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【摘 要】 随着时代的飞速发展，英语的地位也与日俱增，如今更是成为日常交际工具之一。而学习英语更是成为了全民性的文化运动，而初中英语在整个英语生涯中起着承上启下的作用，是不可缺少的中流砥柱。
【关键词】 英语学习 高效课堂 兴趣
1. 培养兴趣，观念转变
学习任何东西都是需要循序渐进的，英语也是一样。在英语学习中最好的引路灯就是兴趣。要培养学生的兴趣，老师首先就要做出改变，接受新的教育理念，转变自身在课堂中所处的位置。在新课改的要求中，老师的位置不再是高高在上的了，而是和学生同处于学习者的位置。教学的最终目的也不再是技能的掌握和知识的学习，更多的是在课堂中养成良好的学习习惯，学会学习方法，来促进学生综合能力的发展。
如今传统的精英教育更本就无法时代的发展所需求的全民教育，所以在全新的教学理念的引导下，教学面向全体学生，并且致力于培养学生的实践和创新能力。
在英语教学中想要提高课堂效率就要抓住关键点：学生的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”因为兴趣乐意调动学生的积极性，能让他们主动将注意力集中到课堂教学中去。所以说英语教学的第一步就是要让学生们对英语学习产生兴趣，爱上英语。
2. 优化教学过程
提高英语学习效率的关键除了学生本身之外，教师也很关键的，合理的课堂安排可以让学生提高自主学习能力，获得更多的实践。
首先，教师要根据新课程的要求做到“备教材，备学生”的双重准备，在备课时结合自身情况并根据相关资料，考虑如何才能让自己预设的目标接近学生的思维发散区，怎样才能使学生能接近教学目标等问题。同时还要对着这些教材内容不断地进行适当的调整，使教材内容贴近学生的心理，更加适合教学的实际情况。“备学生”要求教师吃透学生的心理。例如学生的眼球能否被教材的处理方式吸引，试题题目难度及难度系数的高低是否符合学生的学习水平，是否留足了时间让学生自主学习和活动等。除此之外课程还需要教师提前准备教学的方式、方法，与各种讲授方式相结合，比如“练习法”“场景模拟法”“角色扮演”，还有“问题法”等，借此来达到活跃课堂气氛营造良好学习氛围的目的。所以营造良好氛围，提高备课的实效性对英语课堂教学效率有着直接影响。
其次，在教学中教师要积极引导，摒弃被动式的学习方式，激发学生对英语学习的兴趣，并养成自主学习的好习惯。在英语课堂的学习中，教师可以利用多媒体教学，制作课件。动画、影像剪辑、图片等组合技术。把情境讲学和视听教学完美的结合起来，赋予枯燥的单词词汇、语段生命。让它们变得生动起来。让学生仿佛置身于知识的情境中，对学习的内容感受更加的直观，牢牢吸引学生的注意力，激发起学生对英语学习的兴趣，引导并刺激了学生的形象思维，在提高课堂效率的同时也弥补了传统教学手段的缺陷。在讲解的过程中教师可以引导学生进行角色扮演，如同话剧表演再现课本情节，使教学更加生动。同时也培养了学生们的口语表达能力、思维，增强了竞争和团队合作的意识。
然后，随着新教改的推进，在安排课堂提问时，教师们应更精心，使课堂提问最大化、最优化，在一定时间内使课堂教育获得教学利益的最大化。教师一定要切忌在现实教学课堂中，话语霸权的不良习惯。以及低效甚至无效的提问方式。课堂提问的服务对象是教学，所以，提问要紧扣教学的重点、难点，及时调控教学进度。提问要尽量顾及所有的学生群体，不要把目光只放在学习好的学生群体上，这样会导致课堂不平衡互动得不良教学现象的产生;将较容易的问题留给能力差的同学去回答，将较难的问题交知识结构相较完整的学生来作答，要尽量每个学生都能有回答问题的机会。这样全班同学互动学习的母的就可以轻松做到了。
最后，好的课下作业会对课堂上的知识起到巩固和拓展的作用，這也给学生从另一方面提供了在学习、在实践、探究问题广阔的空间，对自己所学知识进行反思的一个过程。在设计和归置作业时要根据学生自身的学习、接受能力的实际情况，并根据教学的实际情况从所学知识的重点、难点的突破两面入手。展开有针对性的联系，将质放在第一位，从而缓解学生的压力，对学生的学习兴趣进行延伸，为高效课堂提供最坚实的保证。
总而言之，在构建英语高效课堂的过程中，教师要抓住学生的学习兴趣点，以学生的心理特点和知识认知的规律为出发点，从而对课堂教学、训练内容、形式、环节进行优化，实现高效化的课堂，对不同层次的和不同生活群体的学生，要充分激发他们的热请，提高他们对英语学新的积极性和自主学习能力，将求知欲变成变成了一种学习的内驱力，以期打造英语高课堂，获得课堂教学最佳效果。
参考文献
[1] 杜平.兴趣，提高英语课堂教学效率的金钥匙[J].黑龙江科技信息，2012（29）：210.
[2] 李梅.打开学生英语学习兴趣的“金钥匙”[J].读与写（教育教学刊），2014，11（01）：207.
