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语文课堂是学生学习语文最主要的平台,如果课堂教学效率低下,不仅会导致教师无法达成预期的教学目标,更会对学生的学习成绩产生不利影响。身为一名中学语文教师,是课堂教学的直接参与者,有着义不容辞的责任为“打造初中语文高效课堂”贡献自己的一份微薄之力。
一、積极备课是关键
一名教师能上好一节课的先决条件在于是否具备了丰富的学科知识,这就要求教师在闲暇时要积极备课。只有备好了课,教师才能在课堂教学中做到得心应手,对教材的运用更加活灵活现,详略得当,使教学过程愉快而富有感染力。这样,学生才能听得兴致盎然,如饮美酒,深陷其中,学习效率在享受中就得到了提高,可谓一举多得。这就要求语文教师在备课时做到以下两点:
1.教师要自己动手设计课件。在平时的语文教学实践中不难发现,有很多教师为了偷懒省事,干脆直接对教材资源生抄照搬,以此作为自己的授课内容,致使教学过程呆板空洞,毫无特色,无法吸引学生的注意力,极大地消磨了学生学习语文的热情。因此,教师要尝试自己动手去设计教学课件,通过对教材的深入研究形成自己对知识与问题的独特见解。只有这样,才能形成自己鲜明的教学特色,在教学过程中引发学生心灵上的强烈共鸣,激发学生对语文学习的兴趣。
2.结合学生的实际情况,灵活教学。在平时的教学中,不少语文教师可能都遇到过这样令人头痛不已的情况:明明自己认真地备好了课,教学过程层次清晰,有条不紊,可还是无法吸引学生的注意力,甚至让某些学生听了感到反感。这就是教学脱离学生实际情况的表现,古人说过“知彼知己,方能百战不殆”,语文教学也是一样。教师只有在详细了解了学生学习风格、学习进度的基础上,才能在课堂教学中做到有的放矢,教学精准高效,与学生的实际需求相吻合。
二、激发学生自主学习的兴趣
无论做任何事情,只有在产生了兴趣之后,做起来才能干劲十足,不仅高效而且收获满满。因此,在语文教学中,语文教师要善于引导学生自主学习,培养学生学习语文的热情。对此,语文教师可以从以下两个方面入手:
1.多给学生一些表扬和肯定。初中生正处于心理叛逆最为严重的时期,自尊心和好胜心都非常强,渴望得到教师的认可与表扬。故而,语文教师可以抓住初中生的这一心理特征,多多给予他们赞扬,肯定他们在语文学习上的努力与进步,进而激发他们学习语文的热情与兴趣。
2.建立开放的语文课堂。在现阶段语文教学实际中,很多语文教师仍在沿用“你听我讲”的教学模式,致使学生成为课堂的“观光者”,极大地磨灭了学生自主学习语文的热情。所以,语文教师要主动把课堂还给学生,让学生成为学习的“主人翁”。例如,在语文课堂上,教师可以放下为人师者的架子,让学生走上讲台进行演讲,自己则在一边旁听。这样,不仅可以让学生学会站在教师的位置去思考问题,体谅教师的良苦用心,而且能增强学生学习的自觉性,同时也便于教师了解自身的不足与欠缺,改良教学方法。
三、合理分配课堂时间
在实际语文教学中,有很多语文教师不能科学分配课堂时间,导致教师讲得太多、学生巩固的时间太少等现象频有发生,严重影响了语文课堂的教学效率。这就要求语文教师必须从学生的实际学习情况出发,科学设计一节完整的课堂,将教师授课、学生巩固练习、师生探讨交流所占用的时间比例控制在一个合理的范围内,从而实现课堂教学效率的最大化。合理分配课堂时间,是构建语文高效课堂的有效手段之一。
