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探讨生态环境建设、生态环境的内涵/不应再采用“生态环境”提法
【出 处】
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科技术语研究
【发表日期】
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2005年2期
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课程改革的根本出路在于改变学生的学习方式，这已成为时下每一位教育工作者的共识。但是这种改变如果只是一种单纯的外在控制行为，而不能成为一种学生内在的精神解放运动的话，课堂教学改革还只能在原地打转，这与课改的初衷是相悖的。笔者以上述观点为研究课题，在教学一线收集了一些实例，并就此与同行们研讨一个并不算新鲜的话题：我们的课堂离儿童的世界有多远？ 一、我们的课堂离儿童的已有世界有多远 【案例】始料未及
（一） 真没想到，佳佳的手又伸到抽屉里了。昨天上课时，她也是这样，一边眼睛瞟着我，一边手伸进抽屉捣鼓着，我用眼睛暗示她，没用；借着读书走到她身边，弯腰一看，两个米老鼠玩具在抽屉呢！我俯身悄悄对她说：“再玩，我要收走了。”她点点头，就不玩了。没想到，今天她又故态重萌了。说话算话，我收走了她的米老鼠。看她红着的脸，有些于心不忍，怎样才能收回她的心呢？ 玩具收了，总要还的。喊过来，教育两句，还她，估
苏教版小语教材非常重视培养学生良好的学习习惯，根据学生的年龄特点，在每册教材的开始都安排了系列主题教育，有“保持正确的读写姿势”“专心倾听”等等。孩子上了一年级，就结束了以游戏为主的幼儿园生活，进入了以学习为主的小学生活，许多孩子很不适应。由于年龄小，自控能力差，上课时注意力极易分散，爱做小动作，爱随便讲话，更谈不上会听讲。新生入学后，教师都要进行为期一周的常规训练，虽然我们根据课前准备、听讲、坐
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