[3] 戴燕.构建初中英语高效课堂[J].教育战线，2010.
【关键词】 英语学习 高效课堂 兴趣
1. 培养兴趣，观念转变
学习任何东西都是需要循序渐进的，英语也是一样。在英语学习中最好的引路灯就是兴趣。要培养学生的兴趣，老师首先就要做出改变，接受新的教育理念，转变自身在课堂中所处的位置。在新课改的要求中，老师的位置不再是高高在上的了，而是和学生同处于学习者的位置。教学的最终目的也不再是技能的掌握和知识的学习，更多的是在课堂中养成良好的学习习惯，学会学习方法，来促进学生综合能力的发展。
如今传统的精英教育更本就无法时代的发展所需求的全民教育，所以在全新的教学理念的引导下，教学面向全体学生，并且致力于培养学生的实践和创新能力。
在英语教学中想要提高课堂效率就要抓住关键点：学生的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”因为兴趣乐意调动学生的积极性，能让他们主动将注意力集中到课堂教学中去。所以说英语教学的第一步就是要让学生们对英语学习产生兴趣，爱上英语。
2. 优化教学过程
提高英语学习效率的关键除了学生本身之外，教师也很关键的，合理的课堂安排可以让学生提高自主学习能力，获得更多的实践。
首先，教师要根据新课程的要求做到“备教材，备学生”的双重准备，在备课时结合自身情况并根据相关资料，考虑如何才能让自己预设的目标接近学生的思维发散区，怎样才能使学生能接近教学目标等问题。同时还要对着这些教材内容不断地进行适当的调整，使教材内容贴近学生的心理，更加适合教学的实际情况。“备学生”要求教师吃透学生的心理。例如学生的眼球能否被教材的处理方式吸引，试题题目难度及难度系数的高低是否符合学生的学习水平，是否留足了时间让学生自主学习和活动等。除此之外课程还需要教师提前准备教学的方式、方法，与各种讲授方式相结合，比如“练习法”“场景模拟法”“角色扮演”，还有“问题法”等，借此来达到活跃课堂气氛营造良好学习氛围的目的。所以营造良好氛围，提高备课的实效性对英语课堂教学效率有着直接影响。
其次，在教学中教师要积极引导，摒弃被动式的学习方式，激发学生对英语学习的兴趣，并养成自主学习的好习惯。在英语课堂的学习中，教师可以利用多媒体教学，制作课件。动画、影像剪辑、图片等组合技术。把情境讲学和视听教学完美的结合起来，赋予枯燥的单词词汇、语段生命。让它们变得生动起来。让学生仿佛置身于知识的情境中，对学习的内容感受更加的直观，牢牢吸引学生的注意力，激发起学生对英语学习的兴趣，引导并刺激了学生的形象思维，在提高课堂效率的同时也弥补了传统教学手段的缺陷。在讲解的过程中教师可以引导学生进行角色扮演，如同话剧表演再现课本情节，使教学更加生动。同时也培养了学生们的口语表达能力、思维，增强了竞争和团队合作的意识。
然后，随着新教改的推进，在安排课堂提问时，教师们应更精心，使课堂提问最大化、最优化，在一定时间内使课堂教育获得教学利益的最大化。教师一定要切忌在现实教学课堂中，话语霸权的不良习惯。以及低效甚至无效的提问方式。课堂提问的服务对象是教学，所以，提问要紧扣教学的重点、难点，及时调控教学进度。提问要尽量顾及所有的学生群体，不要把目光只放在学习好的学生群体上，这样会导致课堂不平衡互动得不良教学现象的产生;将较容易的问题留给能力差的同学去回答，将较难的问题交知识结构相较完整的学生来作答，要尽量每个学生都能有回答问题的机会。这样全班同学互动学习的母的就可以轻松做到了。
最后，好的课下作业会对课堂上的知识起到巩固和拓展的作用，這也给学生从另一方面提供了在学习、在实践、探究问题广阔的空间，对自己所学知识进行反思的一个过程。在设计和归置作业时要根据学生自身的学习、接受能力的实际情况，并根据教学的实际情况从所学知识的重点、难点的突破两面入手。展开有针对性的联系，将质放在第一位，从而缓解学生的压力，对学生的学习兴趣进行延伸，为高效课堂提供最坚实的保证。
总而言之，在构建英语高效课堂的过程中，教师要抓住学生的学习兴趣点，以学生的心理特点和知识认知的规律为出发点，从而对课堂教学、训练内容、形式、环节进行优化，实现高效化的课堂，对不同层次的和不同生活群体的学生，要充分激发他们的热请，提高他们对英语学新的积极性和自主学习能力，将求知欲变成变成了一种学习的内驱力，以期打造英语高课堂，获得课堂教学最佳效果。
参考文献
[1] 杜平.兴趣，提高英语课堂教学效率的金钥匙[J].黑龙江科技信息，2012（29）：210.
[2] 李梅.打开学生英语学习兴趣的“金钥匙”[J].读与写（教育教学刊），2014，11（01）：207.
[3] 戴燕.构建初中英语高效课堂[J].教育战线，2010.