总之,打造高效课堂是初中语文教学发展的必然。不仅可以在最短的时间内让学生收获更多的知识,而且对语文教师的教学同样起着事半功倍的效果。因此,身为直接受益者,广大语文教师和学生要踊跃参与进来,一起去努力探索,让初中语文教学之路变得更加开阔。
一、積极备课是关键
一名教师能上好一节课的先决条件在于是否具备了丰富的学科知识,这就要求教师在闲暇时要积极备课。只有备好了课,教师才能在课堂教学中做到得心应手,对教材的运用更加活灵活现,详略得当,使教学过程愉快而富有感染力。这样,学生才能听得兴致盎然,如饮美酒,深陷其中,学习效率在享受中就得到了提高,可谓一举多得。这就要求语文教师在备课时做到以下两点:
1.教师要自己动手设计课件。在平时的语文教学实践中不难发现,有很多教师为了偷懒省事,干脆直接对教材资源生抄照搬,以此作为自己的授课内容,致使教学过程呆板空洞,毫无特色,无法吸引学生的注意力,极大地消磨了学生学习语文的热情。因此,教师要尝试自己动手去设计教学课件,通过对教材的深入研究形成自己对知识与问题的独特见解。只有这样,才能形成自己鲜明的教学特色,在教学过程中引发学生心灵上的强烈共鸣,激发学生对语文学习的兴趣。
2.结合学生的实际情况,灵活教学。在平时的教学中,不少语文教师可能都遇到过这样令人头痛不已的情况:明明自己认真地备好了课,教学过程层次清晰,有条不紊,可还是无法吸引学生的注意力,甚至让某些学生听了感到反感。这就是教学脱离学生实际情况的表现,古人说过“知彼知己,方能百战不殆”,语文教学也是一样。教师只有在详细了解了学生学习风格、学习进度的基础上,才能在课堂教学中做到有的放矢,教学精准高效,与学生的实际需求相吻合。
二、激发学生自主学习的兴趣
无论做任何事情,只有在产生了兴趣之后,做起来才能干劲十足,不仅高效而且收获满满。因此,在语文教学中,语文教师要善于引导学生自主学习,培养学生学习语文的热情。对此,语文教师可以从以下两个方面入手:
1.多给学生一些表扬和肯定。初中生正处于心理叛逆最为严重的时期,自尊心和好胜心都非常强,渴望得到教师的认可与表扬。故而,语文教师可以抓住初中生的这一心理特征,多多给予他们赞扬,肯定他们在语文学习上的努力与进步,进而激发他们学习语文的热情与兴趣。
2.建立开放的语文课堂。在现阶段语文教学实际中,很多语文教师仍在沿用“你听我讲”的教学模式,致使学生成为课堂的“观光者”,极大地磨灭了学生自主学习语文的热情。所以,语文教师要主动把课堂还给学生,让学生成为学习的“主人翁”。例如,在语文课堂上,教师可以放下为人师者的架子,让学生走上讲台进行演讲,自己则在一边旁听。这样,不仅可以让学生学会站在教师的位置去思考问题,体谅教师的良苦用心,而且能增强学生学习的自觉性,同时也便于教师了解自身的不足与欠缺,改良教学方法。
三、合理分配课堂时间
在实际语文教学中,有很多语文教师不能科学分配课堂时间,导致教师讲得太多、学生巩固的时间太少等现象频有发生,严重影响了语文课堂的教学效率。这就要求语文教师必须从学生的实际学习情况出发,科学设计一节完整的课堂,将教师授课、学生巩固练习、师生探讨交流所占用的时间比例控制在一个合理的范围内,从而实现课堂教学效率的最大化。合理分配课堂时间,是构建语文高效课堂的有效手段之一。
总之,打造高效课堂是初中语文教学发展的必然。不仅可以在最短的时间内让学生收获更多的知识,而且对语文教师的教学同样起着事半功倍的效果。因此,身为直接受益者,广大语文教师和学生要踊跃参与进来,一起去努力探索,让初中语文教学之路变得更加开阔。