭配现代音乐教育与本土音乐教育的内容。在音乐教育中开发与利用地方音乐资源的最终目的是推动教学改革，促进学生的全面发展，丰富的地方音乐资源能为各地音乐教育拓展出一片新天地，创新教育手段和教育模式，能为学生的健康、全面成长提供有力保障，进而促进受教学生人性和人格的全面发展。要真正的将本土音乐引入到现代音乐教育中，就要根据地域特点开设本土音乐文化课程，注重其与媒体、教材、表演等内容的联系，以便深化学生对民族地方音乐文化的理解，增加学生的音乐知识底蕴，从而起到传承本土音乐文化的作用。
四、结语
本土音乐文化像一面镜子，以动态的形式照见自己的文化现象及文化变迁，它的传统草根性文化特质尤为可贵，它是保持中国现代音乐的民族特色的重要因素。随着民族意识的增强，各国人民越来越关注本土文化的发展，作为东方大国的中国也应在教育上注重本土文化的融入，让我们的本土音乐文化通过学校的教育传承下去，使本土音乐在代代传承中获得生生不息的力量。
（作者单位：湖北黄冈师范学院）
一、本土音乐文化教育的定位
音乐教育不是一种孤立的社会存在，随着社会生活的变化，人类自我发展的不同需求，音乐教育的意义与方式也在不断丰富和更新。随着社会的发展和人类的进步，人类需求也在一步一步改变，这就要求我们需要不断更新音乐意义及方式，将本土音乐文化融入到音乐教育当中，研究其文化形态与现象，对现代音乐发展同样具有重要作用。在新时期的音乐教育阶段中，在社会大环境的影响下，本土音乐教育呈现一个加速发展的趋势，音乐教育领域对具有鲜明地域特色音乐的重视与日俱增，进而接着一步步、从上至下有计划的、有步骤的来保护着、传承着具有更多本土性特质的中国传统文化，这无疑成为我国加强本土音乐教育的助推器。
当今社会，多元音乐文化理念成为了世界各国的关注重点，很多国家都开始注重本土音乐文化发展，我国现代学校音乐教育也看到世界发展趋势，用多元音乐文化理念强化学生对本土音乐的认识，增强其归属感，增强民族自豪感，将本土音乐文化发扬光大。
近年来，黄梅戏在整个湖北地区的发展已经成为我们文化艺术工作的热点，在黄冈地区的发展尤为显著。在“将黄梅戏请回娘家”这一口号的号召下，湖北省围绕振兴黄梅戏方面做了大量工作，成立了湖北省黄梅戏剧院、从安徽聘请部分黄梅戏演员、成立黄冈艺校等，注重培养本地区的表演艺术骨干，加强剧团建设与艺术教育，黄冈市多所学校及教育机构更是通过“黄梅戏进课堂”这一课程实践来作为弘扬传统文化艺术的重要抓手之一，成为本土音乐教育在中小学音乐教育中的重要体现。
二、本土音乐文化的传承
本土音乐是一种传统音乐文化表现形式，在中华民族几千年的传统文化中，本土音乐文化是一个非常重要的组成部分，它是人们在长期的音乐实践过程中，经过实践总结而积淀下来的乐律、乐谱、乐器、乐曲、乐理、调式、节拍以及各个地域民族的风俗、习惯、语言、情感、观念、风格等的集中反映。
关于地方本土音乐文化，首先让人想到的是地方戏曲艺术。众所周知，黄冈地区的传统本土音乐文化中最为著名的要属黄梅戏。黄梅戏起初也称黄梅调或采茶调，起源于湖北黄梅，发展壮大于安徽安庆。从早期的三两人演绎着有简单故事情节的小戏，逐渐将班社正规化，从农村进入城市，一步一步走向正规，剧目增多，行当也齐全，在其发展传播的过程中产生了许多优秀的黄梅戏艺术家，如《天仙配》《女驸马》《夫妻观灯》等都是流传至今、经久不衰的经典剧目。1989年，湖北省委与省政府提出了一句口号：“将黄梅戏请回娘家。”20多年来，黄梅戏在湖北的发展迅速如火如荼地开展开来，政策的支持无疑是给黄冈本土音乐文化的传承起到了巨大的推动作用。非物质文化遗产是我国傳统文化的重要组成部分，是中华文化的重要载体，蕴含着中华民族独特的人类智慧结晶，是全人类的珍贵遗产。
