中学思想品德课，是中学德育教育的重要阵地，也培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。为了适应社会发展和学生成长的需要、加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既一个转变教育观念的好机遇，也一场改革传统教学模式的严峻挑战，因此我们必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣调动其积极性、主动性培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。
　　思想政治课教师如何依托新课程中的人文因素，激发学生的学习兴趣，以达到情感、态度和价值观的和谐，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂？关键看作为教学活动的指导者、组织者和管理者的教师如何驾驭课堂，如何激发学生的学习兴趣。在教学实践中，我认为应从以下几个方面努力：
　　一、以生动有趣的导入激发学生的学习兴趣
　　导入是一节课的开始，它好比一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴就很容易吸引听众。一节课导入得好与否直接影响到该节课的质量。在教学中我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“古今中外故事精粹”、“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“播放乐曲”等。如设计《维护消费者权益》的导入中我播放了那英演唱的《雾里看花》，让同学们在抒情，优美的乐曲声中意识到，作为消费者在购买商品中必须擦亮眼睛，以免上当受骗。这样，这些不同方式的导入为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。
　　二、善于运用肢体语言，调动学生的学习兴趣
　　闪耀着智慧光辉的语言，具有丰富的表现力，思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，但通过语言传递信息，容易引起情感的共鸣，具有强大的感染力。如在讲初中政治《我们维护正义》那一课时，要讲清楚几个问题：要学生了解什么是正义？正义有何重要性？如何做一个有正义感的人？老师可以通过表情动作的变化，让同学们进一步的感受正义的表现与重要，在不知不觉中进入角色，从而激发学生做一个正义感的人。
　　三、以现代化教学手段激发学生的学习兴趣
　　利用教学设备运用多媒体设备向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。如：我在上“可持续发展”时展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60 亿；展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国……”看人们如何浪费水资源如何污染江河湖海如何乱砍滥伐森林等等。让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。整节课学生在惊叹、感慨中踊跃发言激烈讨论，下课铃响了同学们还沉浸其中，回味无穷。
　　四、融情入理，以真情感染学生，激发学生的学习兴趣
　　创设特定情境，化理为情，融情入理，以真情感染学生，触及学生的灵魂，达到以情育情的目的。如讲爱国主义这一主题时，学生只感觉大而空，似乎没什么意思，要調动学生的学习兴趣，可以创设特定的情境，如飞人刘翔获得冠军时那激动人心的画面，奥运赛场每一次五星升起时的感人瞬间，反复播放，让同学们充分体会，从而晓之以理，动之以情，激发学生的学习兴趣，并帮助他们树立正确的价值观。还可以创设特定的环境，让学生讲历史上爱国人物的故事如岳飞等，刺激学生们思维，让们明白报效祖国，明日辉煌志，努力今日始。
　　五、以学科整合优势激发学生的学习兴趣
　　社会的发展，需要大量的复合型人才，这就需要我们培养学生适应社会的综合能力、提高综合素质。新课标非常注重学科间的整合。这就需要教师在教学中就要应用各个学科的相关知识，对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分调动学生的兴趣。如：我在教学“情绪的种类”时，就让学生将“喜、怒、哀、惧” 四种情绪的脸谱画出来；在教学“发掘潜能”时就出一些数学智力，题让学生竞猜；在上“珍惜青春”时就让学生写出赞美青春的词语及寄语青春的诗句；在上“竞争，合作”这一课时就让学生上台演小品；在学“父母对大学生否应该提供学费”时就让学生展开辩论。
　　以上是我在教学实践中的点滴思考，教学改革使学生成为教学活动的主体，教师的地位和作用却不可替代，特别是不能无视讲课的艺术设计，不能放弃教育的目的、功能和规律。否则，也是与新课改相悖的。因此，如何调动学生学习兴趣，成为教学活动的主体，是我们每个教育工作者需要思考的问题。