作为黄冈市“黄梅戏进课堂”课程首批试点学校，黄冈市实验小学把黄梅戏进课堂作为弘扬传统文化重要的抓手之一，自2012年启动以来，不断探索活动形式，研究教学模式，促进黄梅戏教学小学音乐教育中的有序进行与推广。全国知名票友桂全球老师作为黄梅戏的主讲教师，聚识谱、唱功与表演于一身，作为一名语文高级教师，桂老师虽已到退休年龄，但因他自身对教育事业的热爱以及对黄梅戏表演艺术的热忱之心使得他这么多年始终坚持站在黄梅戏传承发展的一线上。实验小学的“黄梅戏进课堂”以俱乐部形式开设课程，依托学校俱乐部活动，组织有兴趣的同学参加学习，平均每周开设3课时，5年的黄梅戏课程开设以来，每学期约有40名学生参加学习，共计400余人次参与了黄梅戏课程学习。戏曲艺术在打造“文化强省”、建设中华民族精神家园中具有着独特作用，随着各级政府支持戏曲传承发展政策的出台，在戏曲教育被纳入素质教育的大背景下，把戏曲教育提升到与音乐教育、美术教育同等地位的呼声越来越高。
三、本土音乐文化教育的实施途径
现代音乐教育，最主要的形式是学校教育，包括专业音乐教育、师范音乐教学与普通音乐教育。这三类学校音乐教育虽有侧重和不同，但将音乐作为艺术审美对象来认知则是一致的。学校教育在本土音乐文化教育中承担了特殊的作用，科学的学校教育能在知识结构、价值观等方面给人比较全面、系统和深刻的影响。学校音乐课则是接触音乐文化的主要方式，自然也就成为传承地方本土音乐文化的主要载体。
“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校实施的“三级课程”的结构。黄冈市实验小学开设特色课堂，发挥学生特长，促进学生全面发展，将“黄梅戏进课堂”作为课程设置的其中一项，充分体现出黄梅戏传播发展在小学音乐教育中的运用，通过课堂学唱、剧目表演、黄梅戏夏令营、黄梅戏俱乐部等多种活动形式来丰富黄梅戏进校园的活动展开，从而达到让学生们传承地方传统文化的目的。黄冈始终坚持以人为本，以戏出人，将“人才强戏”作为传承的根本工作来抓。黄冈艺校多年来一直为培养优秀的黄梅戏演职人员，为黄梅戏的艺术发展做出卓越的贡献。黄冈师范学院作为湖北黄冈地区唯一一所本科高校，在音乐类教育硕士中开设《黄梅戏艺术研究》课程，为培养具有“较强的研究能力”的研究生提供更高级别的教育方法及教育途径，这样的课程开设既能很好的培养研究生的研究能力，发挥很好的自身优势，培养优秀的音乐教育类专门人才，更能为黄梅戏在黄冈地区的发展得到更好的优质的传承与发展。
我国涉及适用于本土音乐文化这方面教学体系的研究很少，一直以来，采用的都是欧洲音乐教育体系的模仿，若想将我国的本土音乐文化发扬光大，我们要借鉴和创新，构建一种新的音乐教学体系，将我国的本土民间音乐作为音乐教材的重要组成部分，提倡学校音乐教育应从民间音乐文化学习开始，更多地收集和编制含有民族音乐特色的教材，同时合理搭配现代音乐教育与本土音乐教育的内容。在音乐教育中开发与利用地方音乐资源的最终目的是推动教学改革，促进学生的全面发展，丰富的地方音乐资源能为各地音乐教育拓展出一片新天地，创新教育手段和教育模式，能为学生的健康、全面成长提供有力保障，进而促进受教学生人性和人格的全面发展。要真正的将本土音乐引入到现代音乐教育中，就要根据地域特点开设本土音乐文化课程，注重其与媒体、教材、表演等内容的联系，以便深化学生对民族地方音乐文化的理解，增加学生的音乐知识底蕴，从而起到传承本土音乐文化的作用。
四、结语
本土音乐文化像一面镜子，以动态的形式照见自己的文化现象及文化变迁，它的传统草根性文化特质尤为可贵，它是保持中国现代音乐的民族特色的重要因素。随着民族意识的增强，各国人民越来越关注本土文化的发展，作为东方大国的中国也应在教育上注重本土文化的融入，让我们的本土音乐文化通过学校的教育传承下去，使本土音乐在代代传承中获得生生不息的力量。
（作者单位：湖北黄冈师范学院）